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蒙臺(tái)梭利教育中培養(yǎng)幼兒閱讀專(zhuān)注能力的探索

錢(qián) 松 敏

(赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 新城分園,內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

摘要：閱讀是孩子增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，是提高語(yǔ)言能力的途徑，是心智發(fā)展的需要。了解幼兒閱讀的發(fā)展特點(diǎn)；堅(jiān)持幼兒閱讀的培養(yǎng)原則；靈活運(yùn)用幼兒閱讀的提高方法。培養(yǎng)幼兒的閱讀專(zhuān)注能力。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀；專(zhuān)注能力；發(fā)展特點(diǎn)；培養(yǎng)原則；方法

閱讀是孩子增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，是提高語(yǔ)言能力的途徑，是心智發(fā)展的需要。因此，不論是家庭還是幼兒園都必須關(guān)注孩子閱讀能力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子良好的閱讀專(zhuān)注能力。我們?cè)诿膳_(tái)梭利教育活動(dòng)中，對(duì)此進(jìn)行了有益的探索。

1閱讀專(zhuān)注能力發(fā)展的三個(gè)特點(diǎn)

1、專(zhuān)注閱讀的時(shí)間隨年齡的增長(zhǎng)而延長(zhǎng)。

要“把握兒童的敏感期 ，0- 6 歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果?！庇變旱哪挲g越小注意力集中的時(shí)間就越短，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，4歲大的孩子注意力集中的平均時(shí)長(zhǎng)為12分鐘，在中班大多在8-20分鐘。因此教師和家長(zhǎng)不能苛求孩子們保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，要寓教于樂(lè)、動(dòng)靜結(jié)合逐步培養(yǎng)孩子們的閱讀專(zhuān)注力。

2、樂(lè)于關(guān)注色彩鮮艷圖文并茂的圖書(shū)。

孩子從睜開(kāi)雙眼看見(jiàn)這個(gè)多彩的世界，就充滿了好奇和疑問(wèn)。視覺(jué)是人成熟最晚、發(fā)展最慢的一種感覺(jué)。寶寶從出生三四個(gè)月就有了對(duì)色彩的感受力。色彩對(duì)于寶寶而言，可以說(shuō)是有一種難以抗拒的吸引力。隨著寶寶視覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，到了4個(gè)月左右，寶寶對(duì)色彩就有了感受能力，可以通過(guò)認(rèn)識(shí)色彩、感知色彩，來(lái)享受美的世界。這時(shí)讓寶寶感受色彩，培養(yǎng)敏銳的色彩感覺(jué)，對(duì)寶寶的智力發(fā)展和培養(yǎng)繪畫(huà)興趣都大有裨益。研究表明兒童剛走入這個(gè)大千世界，腦子思維一片空白，什么都是新鮮的，需要簡(jiǎn)單的、新鮮的、強(qiáng)烈刺激的色彩，他們神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生得快，補(bǔ)充得快，對(duì)一切都有新鮮感。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷也增長(zhǎng)，腦神經(jīng)記憶庫(kù)已經(jīng)被其他刺激占去了許多，色彩感覺(jué)相應(yīng)就成熟和柔和些。因此在閱讀選材上要選擇色彩鮮艷的圖書(shū)。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀能力的提高，逐步向無(wú)圖的卡片和書(shū)籍過(guò)度。

3、以興趣支配閱讀需求。

“兒童具有一種與成年人不同的心理發(fā)展機(jī)制，他們最初的發(fā)展是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行的。”孩子在嬰幼兒時(shí)期的注意以無(wú)意注意為主，他們不會(huì)選擇，家長(zhǎng)老師給讀什么、講什么就被動(dòng)地聽(tīng)什么。但隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的閱讀興趣在增強(qiáng)，隨著語(yǔ)言的發(fā)展，開(kāi)始能服從老師或家長(zhǎng)提出的任務(wù)和要求，進(jìn)行獨(dú)立閱讀。繼而向老師和家長(zhǎng)提出閱讀的要求，我想聽(tīng)什么，你來(lái)講什么，或自己去找想看的書(shū)。出現(xiàn)了有意注意的開(kāi)端。特別是在幼兒園的集體之中，孩子們的趨同心理的作用，這兩種注意形式在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，為此家長(zhǎng)和老師應(yīng)通過(guò)有計(jì)劃的訓(xùn)練和培養(yǎng)，加大孩子有意注意的時(shí)間，提高閱讀的專(zhuān)注力。

