趙河

2012年，河南機電職業(yè)學院開始了“三式一型”改革，”三式一型”是指建工廠式學院、辦產業(yè)式專業(yè)、開發(fā)技術式課程、培養(yǎng)應用型人才。三年來，全院教職工充分發(fā)揮特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能克難攻堅的精神，通過引廠入校、送教入廠、校企共建等措施，初步建成了校中有廠、廠中有校、廠校融合的工廠式學院。通過與企業(yè)共建專業(yè)、共擔課程、共編教材、共享資源等措施，初步建成了一批專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、產業(yè)與專業(yè)互為促進的產業(yè)式專業(yè)集群（鏈）。通過以實踐導向、任務導向、問題導向等思路對現(xiàn)有課程體系、結構、內容、實施、評價等進行重構，形成了課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接的技術式課程體系。通過對工廠式學院、產業(yè)式專業(yè)、技術式課程的功能整合，形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的人才培養(yǎng)體系，打造素質高、能力強、有專長的應用型人才。目前，學院 “以產促訓、以訓導學、產訓學結合”的辦學模式和運行機制已經初步形成，辦學成效得到進一步提高，人才培養(yǎng)質量得到顯著增強。

一、建成了一批高質量的實訓基地

學校實訓中心建筑面積3.6萬平方米，建有國家級數(shù)控實訓基地和國家級汽車實訓基地，校內建有70個專業(yè)實驗室和數(shù)控模具、快速成型、機械加工、鉗工、焊接、汽車維修、電工電子、計算機等實訓基地14個，配有各種設備300多臺，基本能滿足各種機電產品的生產、實訓等任務。

學校利用企業(yè)閑置或退役設備進行維修，重新組裝成為實訓室，用于學生基本技能實訓。如數(shù)控機床拆裝實驗室、汽車構造拆裝實訓室等十幾個實訓室就是這樣建成的。部分特殊要求的實訓室，由學校教師和設備生產廠家共同設計、開發(fā)，生產廠家提供設備，學校教師安裝調試。如與龍騰機電設備有限公司合作，建立了模具加工中心實訓室；與龍瑞新能源汽車有限公司合作，建立了汽車制動等相關實驗室。校外建立實訓基地，目前和企業(yè)有緊密聯(lián)系的實訓實習基地8家，另外還有深圳富士康、浙江人本、鄭州宇通等一些校外企業(yè)與學校簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議。

學校依托產業(yè)園區(qū)，實訓中心邊教學邊生產，既能獲得一定的利潤以彌補教學經費的不足，達到以生產養(yǎng)教學的目的；又能通過教學提高工人素質降低生產成本，達到以教學促生產的目的，從而實現(xiàn)教學與生產的良性循環(huán)。

二、 探索了校企合作的機制

學校引進博士一名，擔任龍瑞汽車公司的總經理，聘請西安交通大學的盧秉恒院士為龍瑞汽車公司的董事長兼學校名譽校長（暨河南機電職業(yè)學院名譽院長），聘請藝術設計大師肖紅為我校藝術設計系名譽主任。通過引進大師級高水平人才，為學校注入了新思想。在多年的辦學過程中，學校積累了豐富的校企合作、共建共贏的辦學經驗，形成了“企業(yè)支持學校，學校服務企業(yè)，企校共贏共進”的互動機制。學校每年為企業(yè)提供崗位培訓、技能鑒定、繼續(xù)教育、文化技術等方面的服務，與企業(yè)建立了牢固的聯(lián)系紐帶，夯實了校企合作基礎。學校的辦學指導方針、辦學定位與企業(yè)發(fā)展方向相適應，為產學結合、校企合作創(chuàng)造了廣闊前景。

學校聘請企業(yè)技師參與專業(yè)建設、課程建設、教材建設、技能鑒定試題庫開發(fā)和指導學生綜合實訓，共建了一批工學結合專業(yè)。已經實施的共建專業(yè)有8個，即數(shù)控技術應用、電氣技術應用、機電技術應用、汽車制造與檢修、計算機應用、市場營銷、室內外裝飾工程管理等。這些專業(yè)分別與鄭州雙聯(lián)金屬制品有限公司、河南龍翔電氣有限責任公司、鄭州協(xié)創(chuàng)股份有限公司、鄭州龍騰機電設備公司、河南龍瑞新能源汽車有限公司、鄭州新智信息技術有限公司、鄭州市黃河機電設備廠、鄭州金山廣告有限公司實現(xiàn)對接。以2013級機電技術應用專業(yè)為例，年學時3068個，其中，軍訓、見習、頂崗實習（工）1080學時，專業(yè)技能課（含理論基礎提高）1216學時，文化基礎課（含素質課、公共選修課）837學時。若把文化基礎課和專業(yè)技能課歸為基礎理論課程，實踐課時占全部學時的比例則為33%。該專業(yè)校企共編教材有《電氣與PLC控制技術》《機械裝配技術》《機械加工技術》《電工應用技術》《電子技術基礎》《機械制圖》《液壓與氣動》等；工學結合班崗前培訓教材有：《下料崗位》《鉗工》《車工》《電氣安裝與維修》《裝砂涂裝包裝》《銑工》《機械制圖》等。

