史磊

無論過去、現(xiàn)在和未來，健康一直是人類追求的永恒主題。中學(xué)生的身心健康不僅關(guān)系到自身的健康成長，也影響著家庭、學(xué)校乃至社會的穩(wěn)定和發(fā)展。許多學(xué)生缺少體育鍛煉，睡眼不足，飲食不合理，人際關(guān)系緊張，制約著其發(fā)展。因此，為形成健康的學(xué)習(xí)和生活方式，學(xué)校要加強(qiáng)體育與心理教育，采取完善的措施來解決學(xué)生的身心健康問題，應(yīng)用符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

健康教育一直以來都是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)。教育和健康緊密結(jié)合，互不可分，相互支持，學(xué)校體育則在學(xué)校健康教育中起著至關(guān)重要的作用。隨著社會的不斷進(jìn)步，世界各國人民對健康問題高度關(guān)注，大眾體育也蓬勃發(fā)展，這就要求我們重新審視學(xué)校體育，思考學(xué)校體育與健康課程改革發(fā)展等問題。筆者認(rèn)為，把握好體育與健康教育的關(guān)系，并嘗試推陳出新，是今后我國學(xué)校體育課程改革趨勢。

一、學(xué)校健康教育面臨的問題

首先，社會公眾對如何促進(jìn)學(xué)校健康教育缺乏認(rèn)識，對教育目的存在偏見，片面追求成績和升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)校健康教育開展流于形式，未能將健康教育提升到一定高度。其次，隨著社會的發(fā)展，學(xué)校健康促進(jìn)效果的監(jiān)測評價標(biāo)準(zhǔn)不夠系統(tǒng)和完善，學(xué)校健康教育的技術(shù)手段也明顯落后，滿足不了現(xiàn)代學(xué)校健康教育的要求。就全國而言，由于各地經(jīng)濟(jì)等客觀原因，健康教育的開展也出現(xiàn)不平衡性。再次，我國從事健康教育的師資力量較為薄弱，專職健康教育教師缺乏，很多學(xué)校健康教育由未經(jīng)培訓(xùn)的其他教師兼任。

二、學(xué)校體育與健康教育的結(jié)合

1.新時期學(xué)校體育的作用

學(xué)校體育是以身體練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的，其要求學(xué)生直接參與體育活動。健身功能是學(xué)校體育的本質(zhì)功能。另外，學(xué)校體育可以促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展，是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育本身也在人才培養(yǎng)中有重要作用，共同肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重任。社會的發(fā)展變化是學(xué)校體育與健康課程改革的外部動力。新時期新課程下，學(xué)校體育不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)體育知識、運(yùn)動技能、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，而且還要將體育作為增進(jìn)健康的方式傳授給學(xué)生，最終達(dá)育人的目的。將學(xué)校體育視為以學(xué)校為單位進(jìn)行的一系列有組織、有計劃以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的教育活動。

2.學(xué)校體育與健康教育結(jié)合的可行性

學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合不能理解為體育課和健康教育課的合并，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，學(xué)校教育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。因此，體育與健康課程的設(shè)置更要貫徹“健康第一”的思想。學(xué)校健康教育和學(xué)校體育都以學(xué)生為授課對象，二者都是為了促進(jìn)和保持學(xué)生身體健康，通過體育活動鍛煉可以達(dá)到促進(jìn)身體健康的目的。學(xué)校體育課在各個學(xué)科中是與學(xué)生身體健康發(fā)展關(guān)系最為密切的一門學(xué)科。因此，學(xué)校體育教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的健康，這也是其他學(xué)科所不能替代的，這些充分體現(xiàn)了體育課的健康價值。體育教育與學(xué)校健康教育相結(jié)合將成為我國教育改革的必然趨勢。

