李小牧　李嘉珊

摘 要：中國文化貿易人才培養(yǎng)源于中國文化貿易的實踐發(fā)展需要和理論與實踐研究，至今已經過近十年的歷程，作為這一領域的親歷者和觀察者，結合當前國內外形勢與背景，本文回顧中國文化貿易人才培養(yǎng)的十年歷程，對當前文化貿易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及困境進行梳理和分析，展望中國文化貿易人才培養(yǎng)的未來。

關鍵詞：文化貿易；人才培養(yǎng)實踐；人才培養(yǎng)困境；發(fā)展展望

一、中國文化貿易人才培養(yǎng)十年回顧

從學術檢索數(shù)據(jù)看，國內第一篇在標題中直接出現(xiàn)“文化貿易”字樣的文章是“跨國傳播中的文化‘貿易逆差與中國電視文化的自覺”（2002年第3期《國際關系學院學報》）；第一篇由政府主管部門官員發(fā)表的以文化貿易為題的文章是“發(fā)展中國對外文化貿易的歷史機遇”（2004年9月22日《光明日報》）。與此同時，中國大陸高校啟動國際文化貿易理論與實踐研究，這大大促進了文化貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1. 厘清文化貿易學科專業(yè)屬性

厘清“國際文化貿易”概念屬性對于文化貿易人才培養(yǎng)至關重要。國際文化貿易專業(yè)屬性為既定的應用經濟學科門類下，生發(fā)于傳統(tǒng)的國際經濟與貿易專業(yè)中，這是文化貿易人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點?！百Q易就是貿易，即使它關乎文化”，無論貿易標的有多特殊，都會遵循國際貿易的一般規(guī)律；但同時文化貿易又不同于貨物貿易和服務貿易，文化貿易標的因文化的特殊性而呈現(xiàn)出極其強烈的獨特屬性。因此，在文化貿易人才培養(yǎng)過程中，一方面要肯定其國際貿易的一般性規(guī)律屬性，同時也必須承認文化藝術產品與服務貿易的特殊規(guī)律和屬性。

文化貿易概念必然涉及兩個重要的相關概念的理解。一是“文化”，在研究過程中，見諸典籍的文化概念數(shù)量眾多，其中一項闡釋非常具有啟發(fā)性，“文化就是人們關注、探討感興趣事物的現(xiàn)象和氛圍。文化是人類群體創(chuàng)造并共同享有的物質實體、價值觀念、意義體系和行為方式，是人類群體的整個生活狀態(tài)?！边@為當前發(fā)展中國家和發(fā)達國家國家之間存在的巨大貿易逆差提供了具有說服力的解釋。在這個概念中，看不見的文化服務背后代表的是進口方對出口國人們生活方式、生活狀態(tài)的一種渴望。按照這一定義表述，中美文化貿易逆差就可以得到解釋。什么時候美國人開始羨慕渴望中國人的生活方式和生活狀態(tài)，中美文化貿易逆差就可以獲得逆轉機會。

文化貿易的概念涉及另一個重要概念是國際文化交易（Transaction），這可以被定義為文化領域的跨國經濟流量，它反映國際間在文化領域里的經濟價值產生、轉化、交換、轉移或消失并涉及相關貨物、服務及資本的提供或金融資產所有權的變更，包括國際文化貿易和文化領域的跨國投融資行為。這一概念有利于全口徑對接，我們探討的文化貿易活動、文化交易活動都應該被文化貿易統(tǒng)計計量和顯現(xiàn)。為了對文化貿易與跨國文化投融資做一定程度的劃分，便于兩個領域之間具體研討，進一步對國際文化貿易進行界定。國際文化貿易（Trade）是指文化產業(yè)的對外貿易，即發(fā)生國際收支行為的文化產業(yè)經營活動，如國家間書籍、報紙、藝術品等貨物的輸出和輸入以及演出、電影、音像等服務的有償提供和接受。在涉及國際收支同時，強調文化產業(yè)對文化貿易的基礎作用，避免隔斷或者隔絕文化貿易和文化產業(yè)的關系。由于專業(yè)要求較高，全國很多高校在中文、歷史、藝術學范疇內開設了文化產業(yè)相關專業(yè)，但絕少有國際文化貿易專業(yè)。

