謝小蓮（福建理工學(xué)校，福州350002）

課程項(xiàng)目化在“二維動(dòng)畫(huà)情景劇創(chuàng)作”課程中的探索

謝小蓮
（福建理工學(xué)校，福州350002）

摘要：課程項(xiàng)目化是對(duì)中職動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)模式的一種改革與探索，在整個(gè)動(dòng)漫專業(yè)的二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)流程中，二維動(dòng)畫(huà)情景劇創(chuàng)作課程占有非常重要的地位，它是動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)必修課。課程項(xiàng)目化不僅提高了學(xué)生對(duì)二維動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生熟悉了實(shí)際工作中的二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程，是動(dòng)漫專業(yè)改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中的創(chuàng)新點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：課程項(xiàng)目化；二維動(dòng)畫(huà)情景??；改革試點(diǎn)

隨著信息技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)的不斷發(fā)展和信息傳遞方式的多元化，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用領(lǐng)域日益拓寬，動(dòng)漫技術(shù)除了應(yīng)用在二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、影視動(dòng)畫(huà)等動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形式外，還逐漸擴(kuò)大到了其他行業(yè)及領(lǐng)域中，如手機(jī)游戲、虛擬網(wǎng)游、電視節(jié)目制作、科技成果演示、教學(xué)課件、模型玩具、醫(yī)療、軍事、制造業(yè)等。動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作形式、制作技術(shù)、表現(xiàn)內(nèi)容、應(yīng)用層面都發(fā)生了很大改變。

動(dòng)畫(huà)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，兼具美術(shù)和電影雙重藝術(shù)表現(xiàn)特征。通常情況下，生產(chǎn)一部二維動(dòng)畫(huà)片需要制片管理、制片助理、文字腳本編輯人員、導(dǎo)演、臺(tái)本設(shè)計(jì)師、人物場(chǎng)景設(shè)計(jì)師、原畫(huà)師、繪景師、作監(jiān)修型師、動(dòng)畫(huà)師、動(dòng)校動(dòng)檢、掃描上色、音樂(lè)效果、特效合成、配音配效、輸出剪輯等眾多的專業(yè)技術(shù)人員，由此可見(jiàn)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。因此，動(dòng)漫專業(yè)成為許多高職和中職學(xué)校近些年來(lái)的新興專業(yè)。

根據(jù)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)流程和工作崗位需求及專業(yè)的教學(xué)規(guī)律來(lái)設(shè)置動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)課程，將專業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)置，結(jié)合中職動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)“二維動(dòng)畫(huà)情景劇創(chuàng)作”采用課程項(xiàng)目化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能，是中職動(dòng)漫專業(yè)改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中的一次全新實(shí)踐和探索。

一、教學(xué)內(nèi)容組織的改變

在“二維動(dòng)畫(huà)情景劇創(chuàng)作”課程中，以校企合作項(xiàng)目——?jiǎng)赢?huà)片《奇幻小俠》為教學(xué)項(xiàng)目解讀新時(shí)代二維動(dòng)畫(huà)的制作流程，使用與廈門大拇哥動(dòng)漫有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)的校本教材和實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，以講故事的方式讓學(xué)生熟悉整個(gè)二維動(dòng)畫(huà)情景劇的創(chuàng)作過(guò)程，包括前期策劃、劇本編寫(xiě)、造型設(shè)計(jì)、分鏡頭腳本、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和動(dòng)作規(guī)律、后期合成等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

根據(jù)二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程，定制了九個(gè)教學(xué)子項(xiàng)目：

項(xiàng)目1：認(rèn)識(shí)二維動(dòng)畫(huà)師需要準(zhǔn)備的工具。在此項(xiàng)目中，主要讓學(xué)生們了解制作二維動(dòng)畫(huà)使用的工具、二維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作流程和各環(huán)節(jié)的人員職責(zé)，明確每個(gè)崗位的專業(yè)要求。

項(xiàng)目2：動(dòng)畫(huà)的前期策劃。在此項(xiàng)目中，主要讓學(xué)生們明確動(dòng)畫(huà)前期策劃階段的主要工作內(nèi)容，根據(jù)看動(dòng)畫(huà)片的觀眾對(duì)象選擇動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言來(lái)講故事，明確故事發(fā)生的背景和需要的角色，確定一種講故事的風(fēng)格，并讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)畫(huà)項(xiàng)目《奇幻小俠》的背景構(gòu)造、風(fēng)格設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析和實(shí)踐性訓(xùn)練。

項(xiàng)目3：編寫(xiě)角色的故事（劇本）。一部精彩的動(dòng)畫(huà)作品，必定有一個(gè)完善、精彩的劇本。在動(dòng)畫(huà)片中，一個(gè)角色的成功和他的經(jīng)歷是分不開(kāi)的，一個(gè)引人入勝的故事才能讓一個(gè)角色成為有血有肉的生命，牢牢抓住觀眾的心。而角色的經(jīng)歷體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)制作上，它最重要的雛形就是劇本。在此項(xiàng)目中，主要以動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目《奇幻小俠》為例，讓學(xué)生們了解并熟悉角色的故事是如何編寫(xiě)的。

