王曉磊

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300400)

基于能力培養(yǎng)模式下對冶金專業(yè)英語教材改革的探索與研究

王曉磊

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300400)

針對當(dāng)前冶金專業(yè)英語存在的教材脫離學(xué)生實(shí)際水平、脫離生產(chǎn)一線的實(shí)際需要等問題，提出迎合培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高技能型人才所需要的專業(yè)英語教材的探索與研究。

冶金專業(yè)英語；高技能；能力培養(yǎng)；高職特色

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對各類精通外語的專業(yè)技術(shù)人員的需求不斷增加，社會(huì)對人才的要求也從單一理論型向復(fù)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。目前中國高職院校的培養(yǎng)模式和目標(biāo)是在充分考慮國情的基礎(chǔ)上，逐步與國際接軌，強(qiáng)調(diào)能力為本，重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著高職學(xué)生就業(yè)觀念的日趨成熟，學(xué)生的知識(shí)需求和用人單位的能力需求逐步趨同，學(xué)生希望掌握的技能與用人單位對復(fù)合型人才的需求這一點(diǎn)上出現(xiàn)了高度吻合。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》對高職教育提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，高職院校的英語教學(xué)有了新的要求，特別是專業(yè)英語更加傾向于崗位一線的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、冶金專業(yè)英語現(xiàn)狀分析

目前，高職專業(yè)英語教學(xué)中普遍存在著學(xué)生總體英語水平偏低、內(nèi)驅(qū)力不夠；教材脫離學(xué)生實(shí)際水平、脫離生產(chǎn)一線的實(shí)際需要；教師教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)法陳舊；教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高；學(xué)校對英語教學(xué)投入不足等問題。當(dāng)前國內(nèi)適用于高職冶金方面的英語教材極其有限，更缺乏適用于冶金技術(shù)方向的專業(yè)英語教材。而現(xiàn)有教材大都沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選材內(nèi)容缺乏主動(dòng)應(yīng)對職業(yè)教育外部因素的變化，課程內(nèi)容陳舊，技術(shù)落后，與同期進(jìn)行的專業(yè)核心課程教學(xué)相比，設(shè)備脫節(jié)，技術(shù)指標(biāo)缺乏時(shí)效性；內(nèi)容陳舊、形式單一、脫離行業(yè)和職業(yè)發(fā)展實(shí)際、缺乏高職特色；不能及時(shí)反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，與高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，無法將專業(yè)課程與專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行良好銜接。且教材的立體化(音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)素材庫、電子教案等)程度偏低。這些都在很大程度上阻礙了教學(xué)改革的深化、教學(xué)水平的提高和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)大多數(shù)高職學(xué)生就業(yè)后反饋的信息顯示，現(xiàn)有教材無法滿足學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求，所學(xué)內(nèi)容與崗位一線需求相脫節(jié)。因此，我們迫切需要開發(fā)一套既主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高技能人才培養(yǎng)的高質(zhì)量的《冶金技術(shù)專業(yè)英語》教材。

二、教材改革的思路及創(chuàng)新

冶金技術(shù)專業(yè)英語課程是冶金職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域里的一門必修課，是系統(tǒng)的培養(yǎng)冶金專業(yè)應(yīng)用型人才的重要課程之一?！兑苯鸺夹g(shù)專業(yè)英語》本著以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的方針，通過課堂學(xué)習(xí)及多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生具備用英語進(jìn)行冶金專業(yè)領(lǐng)域的溝通能力。同時(shí)多層面地積極拓展學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面，開闊視野，努力突破傳統(tǒng)的片面追求理論體系嚴(yán)整性的意識(shí)限制，凸現(xiàn)高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)的本質(zhì)特征，并適用于高職冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。

《冶金技術(shù)專業(yè)英語》旨在使學(xué)生熟悉冶金技術(shù)煉鐵、煉鋼生產(chǎn)工藝及設(shè)備使用中常見的英文，使學(xué)生今后在一線崗位工作中能夠閱讀相關(guān)的英文說明書和資料，查閱技術(shù)文獻(xiàn)，了解國外本行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向；參加外資企業(yè)或外資項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)的初級培訓(xùn)；熟練掌握進(jìn)口設(shè)備的操作方法，初步具有參與對進(jìn)口設(shè)備進(jìn)行技術(shù)分析和可行性改造的能力；以及為進(jìn)一步拓展專業(yè)視野，愛崗敬業(yè)打下良好的英語基礎(chǔ)。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，有助于學(xué)生開拓就業(yè)渠道，提高本專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)競爭實(shí)力，為畢業(yè)生的成長提供充足的空間，也為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、教材研究的基本理念

(一) 寬知識(shí)，重語言，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)