從規(guī)范意義來講，上述概念闡釋了“國際文化貿易”的內涵。在概念的邊際外延上，試圖以狹義和廣義的劃分解決目前中國各界對文化貿易的爭議。廣義外延中體育、教育和旅游的排序遵循了從“爭議較小”到“爭議較大”的方法。中國將體育看作運動，而西方將其視為與演出類似，所以體育在文化貿易范疇內爭議最小。其次是教育，涉及國際收支，涉及主體的移動或者是受教育的人，是施教的人主體的移動形成的一種行為。最后是旅游，旅游服務貿易在國際收支服務貿易中占有很大比重，甚至在部分國家居于主體地位，貢獻率很高。但也有另一觀點認為旅游和文化聯(lián)系極度緊密，如果將文化抽掉，旅游將失去內容。甚至有觀點認為，文化是旅游的靈魂，兩方觀點各有依據(jù)。因此，國際文化貿易概念的外延應以文化產業(yè)分類為基礎，以文化貿易實踐為參照，在狹義上包括演出、影視傳媒（含新媒體）、出版（含專有權力使用費和特許費）等三大領域，而在廣義上還應涵蓋體育、教育、旅游等行業(yè)領域。

2. 文化貿易人才培養(yǎng)的定位

明確國際文化貿易狹義和廣義的概念，針對當下文化貿易發(fā)展現(xiàn)狀，給予國際文化貿易領域爭議問題以寬和的解決辦法，以明確文化貿易的基本定位，也即在基礎上認識文化貿易人才培養(yǎng)施教的基本定位。結合當前形勢與背景，以從大至小的范圍層次為序，探討文化貿易人才培養(yǎng)的定位。

第一，它是在全球范圍內被逐漸認識和接受的新概念。在經濟學研究領域和國際學術檢索中，西方傳統(tǒng)的主流學術研究很少使用“文化貿易”，它更多出現(xiàn)在聯(lián)合國教科文組織文件的使用中。在近十年中，中國學者使用“文化貿易”頻率很高，加之中國特殊國情和政府的倡導，因此這個概念在中國炙手可熱。隨著中國國際地位的上升，如此被中國熱捧的概念正在被國際學術界接受和認識。在定義它的外延和內涵時，各國使用的外延有很大的差別。

第二，它是世界各國政府高度關注的新領域。由于資本的原因，各國近年渡過了兩輪金融危機。不管轉型國家還是發(fā)達國家，在正確的認識虛擬經濟后，文化貿易成為發(fā)展實體經濟的重要領域，成為各國政府在新形勢下越來越高度關注的新領域。以英國、美國、韓國、日本等為代表的發(fā)達國家正推進以創(chuàng)意產業(yè)為先導的相關發(fā)展。

第三，在城市層面，它是世界城市建設的新途徑。北京作為首都，建設國際大都市需要具備兩個核心要素，一個是影響力，一個是控制力。影響力是靠經濟影響，控制力要靠文化貿易產業(yè)。當前，北京提出政治中心、文化中心、國際交往中心和科技創(chuàng)意中心的“四個中心”定位，如果對文化中心和國際交往中心進行排列和關系的梳理，這兩個中心的功能定位的交集就是文化貿易領域。這也是北京能夠發(fā)揮市場功能、經濟產業(yè)發(fā)展功能來支持城市建設的為數(shù)不多的幾個領域之一。

第四，它是高等學校新的學科專業(yè)增長點。從世界范圍、各國政府以及城市發(fā)展來看，文化貿易都是具有重要地位的領域，高等學校沒有理由不跟進。在前幾屆的國際文化貿易論壇中，來自英國的合作伙伴以及調研訪問經驗，都展現(xiàn)了英國高校和當?shù)厣鐓^(qū)、政府之間的緊密合作，他們的理念遠遠超出我們一般對西方國家的認識。當前，我國高校與很多地方政府的合作，更多帶有一種志愿的性質，或者是義務的性質，或者是公益的性質。但是在英國的創(chuàng)意經濟和創(chuàng)意產業(yè)的過程中，高校表現(xiàn)的高度的參與性，參與地方的創(chuàng)意產業(yè)，包括大規(guī)模后工業(yè)社會的主動性，高度自覺的主人意識令人動容。從文化貿易發(fā)展的十年來看，國家和社會的需要越來越凸顯，高校必然要承擔起它在這一過程中的歷史責任。

二、中國文化貿易人才培養(yǎng)的實踐

聚焦我國文化貿易人才的培養(yǎng)，中國傳媒大學與北京第二外國語學院兩所高校是先行先試的開拓者和實踐者。截至目前，這兩所院校是中國大陸僅有的經教育部批準曾試辦文化貿易本科專業(yè)的高校。兩校先后展開國際文化貿易人才培養(yǎng)實踐，在廣泛領域開展了交流與合作。