項(xiàng)目4：角色的誕生（造型設(shè)計(jì)）。作為動(dòng)畫(huà)片情感的承載者和傳達(dá)者，角色造型很大程度上決定了一部動(dòng)畫(huà)的成敗。在此項(xiàng)目中，重點(diǎn)讓學(xué)生們掌握角色造型設(shè)計(jì)的造型方法、角色服飾設(shè)計(jì)技巧等，學(xué)會(huì)讓角色的精神氣質(zhì)、思想感情、性格基調(diào)等特征，從角色特有的表情、姿態(tài)、步伐、語(yǔ)氣等外在特質(zhì)中表現(xiàn)出來(lái)，塑造出具體的、活生生的角色形象。此項(xiàng)目也是動(dòng)漫專業(yè)課程體系中另一門專業(yè)必修課《動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)》的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目5：用鏡頭講述角色的故事（分鏡頭腳本）。精彩的分鏡頭是構(gòu)成一部杰出作品的主要元素，鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用、分鏡頭臺(tái)本的制作，對(duì)后續(xù)動(dòng)畫(huà)片的制作起著決定性的作用。在此項(xiàng)目中，深入淺出地讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)制作分鏡頭臺(tái)本所需的專業(yè)知識(shí)和技巧，學(xué)會(huì)用鏡頭來(lái)講述角色們精彩的故事。

項(xiàng)目6：角色們生活的世界（場(chǎng)景設(shè)計(jì)）。以《奇幻小俠》為例，讓學(xué)生們了解角色們生活的世界是如何構(gòu)造的，角色的場(chǎng)景設(shè)計(jì)是如何制作的，從動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的風(fēng)格取向、透視、構(gòu)圖、運(yùn)動(dòng)鏡頭場(chǎng)景設(shè)計(jì)、氛圍的營(yíng)造、場(chǎng)景繪制等多方面，讓學(xué)生們進(jìn)行大量的場(chǎng)景設(shè)計(jì)實(shí)踐：繪制設(shè)計(jì)草圖、謄清線稿、繪制黑白效果圖、繪制場(chǎng)景色稿等，這部分的實(shí)踐完全按照動(dòng)漫公司的工作要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐。

項(xiàng)目7：讓角色們動(dòng)起來(lái)（原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技巧和動(dòng)作規(guī)律）。這個(gè)階段是整個(gè)動(dòng)畫(huà)制作的重中之重，原動(dòng)畫(huà)師們的工作就是讓前期工作中那些設(shè)計(jì)好的角色在動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)起來(lái)，通過(guò)對(duì)角色動(dòng)作、姿態(tài)的設(shè)計(jì)制作來(lái)演繹整個(gè)故事。通過(guò)《奇幻小俠》的原動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生們掌握原動(dòng)畫(huà)概念、熟悉基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律及四足動(dòng)物、鳥(niǎo)與昆蟲(chóng)等的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這部分內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐性項(xiàng)目。

項(xiàng)目8：合成（人景合成、運(yùn)動(dòng)鏡頭、特效制作）。在完成一系列的動(dòng)畫(huà)中期制作后，就進(jìn)入關(guān)鍵的合成階段，在此階段中，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用Flash軟件完成動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目《奇幻小俠》的合成。

項(xiàng)目9：走進(jìn)動(dòng)畫(huà)制作的后期世界（音樂(lè)、音效、配音、剪輯、輸出）。后期制作是作為動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程三個(gè)主要環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在此項(xiàng)目中主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用Adobe Premiere、AE軟件完成動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目《奇幻小俠》的后期制作，將所有動(dòng)畫(huà)文件和鏡頭合成一個(gè)有條理、有次序的制作過(guò)程。

二、教學(xué)時(shí)間的安排與師資的培養(yǎng)

在課程項(xiàng)目化的教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托來(lái)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間安排上，將此“二維動(dòng)畫(huà)情景劇創(chuàng)作”大項(xiàng)目貫穿于動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的兩學(xué)年二維動(dòng)畫(huà)方向的教學(xué)課程中，進(jìn)行分階段完成大項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容。這就要求作為此大項(xiàng)目的每位任課教師都必須熟悉整個(gè)大項(xiàng)目流程，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)和子項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的要非常明確，這對(duì)師資能力水平也提出了很高的要求。要深入開(kāi)展校企合作，聯(lián)合進(jìn)行師資培養(yǎng)，采取骨干教師全脫產(chǎn)深入企業(yè)學(xué)習(xí)和專任教師寒暑假下企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，盡快提升動(dòng)漫專業(yè)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用和考核方法的改變

在課程項(xiàng)目化的教學(xué)中，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和情景教學(xué)等方式，以學(xué)生為中心，自主完成校企合作企業(yè)或任課教師提供的實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，使學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)信息，讓他們成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。讓教師成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生成為建構(gòu)主義的幫助者、促進(jìn)者。

動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，單靠最后的期末考試來(lái)進(jìn)行學(xué)生考核評(píng)價(jià)，不能確切地評(píng)價(jià)出學(xué)生的真實(shí)水平。因此，在進(jìn)行考核時(shí)，需要考量每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和項(xiàng)目教學(xué)中完成的作品等都作為考核的依據(jù)?？蓞⒖迹簩W(xué)生的出勤和平時(shí)表現(xiàn)可占20%，平時(shí)作業(yè)可占20%，階段測(cè)驗(yàn)及項(xiàng)目教學(xué)中完成的作品可占20%，期末作品可占40%。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，更加具體和完整地考核學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力。

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編輯劉佳

作者簡(jiǎn)介：謝小蓮（1979-），女，漢族，福州人，福建理工學(xué)校講師，本科，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作。

收稿日期：2014-11-17

中圖分類號(hào)：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8528（2015）01-033-02