張霞　王素貞　祃海霞　曾文獻(xiàn)

摘要：目前，實(shí)踐育人是全面深化高等教育綜合改革的重要任務(wù)，其中，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)高等教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；凇按髮?shí)踐觀”培養(yǎng)理念構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以采用信息化手段監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程，合理設(shè)置觀測(cè)點(diǎn)采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，運(yùn)用“理想點(diǎn)貼近度”模型，依據(jù)指標(biāo)體系、性量相結(jié)合評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)改革效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；指標(biāo)體系；觀測(cè)點(diǎn)；評(píng)價(jià)方法；實(shí)踐育人；學(xué)生；指導(dǎo)教師

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2014）04-0099-04

近年來(lái)在高等教育人才培養(yǎng)模式改革中，實(shí)踐教學(xué)改革一直是“短板”，受到政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神提出要制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)增加實(shí)踐教學(xué)比重，要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。因此，推進(jìn)實(shí)踐育人理論研究和應(yīng)用實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐育人質(zhì)量已經(jīng)成為深入研究的重大課題。

本課題以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例，研究“實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控管理方法”，其中，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程監(jiān)控方法是研究的重點(diǎn)，方法的實(shí)現(xiàn)及有效應(yīng)用是研究的難點(diǎn)，相關(guān)支撐條件的配套與優(yōu)化是實(shí)施保障。

一、豐富優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

將“大實(shí)踐”的教育理念貫徹到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)當(dāng)中，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系邏輯上劃分為兩類模塊：基礎(chǔ)模塊和擴(kuò)展模塊，每類模塊由若干子模塊組成，便于實(shí)施過(guò)程控制與管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1. 基礎(chǔ)模塊。給予學(xué)位學(xué)分，是剛性要求。主要包括入學(xué)軍訓(xùn)、專業(yè)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

2. 擴(kuò)展模塊。給予素質(zhì)學(xué)分，以行業(yè)調(diào)研、學(xué)科競(jìng)賽、校企聯(lián)盟、專業(yè)社團(tuán)、興趣俱樂(lè)部等形式開(kāi)展的第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目與活動(dòng)，是柔性要求。主要內(nèi)容與途徑：一是實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。實(shí)施本科生導(dǎo)師制度，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，大一年級(jí)到“校企聯(lián)盟”企業(yè)進(jìn)行專業(yè)與行業(yè)調(diào)研與體驗(yàn)，從大二年級(jí)開(kāi)始通過(guò)科研立項(xiàng)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，參加指導(dǎo)教師的課題等途徑，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科研興趣和創(chuàng)新精神。二是競(jìng)賽訓(xùn)練。鼓勵(lì)師生積極參加有影響力的各類專業(yè)技能大賽，如“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國(guó)ERP大賽、“數(shù)學(xué)建?！贝筚?、市場(chǎng)營(yíng)銷大賽、電子商務(wù)大賽、信息技術(shù)大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等，“以賽促練”培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。三是社團(tuán)訓(xùn)練。積極倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，如ERP俱樂(lè)部、IT校企聯(lián)誼會(huì)、普法社、演講社、藝術(shù)團(tuán)等，引導(dǎo)開(kāi)展專業(yè)性、技能性豐富多彩的第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。兩個(gè)模塊在時(shí)間上交叉進(jìn)行，四年不斷線，形成開(kāi)放式、多樣化、不斷線、控過(guò)程、優(yōu)質(zhì)量的“大實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容體系。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)。從每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程層面入手，著力推進(jìn)更新實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法的改革創(chuàng)新。一是每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程可設(shè)置一系列“原子實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”組成，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可劃分為“認(rèn)知驗(yàn)證性”“基礎(chǔ)技能性”“綜合模擬性”和“創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)性”不同實(shí)踐層次，由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合進(jìn)行配置，便于學(xué)生掌握和應(yīng)用。二是在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，以第一課堂為主，夯實(shí)基礎(chǔ)，重在訓(xùn)練基本技能和掌握基本方法，以第二課堂為輔，重在應(yīng)用，以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)自主探索與創(chuàng)新。三是堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)開(kāi)放式大實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，激發(fā)創(chuàng)新精神和技能。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程管理方法

目前，在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)期之內(nèi)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在地點(diǎn)上時(shí)間上相對(duì)容易集中控制，便于進(jìn)行質(zhì)量管理與測(cè)評(píng)，但對(duì)于在假期間校外的分組實(shí)習(xí)尤其是分散實(shí)習(xí)，質(zhì)量管理與測(cè)評(píng)相對(duì)困難。因此，急需進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理方法的創(chuàng)新，采用信息化網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)與手段，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、學(xué)校與社會(huì)對(duì)接，學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)接，努力追求“低成本、多受眾、高質(zhì)量”的實(shí)踐教學(xué)效果。

1. “五方協(xié)同互動(dòng)”，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理。校外實(shí)踐教學(xué)通常采用集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)使用“實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文在線管理系統(tǒng)” 平臺(tái)，學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)校指導(dǎo)老師、班主任老師“五方參與、協(xié)同互動(dòng)”，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)性化全面指導(dǎo)，可與學(xué)生實(shí)時(shí)交流。加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)程管理，達(dá)到顯著提高實(shí)習(xí)效果的目的（如圖1所示）。

2. “教師在線監(jiān)控”，加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量管理。按教學(xué)計(jì)劃安排，第八學(xué)期學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐和寫(xiě)作畢業(yè)論文、但求職找工作往往同一時(shí)間進(jìn)行，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全程面對(duì)面的指導(dǎo)越來(lái)越困難。通過(guò)使用“畢業(yè)論文在線管理系統(tǒng)”平臺(tái)，教師能夠?qū)φ撐倪x題、論文提綱、中期審查、論文提交等各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行在線批注和在線評(píng)定，在時(shí)間上有效監(jiān)控論文寫(xiě)作過(guò)程，防止最后幾天突擊和抄襲，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

本項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)的“實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)”目前主要提供兩個(gè)子平臺(tái)。（1）實(shí)習(xí)平臺(tái)：該平臺(tái)是由學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)指導(dǎo)老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、班主任老師五方互動(dòng)使用，主要功能是提供學(xué)生每天實(shí)習(xí)匯報(bào)、所遇問(wèn)題在線解答，企業(yè)指導(dǎo)老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、班主任老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常管理（通過(guò)評(píng)定表實(shí)現(xiàn)）匯總，站內(nèi)郵件等；（2）畢業(yè)論文平臺(tái)：該平臺(tái)是由學(xué)生、專業(yè)指導(dǎo)教師互動(dòng)使用，主要功能是提供學(xué)生題目申請(qǐng)、開(kāi)題確認(rèn)、論文提交，專業(yè)指導(dǎo)老師在線批注、在線評(píng)定等，學(xué)生和指導(dǎo)教師隨時(shí)隨地互相交流。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控方法

目前對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)過(guò)程、畢業(yè)論文等的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，還沒(méi)有公認(rèn)成熟的評(píng)價(jià)體系。本課題針對(duì)本學(xué)校情況進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

1. 設(shè)置實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程觀測(cè)點(diǎn)。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案、內(nèi)容體系和規(guī)格要求設(shè)置一系列I級(jí)觀測(cè)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)I級(jí)觀測(cè)點(diǎn)下設(shè)若干個(gè)II級(jí)觀測(cè)點(diǎn)，關(guān)鍵的II級(jí)觀測(cè)點(diǎn)可以再細(xì)分，可從不同視角對(duì)此觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和觀測(cè)評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，形成一個(gè)開(kāi)放式、多層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置樣式如表1所示。