1. 設計人才培養(yǎng)方案與課程體系

在培養(yǎng)方案和課程體系方面，北京第二外國語學院非常強調培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)方案設計上與實踐的密切結合。我國文化貿易的發(fā)展實踐和理論研究催生了文化貿易專業(yè)人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案的設計與實施面臨巨大的挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)新專業(yè)文化貿易與傳統(tǒng)國際貿易專業(yè)課程的有機對接？如何實現(xiàn)產學研的緊密互動？如何在有限的課程中融入多元文化的內容？這些都是擺在我們面前亟待破解的難題。在充分調研和不斷的嘗試探索中積累經驗，業(yè)已形成今天以國際貿易專業(yè)課程為基礎，創(chuàng)新開設“國際文化貿易”“中國對外文化貿易概論”等“少而精”的新專業(yè)核心課程；文化貿易專業(yè)人才培養(yǎng)注定與產業(yè)界的緊密關系，探索“請進來”與“走出去”相結合，邀請文化貿易理論和實踐前沿的領軍人物走進課堂，同時組織學生赴優(yōu)秀的文化貿易企業(yè)參訪學習，通過face to face 的有效交流方式實現(xiàn)教學與實踐的緊密互動；在課程設置上，匯集北京第二外國語學院傳統(tǒng)的外國語言學科多語種優(yōu)勢資源，以“小專題組合”方式設置“國別文化研究”課程，呈現(xiàn)國際文化貿易的跨學科性，使學生了解學習文化貿易發(fā)達國家文化慣例及文化產業(yè)發(fā)展情況。

2. 創(chuàng)新交叉學科人才培養(yǎng)模式

交叉學科是北京第二外國語學院基于上述實踐，跨學科人才培養(yǎng)的新嘗試，2012年教育部批準全國首個交叉學科國際文化貿易碩士研究生學位授予權，2014年招收了首屆文化貿易專業(yè)碩士研究生，優(yōu)勢突出特色鮮明。首先，通過學術科研引導人才培養(yǎng)。通過參與前沿、高端的國際文化貿易理論政策與應用實踐課題研究，深化專業(yè)學習與學術創(chuàng)新；其次，通過實踐模式造就人才能力。采取“政產學研”聯(lián)動的培養(yǎng)模式，通過政府部門、文化企業(yè)實習實踐，融會貫通所學知識，對國際文化貿易人才實行跨學科培養(yǎng)；最后，通過國際合作提升人才質量。注重開展實質性的國際交流與合作，已與英、美等國外知名高校共建人才培養(yǎng)平臺。

3. 編創(chuàng)首套文化貿易專業(yè)教材

歷經十余年文化貿易理論與實踐研究的積累，以北京第二外國語學院國家文化發(fā)展國際戰(zhàn)略研究院為依托，構建起“四品牌一文庫”體系化的科研成果，包括“首都服務貿易發(fā)展系列報告”（2009—2014）、“國際文化貿易（?？保?010—2014）、“國際服務貿易評論”（1—8輯）、“北京京劇·百部經典”（多語種），“國家文化發(fā)展國際戰(zhàn)略研究院學術文庫”中以《中國文化貿易經典案例研究》《各國馳名院團發(fā)展研究：改革與創(chuàng)新》為代表的著作成果，極大地促進了國際文化貿易人才培養(yǎng)。教材建設對于高校人才培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。在科研成果積淀基礎上，教研團隊把教學實踐、科研實踐相結合，與高等教育出版社通力合作，歷經五年苦心孤詣與凝練，于2014年9月正式出版了國內首套國際文化貿易系列教材《國際文化貿易》《中國對外文化貿易概論》《文化產業(yè)經濟學》《跨國文化投融資》《文化市場營銷學》《文化貿易統(tǒng)計學》等6部。

4. 認可文化貿易人才培養(yǎng)質量

從市場角度看文化貿易人才培養(yǎng)，就業(yè)市場給予了非常正面的回應與反響。國際文化貿易作為全新專業(yè)，首屆畢業(yè)生極少從事文化貿易相關工作，但良好的就業(yè)指標表明寬基礎優(yōu)專業(yè)的培養(yǎng)目標基本得到實現(xiàn)。經過近3年左右的培育，文化貿易企業(yè)的人才需求指向越來越明確，有越來越多的文化貿易畢業(yè)生從事文化貿易政策指導和實務工作。例如，北京第二外國語學院畢業(yè)生代表國內文化貿易企業(yè)代表，擔任“法國圣馬可合唱團中國巡演”項目負責人，策劃、運作了法國電影《放牛班的春天》中童聲合唱團在中國的商業(yè)演出與相關貿易活動。這進一步印證了國際文化貿易專業(yè)方向是正確的。在出國深造方面，美、英、日主要的文化經濟藝術管理類的知名院校學校中，都有北京第二外國語學院文化貿易本科學生在深造。