在師資隊伍建設方面，突出“雙師型”結構，形成專兼結合、優(yōu)勢互補的專業(yè)教學團隊。

1.專業(yè)課教師

有計劃地對專業(yè)課教師進行培訓，組織參加技能鑒定。目前我校有專業(yè)課教師348人，經過努力，其中已有314人取得與其專業(yè)相關的技師證書、職業(yè)資格證書、高級工證書或考評員資格證書等，“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的90%以上。2014年，學校還率先在全省實現(xiàn)“雙師型”校內認證。2010年我校組織訓練老師積極參加了全國中職教師信息化教學設計大賽，參賽的呼延永江和熊莎莎兩位獲獎老師取得一個一等獎（河南省唯一）、一個二等獎（二等獎第一名）的驕人成績。2013年，學校又斬獲了兩個該項目全國一等獎。

2.新進教師

學校積極鼓勵安排專業(yè)課教師到生產企業(yè)頂崗實習，規(guī)定新進教師要想取得助理講師資格，必須有不少于6個月的企業(yè)掛職鍛煉時間。在相關企業(yè)的大力支持下，學校每年利用寒暑假選派專業(yè)教師到相關企業(yè)的相關崗位掛職鍛煉，利用一切手段提高教師的實踐動手能力，實踐證明效果良好。

3.兼職教師

學校每年都要聘請企業(yè)工程技術人員、能工巧匠作為學校的兼職教授、實訓指導教師。到目前為止，學校共聘請了150名企業(yè)高級工程師作為兼職教授，30名企業(yè)技術人員作為實訓指導教師。

通過內培外引，學校已打造成一支數(shù)量滿足要求、結構相對合理、素質全面、專兼結合的師資隊伍。

一、培養(yǎng)了一大批高素質的學生

學校邀請協(xié)創(chuàng)公司總工程師兼總經理王永斌為學生講解企業(yè)對現(xiàn)代技術工人的素質要求的專題講座，邀請龍瑞新能源汽車的總經理孫忠良博士為同學們講授電動汽車的發(fā)展現(xiàn)狀及新技術，邀請河南省機械學會秘書長、教授級高級工程師高文生為同學們講授現(xiàn)代裝備制造業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。通過講座，學生們開闊了眼界，增長了見識，學習有了動力，目標性更強。在日常生活中，學生們按照現(xiàn)代企業(yè)的要求約束自己的言行，互相監(jiān)督，互相促進。

校企共同培養(yǎng)學生，學生素質明顯提高，實踐動手能力明顯增強，我校參加2014年河南省職業(yè)教育技能大賽，取得了可喜的成績。參賽學生40名，參加項目16個，參賽輔導教師36名（分別來自機械工程系、機電工程系、汽車工程系、電子工程系、信息工程系、藝術設計系、實訓中心、基礎部）；學生獲獎人數(shù)37名，獲獎比例達到了92.5%；16個項目全部獲獎，獲獎比例達到了100%，共獲得一等獎4個，二等獎5個，三等獎4個，同時我校還獲得了團體獎；多名教師獲得了“優(yōu)秀輔導教師”榮譽稱號。

二、成就了一批產銷兩旺的企業(yè)

入駐校內產業(yè)園區(qū)的企業(yè)，由于享受學校的各種優(yōu)惠政策支持，而且又有相對較低的人力資源成本，投產后不久就步入良性發(fā)展軌道，形成了產銷兩旺的良好局面。產業(yè)園的發(fā)展壯大推動了企業(yè)的進步，學?，F(xiàn)在的產業(yè)園區(qū)面積已經不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。龍瑞新能源汽車又在武陟科技園區(qū)征地500余畝，用于新廠房的建設。全球第一大代工廠商富士康也在積極與學校協(xié)商，準備把部分加工企業(yè)放在我校產業(yè)園內。

學校的第二個五年計劃中明確指出，在產業(yè)目標上，要達到或實現(xiàn)產業(yè)上市的目標要求；在工學結合目標上，要達到或實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)高度一體化辦學模式的目標要求。全力辦好黃河機電設備廠、龍騰科技公司等校辦企業(yè)，黃河機電設備廠在鞏固好原有業(yè)務的基礎上拓展新業(yè)務；龍騰科技公司實現(xiàn)產銷兩旺；大力辦好合辦企業(yè)，龍瑞新能源汽車公司開發(fā)出兩款高水平純電動汽車，達到5萬輛生產規(guī)模，積極爭取國家、省、市政策、資金支持，龍瑞新能源汽車運作的重點是盡快取得整車生產資質、建立龍瑞低速電動汽車產業(yè)基地和龍瑞出租汽車公司；努力支持辦好引廠入校企業(yè)，為龍翔電氣、鄭州協(xié)創(chuàng)、河南雙聯(lián)等引廠入校企業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良的生產、經營環(huán)境。

（責編 趙 河）