張家瑋

摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們帶來全新便捷的互動平臺和交流方式，博客是當今傳播文化的重要載體，因個體性、公共性、開放性、成本投入少等特點吸引著“90后”大學生廣泛關(guān)注。在新形勢的要求下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)博客思想政治教育新陣地，加強輔導(dǎo)員博客建設(shè)，根據(jù)大學生的心理特點，利用博客提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的吸引力和感染力，創(chuàng)新高校思想政治教育。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；博客；思想政治教育；社會媒體；網(wǎng)絡(luò)時代；信息交互；心理疏導(dǎo)；大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2014）04-0015-03

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為我們帶來全新便捷的互動平臺和交流方式，隨著網(wǎng)絡(luò)空間傳播媒介的不斷更替與衍生，博客的出現(xiàn)在傳媒史上具有“里程碑”式的意義。從2002年博客進入中國到2003年“木子美”時間，博客迅速進入大眾視野，其浩瀚的信息量與較快的更新速度以及個體性、公共性、開放性、成本投入少等特點吸引著網(wǎng)民的眼球，并逐漸演化成一種新興的文化現(xiàn)象。隨著在網(wǎng)絡(luò)背景下成長起來的“90后”大學生入校，高校的思想政治教育工作無論是對象、形式、方法都發(fā)生了變化，博客以其自身特有的共享、開放和自主管理形式，為各種思想認識的人在一起交流提供了廣闊的空間，深受高校大學生的寵愛。

一、博客的基本特點

博客的英文名詞是“Blog”或“Weblog”，是一種以倡導(dǎo)思想交流和共享為目的，通過時間順序排列來表達個人思想并不斷更新的網(wǎng)絡(luò)出版和發(fā)表文章的方式。“Blog”的概念出現(xiàn)在1997年，2000年開始迅速發(fā)展，2002年下半年進入中國。博客又稱為網(wǎng)絡(luò)日志，記錄生活中的點點滴滴，是一種十分簡易的個人信息發(fā)布方式，通常由個人管理，不定期張貼文章，由發(fā)布時間，以倒敘方式從新到舊排序，博客結(jié)合了文字、圖像、視頻、音樂、網(wǎng)站連接及其他與主題相關(guān)的媒體，可以與瀏覽者互動。博客是社會媒體網(wǎng)絡(luò)的一部分，不等同于私人日記，博客的概念要比日記大得多，它不僅僅要記錄個人的點滴，還要注重內(nèi)容能為他人提供幫助，讓更多的人了解。作為虛擬世界的真實存在，博客是繼Email、BBS、ICQ（MSN）之后出現(xiàn)的第四種嶄新的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。

博客與Email、BBS、ICQ這三種網(wǎng)絡(luò)交流方式相比較，具有更強的個體性與交互性。BBS更傾向于大眾化，是一個開放的組群，它是為了解決人們輕松發(fā)表言論而創(chuàng)設(shè)的，Email與ICQ（QQ）則是完全的個性化交流方式，而博客則是一個私有性較強的平臺，面向的是個人，服務(wù)于個人及其友人，是公共性與個體性完美的結(jié)合。

二、大學生的心理特點

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2014年1月發(fā)布的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月，中國網(wǎng)民已達到6.18億，手機網(wǎng)民達到5億，其中高中及以上學歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達到較高水平，學生仍然是中國網(wǎng)民中最大群體，占比25.5%，大專學歷占比10.1%，本科占比10.8%。根據(jù)教育部人文社會科學研究專項《大學生互聯(lián)網(wǎng)使用狀況研究》調(diào)查，有70.28%的大學生選擇每天都上網(wǎng)，有39.7%和28.1%的同學選擇每次上網(wǎng)2小時和3小時，4～6年網(wǎng)齡的同學占比40.4%，7～9年的占比25.1%，這組數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本占據(jù)了大學生的業(yè)余時間，大學生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購物，BBS、QQ、博客成為了大學生的網(wǎng)絡(luò)聚集地，他們選擇通過網(wǎng)絡(luò)抒發(fā)自己的情感、觀點，展現(xiàn)真實的自我。在調(diào)查中，有83% 的大學生對網(wǎng)上出現(xiàn)的新思想與新觀點表示關(guān)注，77%的大學生對社會熱點、焦點問題的看法被網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)。為此，學校應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)信息，把網(wǎng)絡(luò)作為了解學生思想動態(tài)的重要渠道，思想政治工作者若能每天上網(wǎng)，在博客中傳遞正能量，有選擇地參與討論，以網(wǎng)民的身份、平等的心態(tài)和信息交互的方式提供選擇和引導(dǎo)，這樣的工作會更具親和力，也使思想政治工作更具魅力。