5. 對接文化經濟市場的迫切需求

高校在人才培養(yǎng)實踐中取得的成果，正逐步輻射到外部的人才培養(yǎng)中。多年來，高校為政府主管部門、地方政府、重點企事業(yè)單位進行了大量的在職培訓。其中具有代表性的有，國家文化部在上海國家對外文化貿易基地召開首次國家文化貿易工作會議，由北京第二外國語學院承擔了其中的培訓工作；2014年7月，國家商務部主辦的第一次全國文化貿易的專題培訓班，邀請北京第二外國語學院文化貿易團隊核心成員予以全力支持等。在此基礎上，社會培訓正不斷汲取正規(guī)的人才培養(yǎng)取得的經驗，并互為借鑒和補充。

高等教育目前出現(xiàn)重大的轉型，專業(yè)教育和職業(yè)教育正尋求廣泛的結合點。中國傳媒大學在MBA里注入了其文化產業(yè)的特色。北京第二外國語學院則在2014年初成功申報國際商務專業(yè)碩士（MIB），以文化貿易和會展經濟作為其培養(yǎng)特色。目前，全國有70多個國際商務專業(yè)碩士授權點，沒有以文化貿易為特色的，在專業(yè)教育領域還有很多空間需要進一步探索和推進。

三、文化貿易人才培養(yǎng)困境

隨著全面深化改革的推進，要求提高對外文化開放水平，2014年國務院頒布《關于加快發(fā)展對外文化貿易的意見》，它代表了文化貿易的發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略層面，國內對于文化貿易發(fā)展的熱度空前。與之形成鮮明對比的是，文化貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的實施實踐面臨諸多困境，主要在以下四個方面顯現(xiàn)。

1. 政策瓶頸有待突破

在教育部的大力支持下，2007年起，中國傳媒大學和北京第二外國語學院以試辦國際文化貿易專業(yè)開始了本科階段的人才培養(yǎng)嘗試。兩所試辦院校分別從新聞傳媒特色和外語加國際貿易特色的不同角度展開了有益的探索。但隨著學科專業(yè)目錄的調整，文化貿易被合并到貿易經濟中，一方面文化貿易實踐領域對文化貿易人才有著強烈需求，呼喚經濟學專業(yè)大力介入，而與此同時，對在努力探索人才培養(yǎng)的高等院校形成了較大發(fā)展障礙。

2. 面臨學科壁壘

學科是與知識相聯(lián)系的學術概念，是自然科學、社會科學兩大知識系統(tǒng)內知識子系統(tǒng)的集合概念，同時，也指高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學、科研業(yè)務隸屬范圍的相對界定。由于研究對象不同，方法不同，知識陳述的語言符號、方式、體系不同等因素，形成了學科與學科之間明顯的自然封閉性。

現(xiàn)代科學的交叉與整合發(fā)展要求打破學科界限，文化貿易基于自身內涵與外延，具有天然的交叉學科特點，相應的文化貿易人才培養(yǎng)也具有鮮明的學科交叉屬性。但目前的實踐集中于經濟學、外國語言文學等少數(shù)幾個學科的交叉互動，一定程度上仍受制于單一學科的限制，需要在更大范圍內打通各大學科領域界限，打破學科壁壘，充分利用各學科優(yōu)勢資源，實現(xiàn)互動互補。

3. 政、產、學、研聯(lián)動不足

文化貿易人才培養(yǎng)源起于社會經濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，也始終以此為導向和指南。以“用”為導向的培養(yǎng)模式必然更加注重政府、產業(yè)、學界等第一線實踐經驗、發(fā)展需求在培養(yǎng)過程中的重要作用，對市場信號進行積極敏銳的反應。文化貿易人才培養(yǎng)尚處于初期階段，政、產、學、研聯(lián)動在模式和機制方面亟需構建和完善，通過聯(lián)動效益在更深層次上助力新興學科的可持續(xù)健康發(fā)展。