專業(yè)英語是高職基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸與相關(guān)專業(yè)英語應(yīng)用能力的體現(xiàn)。因此專業(yè)英語學(xué)習(xí)是在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)和英語水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好專業(yè)英語基礎(chǔ)，為他們今后就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。本課程著重體現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的基本流程及煉鐵煉鋼生產(chǎn)工藝與設(shè)備等的基本知識(shí)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握和熟悉相關(guān)專業(yè)的詞匯表達(dá)及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)著力開發(fā)拓展視野的途徑，努力提升學(xué)生的社會(huì)競爭力。

(二)精選課程內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)過程

在課程內(nèi)容上堅(jiān)持“夠用，實(shí)用”的原則，點(diǎn)面結(jié)合，不過分追求知識(shí)體系的完整性，而是注重實(shí)際應(yīng)用和延伸，應(yīng)具有適應(yīng)性、實(shí)用性以及針對性。內(nèi)容選取圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際精選基礎(chǔ)性、貼近日常生產(chǎn)、生活及學(xué)生熟悉、益于接受的內(nèi)容，有利于創(chuàng)建一種開放、自然、和諧、互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學(xué)生自然、愉快的融合在專業(yè)英語環(huán)境中，不斷提高學(xué)生專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，將對于學(xué)生發(fā)展(可持續(xù))來說的“關(guān)鍵能力”融入與整合到課程內(nèi)容中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展搭建平臺(tái)。

(三)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

冶金技術(shù)專業(yè)英語的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生有利于優(yōu)化學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)方式，使他們通過了解、觀察、訓(xùn)練、拓展、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，發(fā)展搜集處理信息能力,獲取新知識(shí)能力,分析和解決問題能力,合作交流能力，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

(四)完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

冶金技術(shù)專業(yè)英語要建立一個(gè)旨在提升學(xué)生多種能力的多元化評價(jià)體系。評價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，著重評價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。建立能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系 。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)檢測學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價(jià)教學(xué)過程的雙向評價(jià)機(jī)制，以激發(fā)興趣，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和提高綜合素質(zhì)為基本理念。評價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，要有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心。

四、教材改革的效果

《冶金專業(yè)英語》教材在對本校冶金專業(yè)學(xué)生的教學(xué)使用中， 根據(jù)教材特點(diǎn)，使用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場，進(jìn)行情境教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中對傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式進(jìn)行了大膽的突破，采用以小組為考核單位隨堂對專業(yè)英語文章中的具體問題采用提問式口語考核和結(jié)課后筆試考核及與生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際相結(jié)合模式的現(xiàn)場講述生產(chǎn)線、生產(chǎn)設(shè)備工藝流程的實(shí)際考核，很大程度上全方位地鍛煉了學(xué)生對專業(yè)英語聽、說、讀、寫的能力。迎合專業(yè)人才培養(yǎng)方案中涉及的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)情境及工作任務(wù)，設(shè)計(jì)出代表本專業(yè)的、面向就業(yè)崗位群的幾項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的語言教學(xué)情境。采取基于工作過程的情境設(shè)計(jì)手段，使一系列的語言教學(xué)情境既代表一個(gè)完整的生產(chǎn)工序，前后情境間又具有連貫性和完整性。在學(xué)習(xí)過程中既可強(qiáng)化專業(yè)技能在語境中的應(yīng)用,又進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)技能的掌握，并提高對本課程的學(xué)習(xí)的興趣。通過本學(xué)期授課后的問卷跟蹤調(diào)查，在學(xué)生中反映良好，本教材將繼續(xù)根據(jù)當(dāng)今人才培養(yǎng)模式的要求，迎合社會(huì)對技能人才的需要改進(jìn)完善。

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社, 2008.

[2] 王曉磊.《冶金技術(shù)專業(yè)英語》(校本)高職教材如何為課程服務(wù)[J].都市家教，2012，(03).

[3] 李海燕.關(guān)于職業(yè)能力本位課程體系的構(gòu)建[J].職業(yè)論壇，2012，(14).

The Exploration and Research on the Reform of English Teaching Materials of Metallurgy based on the Ability Cultivation Mode

WANG Xiao-lei

(TianjinMetallurgicalVocation-TechnologyInstitute,Tianjin, 300400)

The paper mainly aimed at the problems that the metallurgy English teaching materials do not meet students’ actual capacity and the actual needs of the market. Besides, it puts forward the research and exploration on the specialized English teaching materials which particularly for production, construction, service and management of the first line, which could meet the actual needs of the high- skilled students.

Metallurgical Professional English; Highly Skilled; Ability Cultivation; Higher Vocational Specialties

2014-11-11

王曉磊(1983-)，女，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，碩士，主要從事英語、冶金專業(yè)英語的教學(xué)與研究工作。

G712

A

1673-582X(2015)03-0039-03