劉穎新，胡長平

(1.中南大學(xué)，湖南 長沙 410000；2.湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南 株洲 412012)

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增強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)生動性的探索

劉穎新1,2，胡長平1*

(1.中南大學(xué)，湖南 長沙 410000；2.湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412012)

目的：藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及其規(guī)律的一門學(xué)科，在醫(yī)學(xué)院校的課程體系中屬于主干課程。藥理學(xué)知識點眾多，內(nèi)容之間彼此缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)系，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。針對藥理學(xué)教學(xué)中存在的實際問題，作為一線教師要在課堂上綜合運用多種教學(xué)手段，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

藥理學(xué)；生動性；教學(xué)手段

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的核心課程、橋梁學(xué)科，在藥學(xué)人才培養(yǎng)中占有重要地位[1]。藥理學(xué)中所涉及的藥物種類繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)時常感到枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生缺乏對臨床疾病的客觀認(rèn)識，在理解記憶重點和難點的過程中也較為吃力。教師在教授過程中如果不注意教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺索然無味，久而久之會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師不能將藥理學(xué)教學(xué)簡單理解為知識的灌輸，應(yīng)在課堂上豐富教學(xué)手段，使教學(xué)變得生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 合理恰當(dāng)?shù)剡\用圖片

如今科技高度發(fā)達(dá)，教學(xué)圖片獲取相對容易，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載也可以親自制作。在教學(xué)過程中，合理運用圖片對知識點進(jìn)行描述遠(yuǎn)比語言描述來得更直觀。圖片已成為教師制作多媒體教學(xué)課件時必不可少的一項內(nèi)容，如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容則可收到更好的教學(xué)效果。例如在講授某一類藥物時，可以先展示與其治療疾病有關(guān)的臨床圖片。當(dāng)學(xué)生看到疾病給人們帶來的痛苦時就可激發(fā)其好奇心，想要進(jìn)一步了解如何治療該病，接下來教師可以自然而然地引入所要講授的藥物。但值得注意的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的興奮點會隨著內(nèi)容的不斷深入而慢慢降低，教師在上課前要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分架構(gòu)，在不同時間段或教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計出恰當(dāng)?shù)那榫骋约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的掌握。以講授糖皮質(zhì)激素為例，當(dāng)學(xué)生看到全身性紅斑狼瘡和類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的臨床圖片時，視覺上會產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，自然而然地會關(guān)心如何治療這些疾病。當(dāng)講到糖皮質(zhì)激素的生理效應(yīng)、不良反應(yīng)時，展示水牛背、滿月臉的圖片更能給學(xué)生以直觀的感受。對于藥理作用和臨床應(yīng)用的講解則可通過圖片設(shè)置的情境運用探究式教學(xué)或討論式教學(xué)，不僅可使課堂變得生動，學(xué)生對知識的掌握也更加牢固。此外，在圖片的運用中要恰如其分，切不可過多、過雜，否則變成了學(xué)生看電影，適得其反，反而會忽略知識點的學(xué)習(xí)。

2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，控制教學(xué)節(jié)奏

以計算機(jī)技術(shù)為中心的多媒體技術(shù)融合了圖像、動畫、音效、文字等多種元素，所產(chǎn)生的視聽效果令人印象深刻。多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)之后受到一線教師的普遍青睞，但同時也帶來一些問題。相當(dāng)一部分教師幾乎完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，一堂課下來，黑板上一個字都沒有。若教師沒有深厚的教學(xué)功力，這種教學(xué)方法就像是讓學(xué)生觀看走馬燈一樣，抓不到重點。還有一些教師在教學(xué)過程中只是不斷翻動幻燈片，與學(xué)生之間缺乏必要的交流，更有甚者一部分教師教學(xué)使用的課件只是書本內(nèi)容的簡單復(fù)制，變成了另一種形式的照本宣科。針對這些問題，傳統(tǒng)教學(xué)方法就體現(xiàn)出其優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的板書可以很好地控制授課節(jié)奏，黑板上書寫的多為重點和難點內(nèi)容，通過對其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋可加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。若將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，則可控制教學(xué)節(jié)奏，并加入提問環(huán)節(jié)，學(xué)生思維會更加活躍，可提高授課效率。例如，對于抽象晦澀的作用機(jī)制，可以借助多媒體的視聽優(yōu)勢，利用動畫、圖片、文字相結(jié)合的方法使抽象的作用機(jī)制變得直觀易懂，使枯燥乏味的內(nèi)容變得生動形象。但設(shè)計多媒體課件時要注意不可過于花哨，否則會分散學(xué)生的注意力，更不能完全照搬書本。此外，良好的板書可使教學(xué)層次脈絡(luò)更加清晰，重點突出，在書寫板書的過程中給學(xué)生留出了思考、回味的時間。例如：在講授抗心率失常藥物時，通過多媒體圖片、動畫的演示可使學(xué)生很好地了解心率失常的發(fā)生機(jī)制和抗心率失常藥物的基本電生理作用，但抗心率失常藥物作用的離子通道和受體不同，因而分為不同種類。如果一味通過多媒體講解會使學(xué)生聽完一類而忘記另一類，學(xué)生課后如果不能及時復(fù)習(xí)，甚難達(dá)到教學(xué)效果。但是，如果教師在上課時利用傳統(tǒng)板書將藥物的分類依據(jù)、重點藥物等關(guān)鍵內(nèi)容在黑板上清晰列出，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷比較、不斷思考，從而抓住重點，提高授課效率。