目前，我國大學生的年齡大多集中在18～23歲，其心理特征反映出他們的智力、情感、思維都達到了一定水平，但他們社會經(jīng)驗與經(jīng)歷欠缺，認知淺顯，存在明顯的“智商”高于“情商”。他們交際范圍較小，學習生活相對單一，但這一群體年輕氣盛、情感豐富、反應(yīng)敏感、情緒波動，一旦出現(xiàn)個人情感問題時，往往容易造成情緒低落，一蹶不振。現(xiàn)代的大學生基本上是獨生子女，他們在日常生活中往往關(guān)注自我，崇尚獨立，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給他們提供了一個虛幻的情感世界，使部分大學生在虛擬的環(huán)境中盲目交友，沉醉于自我滿足的虛幻現(xiàn)實中。大學生個性強，有著極強地接受新鮮事物的能力，很多人選擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求達到自我目的。網(wǎng)絡(luò)大千世界無奇不有，很多不良信息極為容易誘惑和侵蝕學生的身心，比如，網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些西方價值觀念，很容易滿足大學生個性發(fā)展的心理需求，受這種“西化”思想的影響，易使青年學生迷失方向，追求個人主義和利己主義，是非觀念淡薄，缺乏原則性，對自身的錯誤缺乏認知，從而導(dǎo)致道德與觀念的錯位與丟失。

在當今的網(wǎng)絡(luò)時代，上網(wǎng)宣泄與交友成為了大學生最主要的課外消遣方式，面對復(fù)雜的環(huán)境，只有充分地了解大學生心理特征和網(wǎng)絡(luò)的傳播特點，思想政治教育工作才能有針對性、時效性與預(yù)見性。

三、輔導(dǎo)員博客在思想政治教育中的定位

博客已成為師生之間溝通和工作的平臺，其內(nèi)容豐富、功能強大，對輔導(dǎo)員工作有效開展提出新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員博客是高校輔導(dǎo)員以真實身份在網(wǎng)絡(luò)主流媒體上建立的工作平臺，以公開的形式分享知識、表達觀點、展示自我、交流溝通、思想引導(dǎo)等，也是輔導(dǎo)員個性化的管理系統(tǒng)和展示自我的舞臺。

輔導(dǎo)員博客除了具備普通博客的特征外，還有著自己鮮明的特點。首先，受關(guān)注程度高。輔導(dǎo)員是學生最熟悉的群體，自身工作性質(zhì)決定著擁有很多讀者，撰寫文章來源學生真實生活，同學們因此非常關(guān)注。據(jù)調(diào)查，“如果一段文字是你不認識的網(wǎng)友在微博上發(fā)的，看完后，你會怎么做？”選擇瀏覽并轉(zhuǎn)發(fā)的530人，占比28.03%，寫評論的98人，占比5.18%，寫評論并轉(zhuǎn)發(fā)的154人，占比8.14%。當把問題換為“你熟悉的輔導(dǎo)員老師在微博上發(fā)的，你會怎么做？”，選擇瀏覽并轉(zhuǎn)發(fā)的638人，占比33.74%，寫評論的232人，占比12.27%，寫評論并轉(zhuǎn)發(fā)的264人，占比13.96%。以上數(shù)據(jù)表明，當發(fā)帖人身份由陌生人轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)員后，大學生對這條信息的關(guān)注明顯增加。其次，政治敏感性強。輔導(dǎo)員博客對時政信息具有較高的敏感度，習慣自覺捕捉、分析、判斷良莠不齊的信息。再次，博客功能特征鮮明。輔導(dǎo)員博客除了展示自我，更要融入思想政治教育、育人、服務(wù)等功能，這就要求我們的博客積極、健康，對不同意見要耐心聆聽，循循善誘，正面引導(dǎo)。最后，博客結(jié)構(gòu)規(guī)范。輔導(dǎo)員是高校思政教育主體，一言一行都會影響到學生的發(fā)展，因此輔導(dǎo)員博客在建設(shè)過程中，不能脫離現(xiàn)實，脫離學生工作的主線。

