朱曉燕

反思是進(jìn)步的階梯?！拔崛杖∥嵘怼薄耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”“見其過而內(nèi)自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。中職學(xué)生都是十七八歲的孩子，由于社會(huì)、家庭、個(gè)人等多種原因，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣乃至生活習(xí)慣中存在許多問題。如何讓學(xué)生正確認(rèn)識評價(jià)自己，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，是擺在每一位中職班主任面前的難題。在班級管理中，筆者試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，起到了較好的效果。

一、為何“反思”

會(huì)反思是一種智慧，是糾正錯(cuò)誤的第一步。讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，有助于學(xué)生明辨是非，正確認(rèn)識自我，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自我，從而有效地進(jìn)行自我教育。

會(huì)反思也是一種能力。在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，修正前進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)自我管理，對學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展有非常重要的作用，這也是反思的重要目的。

二、如何“反思”

在生活中，學(xué)生大多以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來建構(gòu)對他人、對社會(huì)的理解，而沒有經(jīng)過反思所獲得的人生經(jīng)驗(yàn)是膚淺的、甚至是偏激的、有破壞性的。只有不斷地反思，不斷地矯正，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)生才能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能健康成長、快樂成長。

1.每月反思，反觀自身

反思是一種學(xué)生自主的活動(dòng)，它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。鑒于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在該項(xiàng)活動(dòng)剛開展時(shí)，筆者要求每個(gè)學(xué)生每月必須書寫反思記錄。書寫內(nèi)容不限，篇幅可長可短，哪怕一句話也可以，但一定要寫，從形式上首先讓學(xué)生認(rèn)可并形成習(xí)慣。堅(jiān)持一個(gè)階段之后再在內(nèi)容上提要求。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)自己做得好的地方，當(dāng)然也要發(fā)現(xiàn)自己不足的地方。這樣既能幫助學(xué)生樹立自信心，也使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)正確地自我評價(jià)。

在為期兩年的反思教育中，從老師強(qiáng)制要求到形成習(xí)慣自覺書寫上交，從大部分學(xué)生經(jīng)常寫自己“這不好那不好”到學(xué)生說“我這個(gè)月表現(xiàn)很好”“我學(xué)會(huì)了如何去做好一件事情”“我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持”等，從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高到“我要考會(huì)計(jì)證”“我要爭取成績進(jìn)入班級前五名”，學(xué)生的自我教育意識在增強(qiáng)，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理提供了良好的基礎(chǔ)。

2.反思案例分享，相互砥礪

集體生活為學(xué)生們提供了從同伴身上獲取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生中間的相互教育有時(shí)比老師的教育更有說服力。因此，筆者在班級開展“反思分享”活動(dòng)。在上交“每月反思”一周后，根據(jù)篩選的案例，與當(dāng)事學(xué)生事先溝通并征得同意的情況下，由當(dāng)事人自己或者班干部、老師進(jìn)行講述。教師在和當(dāng)事學(xué)生溝通時(shí)要使學(xué)生明確分享的關(guān)鍵點(diǎn)，講述者要提前做準(zhǔn)備。

筆者印象最深的是學(xué)生參加志愿者回來后的反思分享?！胺?wù)別人、快樂自己”“雖然很累，但我堅(jiān)持下來了”“我很棒”“我體會(huì)到干任何一件事都不容易”“三門峽真了不起”等等話語在教室回蕩。特別是學(xué)生小茹從“幫助別人能得到什么快樂”的疑惑到“用自己的微笑和汗水贏得他們的贊美和認(rèn)同，我心里很快樂”的反思分享，讓學(xué)生對志愿者活動(dòng)都躍躍欲試，對志愿者的精神也有了新的認(rèn)識。

學(xué)生小鴿在市級朗誦比賽中載譽(yù)而歸。通過她的反思分享，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到什么叫“一分耕耘，一分收獲”。當(dāng)然，還有不服氣的學(xué)生覺得“我也可以”，筆者趁熱打鐵，鼓勵(lì)他們積極參加各種活動(dòng)，給自己找事做，讓積極向上的精神感染每一個(gè)人，充分發(fā)揮相互教育的作用。反思案例分享活動(dòng)凈化了他們的心靈，也讓學(xué)生們在他人的反思中找到前行的動(dòng)力和方向。

3.每學(xué)年反思串場，感悟成長

成長的足跡通過反思記錄，真實(shí)地從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了學(xué)生的成長狀態(tài)。當(dāng)把學(xué)生一學(xué)年的反思整理成冊，發(fā)到學(xué)生自己手里的時(shí)候，你會(huì)看到他們發(fā)自內(nèi)心的感慨。

在學(xué)生的反思中，你可以聽到竹子拔節(jié)的聲音，可以看到花朵綻放的精彩，還可以體會(huì)到在你準(zhǔn)備放棄時(shí)火花的閃動(dòng)，堅(jiān)定你走下去的信心。

4.“特殊反思”，教師及時(shí)干預(yù)

在學(xué)生的反思中，可能會(huì)出現(xiàn)某個(gè)學(xué)生這一個(gè)月問題很多，但他本人的反思還是一片“歌舞升平”；或者學(xué)生有重大思想波動(dòng)，反思中已經(jīng)有苗頭；或者學(xué)生家庭有重大變故；等等。在這種情況下，就需要班主任進(jìn)行必要的干預(yù)，找當(dāng)事人進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，換一個(gè)角度幫助學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生盡快走出來，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。

三、在引導(dǎo)學(xué)生反思中應(yīng)注意的問題

在三四十個(gè)學(xué)生中開展反思，如何讓學(xué)生都能認(rèn)真對待，都能從反思中收獲成長，是一個(gè)值得繼續(xù)探究的問題。這項(xiàng)活動(dòng)在大部分學(xué)生中取得了良好的效果，但還有個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣乃至生活習(xí)慣的原因?qū)е逻@種方式對其效果不是特別明顯。

學(xué)生的反思如同生物體吸收營養(yǎng)一樣，別人是無法替代的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生反思的毅力，堅(jiān)持下去才能取得成效。另外，在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意保護(hù)好學(xué)生的隱私，讓學(xué)生在信任中獲得反思的能力，在反思中快樂成長。

（責(zé)編 李亞婷）