3.學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合的意義

新課程背景下的體育課必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育是面向整個社會所有成員的健身活動，應(yīng)使體育活動充分發(fā)揮促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量的作用。事實(shí)證明，通過長期科學(xué)的體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)身健體，還可以通過各種體育活動，增進(jìn)人與人之間的交往與合作，調(diào)節(jié)生活中的各種壓力，提高心理健康和社會適應(yīng)能力，從而全面提高各項(xiàng)健康素質(zhì)，提高生活質(zhì)量。在學(xué)校體育課中，體育教育工作者要改變過去只重技能學(xué)習(xí)忽視學(xué)生身心健康發(fā)展的片面思想，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以一切以有利于學(xué)生健康成長為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)體育課的健康價值，促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力等各方面能力的發(fā)展。

三、體育與健康教育課程改革目標(biāo)

1.推陳出新，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

改革后的體育與健康課程應(yīng)該在原有體育課程的基礎(chǔ)上，更加突出健康目的。學(xué)校體育與其他形式的體育如競技體育、社會體育比較，學(xué)校體育的內(nèi)容更加豐富，不僅具有教育性也具有競技性和娛樂性，其主要目的是在“健康第一”的指導(dǎo)下以促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與健康課程的健康持續(xù)發(fā)展，必須建立全面系統(tǒng)的、持續(xù)穩(wěn)定的課程體系。學(xué)校教育工作者要認(rèn)真調(diào)研，針對不同學(xué)生提出合理的方案，完善學(xué)校體育健康教育課程框架，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，編寫新穎教材。體育教育工作者不僅是課程的實(shí)施者還應(yīng)該是課程的開發(fā)者和建設(shè)者，要在創(chuàng)新體育健康教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷豐富課程內(nèi)容，完善健康教育內(nèi)容。另外，學(xué)校還要要建立新的健康評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生身心健康進(jìn)行發(fā)展性評價。這樣學(xué)生在體育鍛煉中才能不斷獲取系統(tǒng)的健康知識。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康意識

體育與健康課程的開設(shè)必須能激發(fā)學(xué)生上課的興趣。學(xué)校體育是人們終身體育的基礎(chǔ)，積極參與運(yùn)動的興趣是學(xué)生主動學(xué)好體育和長期堅(jiān)持鍛煉的動力。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的初始動機(jī)也是有效學(xué)習(xí)的保證。能否持續(xù)吸引學(xué)生上課興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康意識，是體育與健康課程改革成功與否的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。因此，在體育與健康課程改革中，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的安排都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生健康意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，保證實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

3.以人為本，關(guān)注個體差異

在學(xué)校，以人為本就是要以學(xué)生的發(fā)展為中心，新時期體育與健康課程的設(shè)置要注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。體育是主動促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教育課程，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的積極性。僅僅是為了完成上課任務(wù)并非發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)是難以轉(zhuǎn)化為自覺維護(hù)和促進(jìn)健康行動的。每個人都存在個體差異，對運(yùn)動需求和運(yùn)動表現(xiàn)都不盡相同，從健康教育角度，要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都從體育中受益，體育與健康課程設(shè)置要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，充分注意到學(xué)生在健康狀況、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的差異制定學(xué)習(xí)內(nèi)容確定有彈性的教學(xué)目標(biāo)。使每個學(xué)生都能在新課程中體驗(yàn)到參與和學(xué)習(xí)的樂趣，以滿足他們身心健康發(fā)展的需要。

綜上所述，在當(dāng)今的學(xué)校健康教育中還尚有很多不足之處，我國對學(xué)校健康教育的研究主要集中在對問題的提出、對認(rèn)識程度調(diào)查、對學(xué)校健康教育的效果評價。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施學(xué)校健康教育至關(guān)重要的載體。學(xué)校體育對學(xué)生身心的發(fā)展有著極大的影響，其功能和意義都是是其它學(xué)科所無法替代的。因此，新時期新課程下，體育與健康課程相結(jié)合可以提高學(xué)校健康教育的效益。全社會都應(yīng)該重視學(xué)校健康教育，支持體育與健康教育課程改革，為學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的結(jié)合提供有力的支持和保障。

（作者單位：江蘇豐縣中學(xué)）endprint