楊帆

“時(shí)間都去哪了，還沒好好看看你眼睛就花了……”一天，我正在音樂課上深情地唱著《時(shí)間都去哪兒了》，突然一個(gè)學(xué)生喊到： “老師，請(qǐng)別唱了，我受不了了！”不知什么時(shí)候，這個(gè)女生已是泣不成聲。這時(shí)我才注意到，教室里幾十雙眼睛都閃爍著晶瑩的淚花。在課堂上突然發(fā)生的這一幕，讓我感觸頗深。優(yōu)美的旋律、動(dòng)情的演唱，加上極富感染力的歌詞，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，忍不住流下了眼淚。這淚水源于真誠的情感碰撞，是真善美的自然流露。我想，這就是所謂的“以樂塑人，寓教于樂”吧?！案星榈募儩嵤切纬筛呱械赖碌幕A(chǔ)，而這種感情正是音樂和歌曲培養(yǎng)出來的?！苯逃姨K霍姆林斯基的這句名言形象地道出了音樂教育在培養(yǎng)良好道德方面的重要意義。作為一名音樂教師，筆者認(rèn)為，充分發(fā)揮音樂教育特有的德育優(yōu)勢，提高音樂教學(xué)的育人效果，是音樂教育的應(yīng)有之意。

一、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生課堂行為

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)范有序的課堂秩序是開展教育活動(dòng)的必要前提。雖然音樂課上需要活躍的課堂氛圍，但我們不能為了追求所謂的“寓教于樂”而無視課堂紀(jì)律。在音樂教學(xué)中，教師一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面還要從嚴(yán)要求學(xué)生。在課堂上，對(duì)學(xué)生的一言一行都要有一定的規(guī)范要求。如理論課上要坐姿端正、積極思考，表演課上要熱情參與、積極配合，合唱課上要節(jié)奏一致、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，等等。對(duì)于學(xué)生在課堂上的不良行為要及時(shí)糾正。只有這樣，才能保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮音樂教學(xué)特有的育人功效。

二、充分發(fā)掘和利用教材中的德育資源

音樂教材本身就具有豐富而深刻的德育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們要善于分析和梳理其中的德育因素，通過生動(dòng)的音樂形象，寓德育于教學(xué)之中，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。例如，在欣賞歌曲《教我如何不想他》時(shí)，筆者先預(yù)設(shè)一個(gè)問題：“這里面的‘他指什么？”讓學(xué)生帶著這樣一個(gè)問題去聆聽與欣賞，然后大家分組進(jìn)行討論交流，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。通過交流，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解和對(duì)祖國的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合創(chuàng)作背景對(duì)歌曲的藝術(shù)特征進(jìn)行剖析，并帶領(lǐng)大家欣賞相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到作品中鮮明的藝術(shù)形象，真切體驗(yàn)創(chuàng)作者熱戀祖國、思念故人的熾熱情感。如此，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，也很好地滲透了德育，起到了“潤物細(xì)無聲”的育人作用。

三、讓高雅音樂走進(jìn)課堂

流行音樂曾被認(rèn)為是“靡靡之音”而不能登大雅之堂，但它作為一種藝術(shù)形式，有其廣泛生存的社會(huì)基礎(chǔ)。如今，各種音樂形式競相發(fā)展，流行音樂也得到了社會(huì)大眾的普遍認(rèn)可。筆者認(rèn)為，在新課改的背景下，我們可以有選擇地將一些優(yōu)秀的、健康向上的、適宜學(xué)生身心特點(diǎn)的流行音樂作品引入課堂。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且能夠提高學(xué)生的音樂審美能力，使他們能夠自覺抵制低級(jí)庸俗流行歌曲的侵蝕，培養(yǎng)正確的審美觀念和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，《公共藝術(shù)》（音樂篇）教材的基礎(chǔ)模塊第一單元第一節(jié)，就收錄了2008年奧運(yùn)會(huì)主題曲——《我和你》，而第二單元?jiǎng)t單獨(dú)安排了一節(jié)（第四節(jié)）流行音樂內(nèi)容，并且把這一單元命名為“通俗歌曲”。本單元選擇了《橄欖樹》《常回家看看》等幾首流行歌曲向?qū)W生做了重點(diǎn)介紹。筆者在講到這一單元時(shí)，還自選了一些優(yōu)秀歌曲，如王錚亮的《時(shí)間都去哪了》、筷子兄弟的《父親》等。這些當(dāng)下的優(yōu)秀流行歌曲反映了社會(huì)對(duì)道德、親情、文明的再度呼喚和重新審視，也警示大家要珍惜時(shí)間、珍愛親情、樂善好施。這些歌曲同樣也起到了很好的教育作用。

四、發(fā)揮榜樣效應(yīng)，傳遞正能量

“榜樣的力量是無窮的。”一個(gè)人一旦在心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，并以此去激勵(lì)自己，這無疑將是他進(jìn)步的不竭動(dòng)力。如宋祖英、劉歡、韓紅等很多歌壇明星，他們不僅歌唱得好，還熱心公益事業(yè)，為當(dāng)代年輕人樹立了榜樣。作為音樂教師，我們要善于利用這些明星身上散發(fā)的正能量，去感染、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立起健康樂觀、積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

作為一名音樂教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，立足教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生在享受音樂魅力的同時(shí)，達(dá)到“以樂塑人，寓教于樂”目的。（責(zé)編 王鵬飛）endprint