宋小羽

（大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

2015年物理高考試題能力考查特點(diǎn)及啟示

宋小羽＊

（大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

2015年高考物理試題能力考查，分析綜合能力是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。模型引領(lǐng)是提高學(xué)生的分析綜合能力的有效途徑。教師在高三復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)精選試題拓展思維，進(jìn)行變式訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)模型和方法的統(tǒng)一。

物理；高考；能力；模型

《2015年高考物理考試大綱（新課標(biāo)版）》明確指出，高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在首要位置，通過(guò)考核知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低，但不把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。考查的能力包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這五方面的能力要求不是孤立的，著重對(duì)某一種能力進(jìn)行考查的同時(shí)在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力。并且，在應(yīng)用某種能力處理或解決具體問(wèn)題的過(guò)程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程，因而高考對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。把握考綱并分析2015年新課標(biāo)物理試題在能力考查方面的特點(diǎn)對(duì)物理教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。

一、能力考查的特點(diǎn)及體現(xiàn)

1．靈活考查理解能力

2015年新課標(biāo)Ⅱ卷中多選題18題是關(guān)于指南針的問(wèn)題。

指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。關(guān)于指南針，下列說(shuō)明正確的是：

A．指南針可以僅具有一個(gè)磁極；

B．指南針能夠指向南北，說(shuō)明地球具有磁場(chǎng)；

C．指南針的指向會(huì)受到附近鐵塊的干擾；

D．在指南針正上方附近沿指針?lè)较蚍胖靡恢睂?dǎo)線，導(dǎo)線通電時(shí)指南針不偏轉(zhuǎn)。

本題考查考生的理解能力，但形式非常靈活，把幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體?？忌鶕?jù)已學(xué)的指南針和地磁場(chǎng)以及電流的磁效應(yīng)等知識(shí)回答問(wèn)題。該題包括物理學(xué)的發(fā)展、科學(xué)家的貢獻(xiàn)和重要規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，是物理學(xué)史考查的另一種形式。

2．以教材為載體考查推理能力

推理能力是指能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。如選擇題14題，從形式上考查了帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，本質(zhì)上考查了受力分析和動(dòng)力學(xué)問(wèn)題；19題考查了帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中受洛倫茲力作用做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的角速度、周期和向心加速度這幾個(gè)量之間的關(guān)系，這些問(wèn)題在教材中較為常見(jiàn)，考生只要在理解和掌握教材中的物理概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，就能把相關(guān)的物理知識(shí)和物理量間的關(guān)系有機(jī)聯(lián)系并加以應(yīng)用，因此提高推理能力，重中之重就是要研究教材，把握教材。

3．利用情境考查應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力

應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力，要求考生能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。選擇題16題、21題，計(jì)算題24題均考查了速度的合成與分解方法；選擇題20題、21題考查了整體隔離法；選擇題17題考查模型與圖象的轉(zhuǎn)換；3－5計(jì)算題根據(jù)圖象提取信息，考查了數(shù)形結(jié)合能力。這些試題利用不同情境考查了考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。

4．分析綜合能力試題難度較大

分析綜合能力對(duì)考生要求較高，多在中等難度以上的題中體現(xiàn)。選擇題20題屬于對(duì)整體隔離法的考查，但考生要對(duì)題中的物理情境進(jìn)行分析，透過(guò)現(xiàn)象尋找本質(zhì)，從學(xué)過(guò)的模型中進(jìn)行變式，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，實(shí)際上是考查學(xué)生的分析綜合能力。計(jì)算題25題也是基本的板塊模型的變式問(wèn)題，要求考生能把實(shí)際問(wèn)題抽象出物理模型，同樣是考查分析綜合能力。

轉(zhuǎn)彎速度：當(dāng)鐵絲直徑為8 毫米時(shí)，轉(zhuǎn)彎速度為5000 時(shí)能完成循跡轉(zhuǎn)彎，但速度過(guò)慢，加速到5600 時(shí)能完成循跡且時(shí)間最短，當(dāng)加速到6000 時(shí)小車速度過(guò)快易沖出賽道。

5．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾橹卦诨A(chǔ)

實(shí)驗(yàn)試題回歸基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)題的整體考查難度不大，屬于中規(guī)中矩的問(wèn)題。22題考查了常用儀器打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶處理問(wèn)題和牛頓第二定律的基本應(yīng)用，與平時(shí)練習(xí)難度相當(dāng)；23題考查半偏法測(cè)電壓表的內(nèi)阻。兩題考查學(xué)生獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)的能力，要求學(xué)生真正掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、儀器的選取、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等內(nèi)容，這些都是實(shí)驗(yàn)的基本要求和基本技能，也是解答任何物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的前提。

二、2015年物理試題的啟示

分析2015年高考物理試題能力考查的特點(diǎn)，可以看出，分析綜合能力是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。分析綜合能力要求學(xué)生能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。

模型引領(lǐng)是提高學(xué)生的分析綜合能力的有效途徑。從本質(zhì)上，任何復(fù)雜的物理問(wèn)題都可以分解成學(xué)生熟悉的問(wèn)題，難點(diǎn)是如何提高學(xué)生從不同的情境中尋找物理過(guò)程的本質(zhì)的能力。這就要求學(xué)生對(duì)已知模型的本質(zhì)非常熟悉，并能在題設(shè)情境中找到已知的模型并能加以應(yīng)用。為了讓學(xué)生達(dá)到這種要求，教師復(fù)習(xí)要精選習(xí)題，精講精練，不能就題論題，不要壓縮思維過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)題目的結(jié)論，而應(yīng)該就題論法，通過(guò)精選試題拓展思維，進(jìn)行變式訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)模型和方法的統(tǒng)一，從而達(dá)到將試題歸類，從方法上提煉、總結(jié)，提升模型意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析能力，提高學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。

教師在復(fù)習(xí)時(shí)可通過(guò)模型應(yīng)用來(lái)提供學(xué)生的遷移能力，以兩個(gè)典型模型為例。

例2 速度選擇器、電磁流量計(jì)、磁流體發(fā)電機(jī)這三類問(wèn)題，屬于同一模型。

這三種儀器，情境不同，但本質(zhì)上都是帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)構(gòu)成的復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，解題思路都是依據(jù)電場(chǎng)力與洛倫茲力大小相等的原理。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要善于整合本質(zhì)相同的問(wèn)題，把看似不相干的問(wèn)題，歸類為同一類型，充分發(fā)揮模型的魅力。

總之，高三復(fù)習(xí)要抓基礎(chǔ)，重視教材，要研究教材，以能力要求為復(fù)習(xí)的依據(jù)，不要追求新、難題，要矯正因?yàn)閼?yīng)試而導(dǎo)致的物理教學(xué)誤區(qū)，注重知識(shí)的得出過(guò)程，回歸教學(xué)本源，這樣才能擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高高三復(fù)習(xí)的效率。

On Characteristics and Revelation of Physics Test Questions of 2015College Entrance Examination

SONG Xiao-yu
（Center of Senior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian，China 116021）

In 2015college entrance examination，physics test attached importance to analytical and synthetic ability，which are both a difficult point and a key point．Model lead is an effective way to improve students’analytical and synthetic ability．Teachers in the senior-three year should expand their thinking by selecting test questions and carrying out various training，thus realizing the unification of model and method．

Physics；college entrance examination；ability；model

G632．479

A

1008-388X（2015）03-0067-02＊

2015-07-08

宋小羽（1965-），女，遼寧大連人，中學(xué)高級(jí)教師。

惠人］