2閱讀專(zhuān)注力培養(yǎng)的三個(gè)原則

1、不打擾，以保證孩子能專(zhuān)注于閱讀活動(dòng)。

孩子獨(dú)自玩耍、做游戲，特別是在獨(dú)立看書(shū)時(shí)，應(yīng)該盡可能不去打擾他們，以保證孩子能專(zhuān)注于活動(dòng)之中。有的女孩子會(huì)學(xué)老師家長(zhǎng)的樣子，給娃娃念書(shū)講故事(男孩子很少發(fā)生)。除非孩子他有需要，給與及時(shí)的幫助。家長(zhǎng)和教師要靜靜地觀察，關(guān)注孩子的活動(dòng)，了解孩子的興趣取向、注意力發(fā)展特點(diǎn)、安全需要，以便給與適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、多觀察，結(jié)合兒童的興趣開(kāi)展活動(dòng)。

“由日常生活訓(xùn)練著手 ,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格?！庇變捍蠖啾容^喜歡兒歌和童話，他們總是自然地和動(dòng)植物交朋友。他們可以機(jī)械地記憶詩(shī)詞，但不一定喜歡，但自己能有所選擇時(shí)，很多孩子會(huì)拒絕讀詩(shī)詞。為此應(yīng)該多觀察孩子的興趣，結(jié)合兒童的興趣開(kāi)展活動(dòng)。情境結(jié)合、數(shù)形結(jié)合等都可激發(fā)孩子的閱讀興趣。想讓他認(rèn)識(shí)圓形時(shí)，可以背誦兒歌“太陽(yáng)圓圓掛藍(lán)天，車(chē)輪圓圓滾向前，皮球圓圓會(huì)蹦跳，蘋(píng)果圓圓香又甜?！焙芏嗪⒆酉矚g汽車(chē)，就可以由實(shí)物或畫(huà)片與兒歌結(jié)合，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、尋找圓形以激發(fā)閱讀情趣。“讓孩子通過(guò)對(duì)實(shí)物的描述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)滲透文字活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，為書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備?！?/p>

3、不強(qiáng)制，尊重兒童的發(fā)展和需求。

“堅(jiān)持以?xún)和癁橹行?，反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體?！睂?duì)孩子的閱讀提出的目標(biāo)要具體、明確；制定的計(jì)劃要合理、科學(xué)；過(guò)程的控制階段要分明。閱讀學(xué)習(xí)分段進(jìn)行，一般每一時(shí)段控制在5-10分鐘，中間休息一下或玩一會(huì)，特別是要指導(dǎo)孩子向遠(yuǎn)處看看，以符合兒童注意力的發(fā)展和視覺(jué)疲勞的休息調(diào)整。

3提高閱讀專(zhuān)注力的四個(gè)方法

1、給每位孩子以“關(guān)注”。

孩子從小就希望得到家長(zhǎng)和老師的“關(guān)注”，孩子的哭鬧、說(shuō)笑、耍性子大多都是為了引起對(duì)他的“關(guān)注”。家長(zhǎng)和老師善于吸引孩子對(duì)他關(guān)注的注意，要學(xué)會(huì)用眼睛微笑的交流，跟孩子說(shuō)話時(shí)，特別是布置任務(wù)時(shí)要看著他們的眼睛，微笑和藹的面對(duì)孩子。當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要大聲的呵斥，要以無(wú)聲的眼神或手勢(shì)給以制止或指導(dǎo)。既不影響其他孩子，又能提高孩子對(duì)你的有意注意，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)注能力。

2、為孩子準(zhǔn)備更多更好的閱讀“材料”。

用眼睛看和耳朵聽(tīng)是孩子認(rèn)識(shí)世界的主要渠道。視頻的信息源孩子是愿意接受的，很多的孩子在嬰兒期，就對(duì)電視、電腦的節(jié)目感興趣，專(zhuān)注力很強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間也很長(zhǎng)，但它只是使孩子關(guān)注于故事情節(jié)，跟著它“看”“聽(tīng)”而已，閱讀圖書(shū)與看視頻不同，閱讀能吸引孩子主動(dòng)地去“想”，關(guān)鍵是可以停頓下來(lái)對(duì)某些情節(jié)進(jìn)行思考，甚至提出疑問(wèn)，無(wú)形中延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間，提高閱讀質(zhì)量。從閱讀選材上，多為古詩(shī)詞、兒歌和童話故事。古詩(shī)詞作為我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)形成，語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。有的詩(shī)句很容易理解，有的詩(shī)句不懂，但隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸體會(huì)到了詩(shī)的真義。研究表明，讓幼兒誦讀古詩(shī)詞，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感，吸收語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，并得到某些情趣的陶冶，誦讀古詩(shī)詞，可以說(shuō)是幼兒早期閱讀的一條重要途徑。兒歌可以說(shuō)是孩子們的最?lèi)?ài)，兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一,它以嬰幼兒童為接受對(duì)象，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，是專(zhuān)為嬰幼兒而創(chuàng)作，最貼近嬰幼兒現(xiàn)實(shí)生活，適合嬰幼兒朗誦的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短歌謠，是嬰幼兒最喜愛(ài)的精神食糧，它對(duì)于兒童語(yǔ)言的培養(yǎng)具有極為重要的意義。 由于兒歌形式簡(jiǎn)約活潑，內(nèi)容淺顯直觀，富有音樂(lè)感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑可以引起幼兒的美感、愉悅感，使教得生動(dòng)，學(xué)得有趣，讓兒童在歡歌嘻笑中受到文學(xué)的熏陶，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。再則由于兒歌不必刻意記憶，就能背誦下來(lái)，所以，嬰幼兒在學(xué)唱兒歌的過(guò)程中，還可以增強(qiáng)成就感和自信心，增強(qiáng)追求知識(shí)的欲望。 講童話故事最好要聲情并茂、繪聲繪色、以提高孩子的注意力。最好不要隨意改變?cè)?，因?yàn)椋⒆邮窃跓o(wú)意記憶過(guò)程之中，他不但記憶故事情節(jié)，還有對(duì)字的認(rèn)知過(guò)程，隨著聽(tīng)講故事的增多和相同字出現(xiàn)次數(shù)的增多，孩子在無(wú)意之中就認(rèn)識(shí)了很多字。