4. 國際化程度亟待提升

海外院校在文化產業(yè)與相關貿易領域的人才培養(yǎng)模式探索中積累豐富的經驗，如美國芝加哥哥倫比亞學院在藝術與商科交叉融合培養(yǎng)方面進行了多年探索，形成了相對成熟的培養(yǎng)機制和模式；英國紐卡斯爾大學在文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)方面始終走在全球前列，培養(yǎng)出了大批專業(yè)精英，構建起高校與產業(yè)的良性循環(huán)。以全球為視野，在該領域中各高校結合本國產業(yè)與貿易優(yōu)勢，形成了特色鮮明的培養(yǎng)模式，對中國文化貿易人才培養(yǎng)具有重要的借鑒意義?，F(xiàn)階段，國內高校與海外院校聚焦文化貿易人才的項目合作與聯(lián)合培養(yǎng)剛剛起步，人才培養(yǎng)的國際化資源匯集與實踐有限，國際化程度亟待提升。

四、文化貿易人才培養(yǎng)展望

在以上綜合因素造就的困境中，文化貿易人才培養(yǎng)面臨著沖出重圍，突破傳統(tǒng)觀念，開闊傳統(tǒng)視野的挑戰(zhàn)，有志于國際文化貿易人才培養(yǎng)的院校機構，可以從以下幾個方面做一些努力工作。

1. 推進利好政策出臺

隨著國家政策的出臺，發(fā)展對外文化貿易被提升至國家戰(zhàn)略高度，當前文化貿易人才數(shù)量和質量都難以滿足國家建設文化強國的需要。由于文化貿易專業(yè)學科要求較高，眾多高校在中文、歷史、藝術學等學科領域內都開設了文化產業(yè)相關專業(yè)，但文化貿易專業(yè)鮮見。在中國特色的計劃教育體制下，更需要匯集多方資源，聯(lián)手各高校力量，影響文化貿易學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)相關政策導向；國家相關部委基于國家文化發(fā)展國際戰(zhàn)略實施的現(xiàn)實需要，應積極向教育管理部門提出建議與需求，推動利好政策出臺，明確文化貿易學科專業(yè)定位，構建良好的政策機制環(huán)境，支持文化貿易學科專業(yè)在全國高校的實踐與推廣。

2. 加快跨學科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

國際文化貿易學科是在國際貿易學理論框架基礎上，融合經濟學、外國語言文學、管理學等眾多相對成熟學科而成就的新興學科。十年間，中國傳媒大學與北京第二外國語學院在文化貿易人才培養(yǎng)方案和課程體系方面進行了前期嘗試，以此為基礎進行的交叉學科人才培養(yǎng)可以算作文化貿易人才培養(yǎng)的升級版本。目前，國內高校在醞釀掀起新一輪本科人才培養(yǎng)的教改高潮，在這場新一輪教改的高潮中，致力于文化貿易人才培養(yǎng)的高校需要積極探索，推動跨學科人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)實踐、培育效果促進瓶頸的突破。

3. 促進政、產、學、研協(xié)同創(chuàng)新

文化貿易人才培養(yǎng)不可拘泥于狹義的學科間協(xié)同創(chuàng)新，更需要依靠政、產、學、研的緊密結合與互動，沖破當前困境。共同探索文化企業(yè)把人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)前置于高等院校的培養(yǎng)階段，把塑造國際化、應用型文化貿易人才的內容植入到高等院校的人才培養(yǎng)方案中；同時高等院校應積極創(chuàng)設條件，鼓勵學生“從文化貿易的實踐中來，到文化貿易的實踐中去”，更加主動跟進文化國際市場對于文化貿易人才的迫切需求，構建協(xié)同創(chuàng)新模式，造就文化貿易人才。

4. 構建專業(yè)聯(lián)盟和國際合作

匯聚國內、國際兩個層面致力于推動國際文化貿易人才培養(yǎng)的高等院校與專家學者，在國內構建專業(yè)聯(lián)盟，在海外推進務實合作。推動聯(lián)盟內交流和合作，提高文化貿易的教學和研究水平，加強文化貿易教學研究與政府政策、企業(yè)戰(zhàn)略的合作，進一步推動文化貿易學科專業(yè)在全國范圍內的興起與發(fā)展。通過在全球范圍內甄選合作伙伴，通過多層次、立體化合作，以國際專業(yè)聯(lián)盟的形式推動文化貿易專業(yè)務實高效發(fā)展，共同研討文化貿易發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

[責任編輯：李文玲]