3 利用新聞事件或社會熱點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感

新聞事件或社會熱點大多具有真實、新鮮、能夠引起廣泛關(guān)注和討論等特點。將國內(nèi)外發(fā)生的藥物不良反應(yīng)事件、新藥研究進(jìn)展融入到課堂教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到加深理解和記憶知識點的目的。例如，在講授抗炎藥尼美舒利時，可以將“尼美舒利事件”作為一個生動的案例引入課堂，在北京舉行的兒童用藥安全國際論壇上，來自歐美的兒科專家以及全國近百位兒科學(xué)者提醒慎用尼美舒利作為兒童退熱用藥，該藥有可能對中樞神經(jīng)和肝臟系統(tǒng)造成損傷。根據(jù)國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測中心提供的數(shù)據(jù)，尼美舒利在兒童鎮(zhèn)痛發(fā)熱的治療過程中已導(dǎo)致數(shù)千例不良反應(yīng)事件，甚至出現(xiàn)數(shù)起死亡病例。2011年5月，國家食品藥品監(jiān)督管理局發(fā)布通知要求修改尼美舒利說明書，并禁止尼美舒利口服制劑用于12歲以下兒童[2]。再如己烯雌酚可導(dǎo)致少女陰道癌，氯霉素和保泰松可引起再生障礙性貧血[3]，孕激素可導(dǎo)致女嬰外生殖器男性化畸形，氨基比林可引起嚴(yán)重白細(xì)胞減少癥[4]等。將這些生動的案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既豐富了教學(xué)手段，又提高了教學(xué)質(zhì)量，更培養(yǎng)了學(xué)生對病人乃至社會的責(zé)任感。

4 結(jié)語

藥理學(xué)涵蓋的領(lǐng)域眾多，需要記憶的理論知識更是紛繁復(fù)雜。在藥理學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)運用各種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)生動程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲得必要知識技能的同時，提高自身綜合能力和基本素質(zhì)，為我國藥學(xué)人才的培養(yǎng)添磚加瓦。

[1] 劉春杰.藥理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2011,18(33):134-135.

[2] 夏東勝.近八年我國藥品監(jiān)督管理部門發(fā)文修訂藥品說明書情況及趨勢[J].中國藥房,2014,25(41):3853-3855.

[3] 孫鈺.藥物警戒的起源、發(fā)展與展望[J].藥物流行病學(xué)雜志,2010,19(8):455-461.

[4] 李貴成.藥物性白細(xì)胞減少癥及其預(yù)防[J].中國社區(qū)醫(yī)師,2009,11(23):19-20.

(責(zé)任編輯：尹晨茹)

Exploration of Enhancing Pharmacology Teaching Vividness

Liu Yingxin1,2,Hu Changping1*

(1.Central South University,Changsha 410000,China;2.Hunan Traditional Chinese Medical College,Zhuzhou 412012,China)

Objective:Pharmacology is a subject to study effect and law of drug and body.It belongs to main curriculum in medical college’ course system. Frequently students forceit interests because pharmacology have lots of knowledge points and lack of internal logical relationship. Aiming at these problems,teachers on the front must using various teaching means in order to reach the aim of arousing learning interest and improving teaching quality.

Pharmacology;Vividness;Teaching Methods

2015-03-17

湖南省教育廳教學(xué)改革研究項目(2013-634)

劉穎新(1979-)，男，中南大學(xué)碩士研究生，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校講師，研究方向為藥理學(xué)。E-mail:liuyx412@163.com

胡長平(1969-)，男，中南大學(xué)教授，研究方向為藥理學(xué)。

G42

A

1673-2197(2015)14-0138-02

10.11954/ytctyy.201514073