3、為孩子創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的“機(jī)會(huì)”。

“蒙臺(tái)梭利教育的最終目的是協(xié)助孩子正?；?。透過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，,使孩子一步步建構(gòu)完善的人格?！焙⒆觿?dòng)手操作注意力最集中，因此要多給孩子提供動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在有很多適合孩子的新的圖書(shū)形式，比如：貼紙動(dòng)畫(huà)、立體拼插舞臺(tái)劇場(chǎng)書(shū)等多種新的閱讀形式，孩子可以從故事中感受、從動(dòng)手操作中鍛煉操作能力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在參與性閱讀中提高讀書(shū)的興趣和專(zhuān)注力。有的兒歌是可以配合形體動(dòng)作的，引導(dǎo)孩子邊背誦、邊舞蹈。還可以在與家長(zhǎng)、老師和小朋友的合作中感受互助和勞動(dòng)工作的快樂(lè)。孩子看完一本書(shū)或一個(gè)故事，家長(zhǎng)和老師要鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)，并隨時(shí)給與鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使孩子感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)籍的欲望。

4、為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀思考的“情境”。

用疑問(wèn)激勵(lì)思考、用思考延長(zhǎng)有意注意激發(fā)興趣，用興趣提高閱讀專(zhuān)注能力?？鬃釉啤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孩子從小就要培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，勤于思考、善于思考。我們只有引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，否則就會(huì)收效甚微。蒙臺(tái)梭利教師稱(chēng)為啟導(dǎo)員，他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌；才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)要設(shè)置有助于思考的閱讀情境，培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并充分讓其感受故事和圖書(shū)具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性。選擇的書(shū)籍主要以圖文并茂為主，他們對(duì)圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長(zhǎng)在選擇幼兒書(shū)籍的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇圖書(shū)。圖書(shū)要反映孩子的生活，要有精美的圖畫(huà)，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)然家長(zhǎng)和老師本身就是“示范”，家長(zhǎng)和老師自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，扮演好“領(lǐng)讀人”的角色，只有家庭和幼兒園中形成良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用?？芍^“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

閱讀是孩子獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的一條重要途徑，孩子養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣會(huì)終生受益。同時(shí)也需要家長(zhǎng)和老師的積極配合，使孩子真正的體驗(yàn)到閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。孩子能專(zhuān)注地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，就能細(xì)致的觀察、認(rèn)真的聯(lián)想、準(zhǔn)確的區(qū)分、牢固的記憶，使學(xué)習(xí)活動(dòng)收到良好的效果。切實(shí)讓孩子通過(guò)閱讀活動(dòng)促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒整體和諧的發(fā)展。

〔參考文獻(xiàn)〕

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[2]朱智賢,林崇德,董奇等，發(fā)展心理學(xué)研究方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社1991.

[3]朱長(zhǎng)超.思維的歷程[M].福州：福建教育出版社，1999.

On the Cultivation of Children's Reading Ability

to Focus Montessori in Educational Activities

QIAN Song-min

(Xincheng Branch Part,Kindergarden of Chifeng City Innmeaiate Authority,Chifeng 024000)

Abstract:reading is the source of knowledge of child growth, is to improve the way language growth, is the need to develop the mind. To understand the development characteristics of children reading. Adhere to the principle of the cultivation of children's reading. Flexibility in the use of methods to improve children's reading. Cultivate children's reading ability to concentrate.

Key words:children develop dedicated development ability training principles and methods

中圖分類(lèi)號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-1869(2015)01-0114-03

作者簡(jiǎn)介：錢(qián)松敏(1981-)，女，高級(jí)教師,研究方向：蒙臺(tái)梭利教育活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

收稿日期：2014-09-24