蔡興華

文章的生命在于真實(shí)，然而在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，很多學(xué)生的作文可謂千篇一律，主題雷同，形式趨同，虛情假意，無(wú)病呻吟的不真實(shí)現(xiàn)象時(shí)有存在，這樣容易造成作文內(nèi)容的雷同化，作文形式的模式化，更為糟糕的是言為心聲的喪失，使學(xué)生的作文失去了靈魂——真實(shí)。想要改變當(dāng)前中學(xué)生作文這種虛假不真實(shí)的現(xiàn)象，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，積累素材

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。然而，現(xiàn)在的學(xué)生為了忙于各科考試，缺少足夠的課外閱讀時(shí)間，生活基本上圍繞食堂、教室和宿舍，對(duì)于學(xué)校之外的精彩世界知之甚少，致使當(dāng)前的學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)度不高，導(dǎo)致作文素材不很豐富。為了改變這種狀況，老師就要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)生活。要學(xué)會(huì)隨時(shí)觀察，即要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注生活，養(yǎng)成隨時(shí)隨地注意觀察生活的良好習(xí)慣。要學(xué)會(huì)反復(fù)觀察。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生困惑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生再觀察、再思考，使學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更清晰、更深刻。二是讓學(xué)生及時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)重大熱點(diǎn)?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)周圍的事物有著特殊的濃厚興趣，一部好看電影、一首流行歌曲，一個(gè)熱點(diǎn)社會(huì)事件等，都可以成為他們關(guān)注的焦點(diǎn)，談?wù)摰脑掝}。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)新聞聯(lián)播、報(bào)紙獲得了許多有用信息，同時(shí)要稍加留意并適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們圍繞這些感興趣的素材，去挖掘提煉自己的看法觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，而且這些都是現(xiàn)實(shí)中的題材，從而在某種程度上確保了文章的真實(shí)。

二、閱讀為先，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

在日常的作文教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師常會(huì)遇到頭疼的問(wèn)題是有的學(xué)生寫作文猶如擠牙膏一樣，半天寫不出一小段，即便成稿，不是詞匯簡(jiǎn)單就是句式呆板，毫無(wú)靈氣。造成這種情況，除了與學(xué)生自身的語(yǔ)言天賦有關(guān)之外，還與后天缺少閱讀有著很大關(guān)系。縱觀那些文學(xué)大家，在成就一番文學(xué)成就之前都有著博覽群書的習(xí)慣，因此閱讀對(duì)個(gè)人的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提高有著很大幫助。作為語(yǔ)文老師，一是要在平時(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，梁?jiǎn)⒊凇吨螄?guó)學(xué)雜話》一文中說(shuō)：“一個(gè)人總要養(yǎng)成讀書趣味。必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能嘗著讀書趣味”。學(xué)生平時(shí)時(shí)間緊，要讓學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間見(jiàn)縫插針閱讀，積少成多，如老師可以讓學(xué)生看一些《讀者》《青年文摘》等文章較短的期刊雜志，可以充分地把零散時(shí)間用起來(lái)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在公交車、散步等時(shí)間參與手機(jī)閱讀，這些都是利用點(diǎn)滴時(shí)間閱讀的好方法。二是讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，由于時(shí)間有限，閱讀方法很重要，要精讀與泛讀相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、名著與暢銷書相結(jié)合。三是營(yíng)造良好的讀書氛圍，為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)閱讀，可設(shè)立讀書月，讓大家介紹讀書心得，推薦經(jīng)典書目，讓更多的學(xué)生參與到閱讀中間。只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能下筆如有神，作文能力的提高教學(xué)同樣道理。

三、反對(duì)胡編亂造，鼓勵(lì)敢說(shuō)、多說(shuō)真話

由于各種各樣的原因，學(xué)生寫作不可避免地存在著假話套話空話等問(wèn)題，對(duì)于這些作文現(xiàn)象要堅(jiān)決抵制，加以正確引導(dǎo)。而對(duì)于那些在作文中敢說(shuō)真話，善說(shuō)真話的學(xué)生要多加鼓勵(lì)。一要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，賞罰分明。在作文批改中，要嚴(yán)格指出假作文的危害，并對(duì)典型的假作文公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，并且在評(píng)語(yǔ)和賦分上從嚴(yán)要求，從而在某種程度上打壓假作文。對(duì)于某些真情力作要大力贊揚(yáng)并在尊重學(xué)生愿意公共點(diǎn)評(píng)的前提下公開(kāi)講評(píng)，讓學(xué)生知曉真作文的意義所在。二要鼓勵(lì)自由寫作，不拘形式。在寫作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地把自己想說(shuō)想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生自由選題，寫他們感興趣的事，真正確保學(xué)生自由表達(dá)。

四、教師命題找準(zhǔn)寫作真實(shí)點(diǎn)

要想讓學(xué)生寫出真實(shí)的作文，教師在布置作文題目之前定要下番功夫，找準(zhǔn)能夠讓多數(shù)學(xué)生有話可寫的寫作話題，教師出題要切合實(shí)際，切忌作文命題隨心所欲，作文寫作不是要如何考倒學(xué)生，讓他們無(wú)話可說(shuō)或假話連篇，其真正的意義在于使他們有話可說(shuō)，命題要充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感特征、審美愛(ài)好、心理特征等，有時(shí)還要結(jié)合學(xué)校班級(jí)社會(huì)中的真實(shí)事件借題發(fā)揮。如在一次學(xué)校的廣播比賽中，因我班兩個(gè)學(xué)生發(fā)生口角大打出手，造成惡劣影響。為教育孩子，讓他們把事情經(jīng)過(guò)詳細(xì)寫下來(lái)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤所在。從他們的檢討中我發(fā)現(xiàn)他們的此次寫作水平比平常高的很多，對(duì)于場(chǎng)景的細(xì)致刻畫，心理的如實(shí)描寫，語(yǔ)言動(dòng)作的精準(zhǔn)描述讓我很著實(shí)一驚。通過(guò)這個(gè)事情，我深刻認(rèn)識(shí)到親身經(jīng)歷的才是寫作的不斷源泉，于是我借題發(fā)揮，讓全班同學(xué)就這次事件寫詳細(xì)經(jīng)過(guò)及發(fā)表對(duì)此事看法，從后來(lái)的作文批改中明顯感覺(jué)到作文更加真實(shí)，情感愈發(fā)真摯。

如果每個(gè)學(xué)生都能寫客觀世界之真實(shí)，抒主觀世界之真實(shí)，學(xué)生對(duì)寫作再也不感到頭痛，那么，我們的作文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。

（作者單位：安徽省蒙城縣第六中學(xué)）