曾美靈

高中英語課堂導(dǎo)入方法探究

曾美靈

導(dǎo)入是一堂課不可缺少的環(huán)節(jié)，起著承上啟下、溫故知新的作用。精彩的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的提高。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)、巧妙組織導(dǎo)入語言，使新舊知識過渡自然，積極營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠順利高效地學(xué)習(xí)并掌握新知。

高中英語；課堂導(dǎo)入；重要性；方法

一堂課的開端就是導(dǎo)入，它是一節(jié)課的序幕，可以為教學(xué)活動奠定基調(diào)。因此，課堂導(dǎo)入是不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，工作在教學(xué)一線的教師一定不能忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本文將從課堂導(dǎo)入的重要性入手，探討高中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方法，希望能為廣大英語教師設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供一些幫助。

一、導(dǎo)入在英語課堂中的重要性

導(dǎo)入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的有機組成部分，是課堂教學(xué)不可缺少的步驟?！皩?dǎo)”是指教師在吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，用巧妙的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；“入”是指將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的知識中，使他們從教師的語言中捕捉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。成功的課堂導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生溫故知新，還能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。具體到英語教學(xué)中，恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入能夠把學(xué)生帶入特定的英語語言環(huán)境中，使他們充分感知英語材料（李麗 2010）。所以，高中英語課堂導(dǎo)入的目的在于先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的相關(guān)知識，如歸納和總結(jié)已經(jīng)掌握的詞匯、句型等，然后教師再給學(xué)生補充必要的新背景知識，進而引發(fā)他們對新內(nèi)容、新知識進行思考。另外，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要做好課堂教學(xué)活動的“導(dǎo)演”，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)作用直接關(guān)系到學(xué)生能否集中注意力、能否順利快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也關(guān)系到課堂教學(xué)能否取得高效率。由此可見，每一位英語教師都應(yīng)充分重視每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、高中英語課堂導(dǎo)入方法

（一）復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

古語云：“溫故而知新?！痹谡n堂教學(xué)一開始，教師可以通過檢測的方式來了解學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，如讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞、句型、語法等，以此來導(dǎo)入新課，由復(fù)習(xí)舊知順利過渡到學(xué)習(xí)新知。這種復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法操作簡單，是比較常用的課堂導(dǎo)入方式，適合新舊知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容。但是，在實際教學(xué)中，復(fù)習(xí)式導(dǎo)入模式不是固定的、單一的，其形式應(yīng)當(dāng)是變化的、多樣的，如復(fù)習(xí)某個單詞，既可以讓學(xué)生回顧這個單詞的主要用法，還可以采用填空、改錯、選擇等方式（李金2014）。下面以高二年級英語教材中的單詞convince為例來談?wù)勅绾瓮ㄟ^不同形式的復(fù)習(xí)法來導(dǎo)入新課。這個單詞常被列入考查內(nèi)容，但是學(xué)生運用起來極易出錯，所以在第二節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運用多種方式來讓學(xué)生復(fù)習(xí)并牢記它的用法。第一種方法：教師可以出一個改錯題：I convinced that he knew the truth.讓學(xué)生思考和分析convince和believe的區(qū)別。第二種方法：設(shè)置填空題：_______（convince）of his loyalty，I left the important task to him.第三種方法：讓學(xué)生翻譯句子：We're greatly convinced that where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。）不同的形式考查了這個單詞的不同用法，而且復(fù)習(xí)方式的變化也讓學(xué)生覺得有新鮮感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）直觀式導(dǎo)入

