張子琴

非英語國家留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)英語所面臨的問題及對策

張子琴

【摘要】作者所在的上海理工大學(xué)在接收外國留學(xué)生的教育工作中，承擔(dān)了對非英語國家留學(xué)生的英語教學(xué)工作。在實(shí)際教學(xué)過程中作者發(fā)現(xiàn)，非英語國家留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)英語遇到很多問題。文章針對發(fā)現(xiàn)的問題，探討了所采取的相應(yīng)對策，以此來達(dá)到促進(jìn)高校中非英語國家留學(xué)生英語教育發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】非英語國家留學(xué)生；學(xué)習(xí)英語；對策

一、引言

上海理工大學(xué)是中國教育部首批認(rèn)定接受外國留學(xué)生教育的大學(xué)。自2006年開始招收本科、碩士和博士學(xué)歷留學(xué)生，開展對外漢語教學(xué)，接受海外大學(xué)的交流與進(jìn)修生。目前，已與美國、德國、英國、愛爾蘭、加拿大、日本等國家的二十多所大學(xué)開展中外合作辦學(xué)，已實(shí)施合作辦學(xué)項(xiàng)目11個(gè)，每年聘請國外教授100多名，在中外合作辦學(xué)學(xué)校就讀的學(xué)生達(dá)3283人，占在校本、?？茖W(xué)生的20.4%。學(xué)校提供理工科特色的國際教育服務(wù)，為國際學(xué)歷生提供漢語、全英語、中英雙語、中德雙語等專業(yè)教學(xué)，接受學(xué)歷教育的來華留學(xué)生均與中國學(xué)生同班上課，原則上實(shí)行與中國學(xué)生類同的學(xué)籍管理方式。

二、非英語國家留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)英語所面臨的問題

（一）漢語水平不達(dá)標(biāo)

上海理工大學(xué)的留學(xué)生與中國學(xué)生同班上課，因此會牽扯到自主選課的問題，其中就有部分非英語國家留學(xué)生會選大學(xué)英語課程。然而，出于實(shí)用性的教學(xué)目的，我國的英語教師往往會在課堂上設(shè)計(jì)漢譯英的教學(xué)環(huán)節(jié)，而對于在中國學(xué)習(xí)英語對非英語國家留學(xué)生來說，就難免會由于漢語水平不達(dá)標(biāo)，同時(shí)英語基礎(chǔ)又較弱的原因而遇到各種問題。最明顯的表現(xiàn)為：他們不能按時(shí)完成翻譯作業(yè)，有的甚至干脆不交作業(yè)，這些現(xiàn)象成了影響非英語國家留學(xué)生平時(shí)成績的主要因素。

（二）與中國學(xué)生交流不暢

非英語國家留學(xué)生在與中國學(xué)生同班上課時(shí)，人數(shù)所占比例非常小，導(dǎo)致他們很“孤立”。一般情況下來說，來自不同國籍的留學(xué)生在說英語時(shí)會帶有地方口音，因此在與中國學(xué)生用英語交流時(shí)不是很順暢。同時(shí)，由于他們的漢語水平不過關(guān)，又害怕漢語說得不標(biāo)準(zhǔn)，因而不敢與同班的中國學(xué)生交流。久而久之就會發(fā)現(xiàn)，在課堂上回答問題、小組討論時(shí)，非英語國家留學(xué)生的積極性不是很高，尤其是在40人以上的大班級英語課堂教學(xué)中，這種現(xiàn)象更為明顯。

（三）出勤率低

對于海外留學(xué)生來說，各國接收他們上課的大學(xué)都有出勤率的要求。比如美國和澳大利亞要求學(xué)生的出勤率不低于80%；而在新加坡，要求留學(xué)生的出勤率不低于90%，否則將導(dǎo)致留學(xué)生續(xù)簽簽證被拒；在新西蘭，新留學(xué)生法規(guī)出臺后，把以往80%的出勤率上調(diào)到100%，如果缺課，又不能提供令人信服的缺課理由，學(xué)生將會收到移民機(jī)構(gòu)的警告，甚至被取消簽證并被遣返回國……中國高等學(xué)府同樣如此，然而，由于種種原因，留學(xué)生的出勤率并不是很高。這樣將會直接影響到他們的平時(shí)成績，乃至期末考試成績，不利于留學(xué)生教育的優(yōu)化發(fā)展。

（四）考試中出現(xiàn)的問題

眾所周知，在中國的英語教學(xué)中，中英互譯是必考題型。因?yàn)榱魧W(xué)生與中國學(xué)生同班學(xué)習(xí)，自然參與同班英語考試。但在考試過程中，我們常常會遇到這樣的問題：漢語不過關(guān)的留學(xué)生在遇到漢譯英題目時(shí)，因?yàn)榭床欢?，就會舉手向監(jiān)考老師提問“What do these Chinese sentences mean?”，讓監(jiān)考老師處于兩難境地。

