彭分文　周立容　劉加林

【摘 要】地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。文章分析了我國(guó)當(dāng)前地方本科院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，剖析了存在的問題及原因，在此基礎(chǔ)上提出了地方本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校 應(yīng)用型人才 經(jīng)管類專業(yè) 實(shí)驗(yàn)室

地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這業(yè)已達(dá)成共識(shí)。教育部在對(duì)新建本科院校的評(píng)估指標(biāo)體系中，都對(duì)地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)做了明確要求和設(shè)計(jì)。這是一個(gè)辦學(xué)理念的重大轉(zhuǎn)變。然而培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一個(gè)大課題，涉及的面非常廣。我們認(rèn)為，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。在實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)室又是地方本科院校實(shí)踐教學(xué)的主渠道，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)管類專業(yè)尤其如此。本文將側(cè)重于對(duì)地方本科院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的探討，分析其建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策和建議。

一、經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，一大批（約占高?？倲?shù)的1/3）以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為己任的新興地方本科院校應(yīng)運(yùn)而生。如何盡快走出一條既有別于傳統(tǒng)本科教育，又不等同高等職業(yè)教育，符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求、教育客觀規(guī)律和人才培養(yǎng)要求的新路子，是擺在我們面前的一個(gè)全新課題。在此背景下，應(yīng)用型大學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了。

所謂“應(yīng)用型大學(xué)”就是以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高應(yīng)用能力；重視應(yīng)用研究，依托行業(yè)和企事業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合；堅(jiān)持開放辦學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)崗位需要的應(yīng)用性人才。這是對(duì)新建地方型本科院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般規(guī)制。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是對(duì)我國(guó)以往高校辦學(xué)的反思。以往人才的培養(yǎng)，高等教育把大部分精力用在了理論知識(shí)的傳授上，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，以至培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生“眼高手低”，與市場(chǎng)需求嚴(yán)重錯(cuò)位。高校畢業(yè)生的社會(huì)需求已經(jīng)表明，用人單位不僅注重畢業(yè)生在校期間的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更加注重他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。從某種意義上講，地方本科院校如何培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、注重理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用型人才，關(guān)乎學(xué)生前途及地方本科院校的生存。

說(shuō)到底，培養(yǎng)應(yīng)用型人才就是要提高學(xué)生的動(dòng)手能力。而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的途徑。在實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)室是地方本科院校實(shí)踐教學(xué)的主渠道。應(yīng)用型人才必須通過實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室不僅能提供師生共同討論和交流的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于鞏固和掌握基本知識(shí)和原理，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的方法。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室基本功能，對(duì)于新興地方本科院校全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著十分重要的意義。

在本科院校中，經(jīng)管類是發(fā)展得比較快的學(xué)科門類之一。在中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)調(diào)查到的1977—2013年我國(guó)各地區(qū)高考狀元中，選擇就讀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高考狀元人數(shù)最多，有288人；工商管理專業(yè)有283人，位居第二。教育部高教司對(duì)普通高等學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)80%以上高校均開設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)，但社會(huì)需求意愿仍然較強(qiáng)。國(guó)內(nèi)91%的單位表示今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)都有招聘該類學(xué)生的意愿。而經(jīng)管類專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐證明，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室更能為學(xué)生提供一個(gè)仿真模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)氛圍中親身感受到專業(yè)實(shí)務(wù)具體流程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握實(shí)際操作過程和各種實(shí)務(wù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，各地方本科院校越來(lái)越重視經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要！

二、當(dāng)前高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

這幾年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，基于對(duì)過去高校經(jīng)管類辦學(xué)思路的反思，許多地方本科院校將經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提上了日程。實(shí)驗(yàn)室從無(wú)到有、實(shí)驗(yàn)時(shí)量從少到多、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從單一到多面、實(shí)驗(yàn)手段從一般操作到仿真模擬等等，它對(duì)改善教學(xué)、提高學(xué)生動(dòng)手能力起到了很大的作用。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程，許多高校制訂出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)考試大綱等，規(guī)范管理，嚴(yán)格要求，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展。

然而在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，目前我國(guó)高校還存在著諸多不足，特別是地方高校，由于資金、人才等方面的制約，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，影響著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，地方高校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生與市場(chǎng)實(shí)際需要不能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

作為高校教師，通過調(diào)查和走訪，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在如下一些主要問題：

一是投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。實(shí)事求是地講，基于形勢(shì)發(fā)展的需要，這幾年各地方高校投入經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金不可謂沒有，但由于其本身基礎(chǔ)薄弱，加之經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展太快，投入量嚴(yán)重不足。特別是，地方本科院校由于升本時(shí)間不長(zhǎng)，用于合格評(píng)估等需要投入的資金很多。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的投入往往讓位于其他項(xiàng)目的建設(shè)了。

二是實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段落后。由于經(jīng)管類學(xué)科在地方本科院校發(fā)展較晚， 不少地方本科院校在實(shí)驗(yàn)室管理上照搬工科實(shí)驗(yàn)室管理模式，發(fā)展方向不夠明確，忽略了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。不少地方高校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，有的甚至就沒有進(jìn)行考核。