四、博客提升輔導(dǎo)員工作的吸引力和感染力

輔導(dǎo)員應(yīng)該將博客建設(shè)當成日常學生工作載體的一項重要工作來進行。輔導(dǎo)員工作應(yīng)該做到博客建設(shè)與日常學生工作相結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，增強網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，采取博客發(fā)布學生關(guān)注信息、在線答疑解惑等手段，使輔導(dǎo)員博客成為大學生主動關(guān)注的目標，不斷提升輔導(dǎo)員博客的吸引力和影響力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主客體直接面對面的交流逐漸減少，但在虛擬空間通過網(wǎng)絡(luò)的主客體的交流卻是另外一種層面上的“面對面”。在博客的互動交流中，學生往往能更真實地向教師表達真實思想，教師也就能夠更具針對性地對其進行引導(dǎo)和教育。因此，思想政治教育工作者應(yīng)主動與學生進行網(wǎng)上交流，可以通過發(fā)布博文正確引導(dǎo)，可以通過留言與眾多學生直接對話，可以通過瀏覽博客及時關(guān)注大家的思想動態(tài)，在博客里發(fā)現(xiàn)問題還可以通過QQ或者私信與個別人進行深入探討，也可以通過在博客中發(fā)布特定的主題引發(fā)群體的思考與討論，所有這些方法都是針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下灌輸式教育機會減少而采取的新的思想政治教育途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外形勢、學生關(guān)注熱點難點和學校教育教學工作的安排等，撰寫有針對性的博客文章與大學生共同探討新問題，不斷提升輔導(dǎo)員博客的功效性與凝聚性。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)努力學習網(wǎng)絡(luò)的基本知識和技能，挖掘注冊博客功能，以大學生喜聞樂見的表現(xiàn)形式來豐富輔導(dǎo)員博客的內(nèi)容，提升輔導(dǎo)員博客影響面，增強輔導(dǎo)員博客的育人功效。

五、總結(jié)

加強與建設(shè)輔導(dǎo)員博客有利于增進大學生對輔導(dǎo)員的了解和信任。學生的信任與愛戴是輔導(dǎo)員開展工作的基礎(chǔ)，通過博客，輔導(dǎo)員可以將自己的感受、經(jīng)歷、觀點與學生分享，拉近與同學們的距離，讓同學們了解工作之余生動、真實的輔導(dǎo)員，看到其優(yōu)秀品質(zhì)，可以更加理解支持輔導(dǎo)員工作。

加強與建設(shè)輔導(dǎo)員博客有利于幫助全面及時地把握學生情況，極大地發(fā)揮輔導(dǎo)員主動引導(dǎo)作用。針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)對某一事件炒作的迅速化、廣泛化、公開化，如果沒有正確輿論引導(dǎo)，或者引導(dǎo)不夠及時，學生很容易產(chǎn)生迷茫、困惑、恐慌甚至被人利用。此時，輔導(dǎo)員利用自己的博客發(fā)表相應(yīng)觀點，學生會主動點擊、轉(zhuǎn)載、分享，因此產(chǎn)生有效的引導(dǎo)作用。

加強與建設(shè)輔導(dǎo)員博客有利于全方位的服務(wù)學生、幫助學生解決實際問題。日常工作中，輔導(dǎo)員被常規(guī)工作纏身，難有時間對學生進行一對一的輔導(dǎo)，我們可以通過博客這一快捷的平臺將學生關(guān)心的事情、需要解決的問題或者學習方面的困惑等進行指導(dǎo)，這無疑起到事半功倍的效果。

加強與建設(shè)輔導(dǎo)員博客有利于及時掌握信息，處理突發(fā)事件，做好校園穩(wěn)定工作。應(yīng)對突發(fā)事件最好的辦法就是預(yù)防，利用博客及時掌握學生思想動態(tài)，提前做好相關(guān)預(yù)案，將隱患消除于萌芽狀態(tài)，當發(fā)現(xiàn)有苗頭時，輔導(dǎo)員也可以利用博客從各方面、多角度分析，提醒同學，進行思想疏導(dǎo)。

大學生在哪里，輔導(dǎo)員就要在哪里建設(shè)根據(jù)地，隨著我國高校信息化建設(shè)的加快和校園互聯(lián)網(wǎng)條件的不斷改善，大學生的網(wǎng)絡(luò)行為已得到普及，上網(wǎng)成為大學生日常生活、學習、人際交往、娛樂的重要途徑和手段。作為一種尋找和開拓人類精神文化生活的最前衛(wèi)的方式，輔導(dǎo)員博客在思想政治教育學科領(lǐng)域也將有所作為。

參考文獻：

[1]歐陽新.對網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育的思考[J].山西師范大學學報（社會科學版），2010，（5）.

[2]劉濤.“博客”與博客傳播新探[D].武漢：華中科技大學，2004.

[3]李鋼，王旭輝.網(wǎng)絡(luò)文化[M].北京：人民郵電出版社，2005.

[4]趙鴻雁.博客與高校思想政治教育[J].南京政治學院學報，2008，（3）.

責任編輯、校對：秦學詩