三、非英語國家留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)英語所面臨問題的對策

（一）必須通過漢語水平考試

非英語國家留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)專業(yè)知識，應(yīng)要求他們先進(jìn)入漢語語言班學(xué)習(xí)必要的交際語言，然后通過測試來檢驗(yàn)他們的水平，考核過關(guān)了方可進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谂c同行交流中，經(jīng)常會聽到關(guān)于因?yàn)闈h語水平不達(dá)標(biāo)而影響專業(yè)課學(xué)習(xí)的例子。如有些留學(xué)生因?yàn)槠胀ㄔ捳f不好，在論文答辯時(shí)就很難進(jìn)行下去。為了使留學(xué)生在中國學(xué)有所成，回國后能把在中國所學(xué)所得充分利用，并為本國做出點(diǎn)貢獻(xiàn)，學(xué)好漢語、學(xué)好專業(yè)是當(dāng)務(wù)之急。這就要求留學(xué)生所在的高校必須要有一支在對外漢語教學(xué)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使留學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握好漢語，以達(dá)到能通過國家漢語考試要求的水平為標(biāo)準(zhǔn)，為他們進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識掃清障礙。

（二）提高非英語國家留學(xué)生的交際能力

在學(xué)好漢語的前提下，提高非英語國家留學(xué)生的交際能力是不難的。首先，建議留學(xué)生多與中國學(xué)生交朋友，必要的話，學(xué)校可以嘗試讓留學(xué)生和中國學(xué)生生活在一起。其次，幫助留學(xué)生克服膽怯心理，創(chuàng)造機(jī)會，讓他們大膽發(fā)言，如讓他們向全班同學(xué)介紹他/她的國家的文化、習(xí)俗等。實(shí)踐表明，他們非常樂意這樣做。此種活動的開展一是有利于中國學(xué)生對不同國家文化習(xí)俗的了解；二是能讓留學(xué)生有傾訴思鄉(xiāng)之情的機(jī)會，再則可增近學(xué)生彼此間的友誼。另外，也可以組織各種文體活動。比如，在圣誕節(jié)前或當(dāng)天的英語課堂上，組織中國學(xué)生和留學(xué)生進(jìn)行英語表演，節(jié)目類型可以是電影片段配音、英文歌曲演唱、小話劇表演等。這樣做不僅有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能鍛練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（三）加強(qiáng)對留學(xué)生的管理

非英語國家留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)，必須了解中國高校對學(xué)生的要求。只有了解了所在高校對學(xué)生的要求，才能避免一些不該發(fā)生的事情。比如關(guān)于非英語國家留學(xué)生出勤率低的問題，如果能和管理中國學(xué)生一樣一視同仁，此種情況一定會得到改善。如有必要，可以花半天時(shí)間組織非英語國家留學(xué)生學(xué)習(xí)所在高校制定的《全日制學(xué)生修讀課程考勤管理辦法》以及其他方面的規(guī)定，最好有雙語版本，以便于他們真正弄懂，并有效地執(zhí)行。

（四）用中國文化的魅力感染留學(xué)生

一方面，由于非英語國家的留學(xué)生來自不同的國家，從他們身上，我們可以了解到不同國家的先進(jìn)教育理念、教學(xué)管理方式，以及留學(xué)生所在國家的優(yōu)秀文化。從另一個(gè)方面來講，非英語國家的學(xué)子在中國留學(xué)，在回國之后，他們能夠以自己的親身經(jīng)歷和切實(shí)感受向更多的人宣傳介紹中國的實(shí)際情況，有助于增進(jìn)他們所在的國家人民對中國的了解，這對改善和發(fā)展國家之間的關(guān)系都將產(chǎn)生積極的影響。留學(xué)生的教育工作不應(yīng)只局限于教育本身，教師除了通過課堂上的英語教學(xué)來提高留學(xué)生的英語水平外，還可以組織他們參觀我國的大好河山，并觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，從感官到視覺，讓留學(xué)生真切地喜歡上美麗的中國。另外，還可以讓他們參與到學(xué)生志愿者的隊(duì)伍中去，做一些力所能及的、有益于社會的事情，從中感悟中國人文內(nèi)涵中的真善美。

四、結(jié)束語

非英語國家留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)英語遇到的問題各式各樣，但是，只要我們認(rèn)真思考，積極應(yīng)對，在學(xué)校和校國際交流中心的共同努力下，把留學(xué)生的漢語教學(xué)、英語教學(xué)工作做好、做扎實(shí)，將對促進(jìn)高校非英語國家留學(xué)生的教育發(fā)展有重要意義。

引用文獻(xiàn)

李家軍.2013.試論地方高校六小時(shí)管理工作的問題與對策[J].高教論壇，（1）.

祖曉梅.2009.漢語課堂的師生互動模式與第二語言習(xí)得[J].語言教學(xué)與研究，（1）.

作者信息：200093，上海，上海理工大學(xué)外語學(xué)院2605758486@qq.com