三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般只是依附于理論課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理薄弱，實(shí)驗(yàn)具有隨機(jī)性，缺乏科學(xué)規(guī)劃，不能從專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)的整體需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

四是實(shí)驗(yàn)室人員待遇較差。這是一個(gè)普遍存在的問題，有許多地方本科院校的實(shí)驗(yàn)教師不能享受理論課老師相應(yīng)的地位，甚至低人一等；有的實(shí)驗(yàn)室管理人員上升沒有空間，調(diào)動(dòng)不起應(yīng)有的積極性。

之所以存在這些問題，我們認(rèn)為，原因主要有這以下幾個(gè)方面：

第一，認(rèn)識(shí)上有差距。我國(guó)長(zhǎng)期對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視不夠，特別是作為文科類的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，其建設(shè)仍處于被忽視的地位。某些學(xué)校在觀念上存在著重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；有人認(rèn)為學(xué)校是教學(xué)單位，只要搞好教學(xué)就行了，沒有必要投入大量的資金去搞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。傳統(tǒng)辦學(xué)思路與辦學(xué)模式在很大程度上對(duì)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有很大的負(fù)面影響。endprint

第二，經(jīng)費(fèi)有限。這幾年，隨著高校的擴(kuò)招，教學(xué)設(shè)施和條件需要更大的投入和改善，如學(xué)生教室、學(xué)校寢室、學(xué)生食堂、校園環(huán)境等。特別是地方本科院校，下?lián)芙?jīng)費(fèi)有限，資金短缺是普遍現(xiàn)象，貸款環(huán)境也不寬松。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，一些高校雖然意識(shí)到了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，但是從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)還有一段很長(zhǎng)的距離。

第三，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式。諸如經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)為何重要，重要性體現(xiàn)在哪些方面，如何規(guī)劃、投資，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室究竟應(yīng)怎么建，怎么管理，確實(shí)需要一個(gè)長(zhǎng)期摸索的過程。由于無(wú)法掌握經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，自然也無(wú)法撰寫出有說(shuō)服力的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目書，自然無(wú)法申請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

第四， 沒有真正將實(shí)驗(yàn)課提為與理論課一樣重要的地位。忽視實(shí)驗(yàn)課的后果是實(shí)驗(yàn)教師不能與理論課教師享受同樣的勞動(dòng)成果，損害了實(shí)驗(yàn)教師的積極性。其實(shí)，好的實(shí)驗(yàn)教師的作用不亞于一個(gè)理論課教師的作用，而好的實(shí)驗(yàn)課教師也有一個(gè)成長(zhǎng)和培育的過程。

三、加強(qiáng)高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議和對(duì)策

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)，思想是行動(dòng)的向?qū)В覀冎挥性谒枷肷险J(rèn)識(shí)到位了，行動(dòng)才不會(huì)產(chǎn)生偏差。高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然之舉，地方本科院校要將其放在生存與發(fā)展的重要位置，這就要求地方高校及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念， 遵循高等教育的規(guī)律，培養(yǎng)社會(huì)所急需的人才。各地方高校應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)真正列入黨委會(huì)、校務(wù)會(huì)議事日程，加大建設(shè)力度。

有報(bào)道稱，我國(guó)將采取政策鼓勵(lì)一批地方本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技能人才。我們認(rèn)為，這并不是什么新事物，而是當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視和強(qiáng)化，對(duì)地方本科院校的培養(yǎng)要求更加明確，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求更直接。對(duì)地方本科院校來(lái)說(shuō)，這既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，加強(qiáng)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是形勢(shì)所迫。

2.明確實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)教師的特殊地位

大量事實(shí)已經(jīng)證明，經(jīng)管類專業(yè)是一門可以且必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的專業(yè)，明確實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的重要地位，和理論教學(xué)具有同等地位，不可偏廢。要采取有力措施，建立一支技術(shù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的梯隊(duì)形實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，選拔優(yōu)秀教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。要提高實(shí)驗(yàn)教師地位。要建立并完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員績(jī)效考核機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)教師和管理人員的待遇，調(diào)動(dòng)其積極性。

3.加大經(jīng)費(fèi)投入

俗話說(shuō)，金錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。地方本科院校要將經(jīng)管類專業(yè)辦好，必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入。隨著各高校機(jī)制逐漸完善，教育部門下?lián)芙?jīng)費(fèi)的增多，增加對(duì)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的投入具有可行性。此外，各地方高校還應(yīng)多方面籌集資金，有效彌補(bǔ)資金的不足。如爭(zhēng)取地方財(cái)政的支持，主動(dòng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)；爭(zhēng)取中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等等。要抓住各個(gè)機(jī)遇，加大經(jīng)費(fèi)投入力度。

4.深化對(duì)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

近年來(lái)一些地方高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面進(jìn)行了積極的改革和探索，同時(shí)借鑒于一些研究型大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，取得了一些實(shí)際效果。我們必須根據(jù)學(xué)校定位，積極探索與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的新模式，為培養(yǎng)一流的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供強(qiáng)有力的支撐。

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