直觀式導(dǎo)入法是指教師運用實物、掛圖、圖片、插圖、幻燈片、錄音機、多媒體等多種手段來輔助教學(xué)，這些教學(xué)工具可以使抽象復(fù)雜的知識變得具體真實，它能給學(xué)生帶來視聽方面的直接刺激，能通過真實的情景來調(diào)動學(xué)生的多種感官，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，同時間接地增強了學(xué)生接受新知識的效率。比如，教學(xué)高一年級Earthquake這一單元時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放關(guān)于地震的紀(jì)錄片或影片，通過震撼的畫面使學(xué)生了解到地震的破壞力以及它給人類帶來的災(zāi)難，接著教師可以讓學(xué)生說一說地震前的預(yù)兆、地震的成因等，這能為學(xué)生理解后面的課文打下基礎(chǔ)，而且使他們意識到保護自然環(huán)境的重要性。作為新時期的教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會和善于利用多媒體等先進的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，把抽象的或者學(xué)生沒有見過的事物展現(xiàn)出來，通過畫面的刺激使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）討論式導(dǎo)入

討論式導(dǎo)入是指教師在課堂上與學(xué)生圍繞某個課文標(biāo)題或者單元話題進行free talk，使學(xué)生在與教師的閑聊中不知不覺地進入新課學(xué)習(xí)中。這種導(dǎo)入方式簡潔明快，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，可以使學(xué)生快速自然地進入對新知識的探究中，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時還為他們提供了口語鍛煉的機會。需要注意的是，教師在設(shè)計討論話題時，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、生活閱歷、心理特點等，而且話題要由淺入深，爭取使大部分學(xué)生都有話可說，都能參與進來。比如，F(xiàn)estivals around the world是人教版新課標(biāo)高二年級的內(nèi)容，主要是介紹古今中外節(jié)日的含義、由來、風(fēng)俗習(xí)慣等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同國家的節(jié)日及其文化、習(xí)俗（劉穎2013）。在講授這個單元時，正好是寒假剛結(jié)束，教師可以從中國的春節(jié)來導(dǎo)入新課：“Hi，boys and girls！In your winter holidays，have a special holiday，do you know？”學(xué)生都能回答出來，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，接下來教師可以讓學(xué)生談一談春節(jié)是怎樣過的，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，并由中國的Spring Festival（春節(jié)）逐漸引入本單元的話題Festivals around the world。這樣的討論看似閑聊，實際上有較強的目的性，使學(xué)生在與教師的談話中漸漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

（四）音樂式導(dǎo)入

高中生喜歡聽音樂，尤其是流行歌曲，音樂能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、放松心情。在高中英語教學(xué)中，教師可以用音樂來導(dǎo)入教學(xué)，而且要盡量選用節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美的英文歌曲，這既符合高中生的欣賞要求，也能夠營造良好的課堂氣氛。比如，在教學(xué)Saving the earth這一單元時，教師可以播放邁克爾·杰克遜的公益歌曲Earth song（地球之歌）的MV，通過聆聽歌曲，學(xué)生認(rèn)識到了“挽救生態(tài)環(huán)境”的重要性和緊迫性，具有了環(huán)保意識，在學(xué)習(xí)新課時也會更加投入（王麗媛 2015）?？傊糜⑽母枨兄诩ぐl(fā)興趣和分散難點，能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，也能使學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)的緊張學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

事實上，高中英語課堂導(dǎo)入方式遠遠不止以上幾種，而且新課標(biāo)下的高中英語教材較之以往，內(nèi)容更加豐富精彩、題材也更加廣泛多樣，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有熱情、更有興趣地投入英語學(xué)習(xí)。相信我們在今后的教學(xué)中還會找到更多更好的新課導(dǎo)入方法并能為學(xué)生創(chuàng)造更加寬松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。

引用文獻

李金.2014.高中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究［J］.學(xué)周刊，（8）.

李麗.2010.高中英語課堂導(dǎo)入方法探討［J］.成才之路，（27）.

劉穎.2013.基于人才培養(yǎng)的高中英語課堂導(dǎo)入方法探究［J］.成才之路，（34）.

王麗媛.2015.拋磚引玉，樂在其中——高中英語課堂引入方法的探究［J］.校園英語，（1）.

作者信息：342700，江西贛州，江西省贛州市石城中學(xué)