☉安徽省懷遠(yuǎn)第三中學(xué)崔成志

高考作文二元邏輯思維能力考查的類型及審題策略
——以2014年重慶卷、江蘇卷、四川卷、安徽卷高考作文題為例

☉安徽省懷遠(yuǎn)第三中學(xué)崔成志

新材料作文自從2006年出現(xiàn)以后，迅速成為高考作文命題者的“寵兒”，2014年新材料作文更是形成了一統(tǒng)天下的局面。高考有別于學(xué)業(yè)水平測試，前者重在選拔，而后者重在過關(guān)；前者重在考查理性思維能力，而后者重在考查基礎(chǔ)知識與技能。遍查2014年高考作文，作文審題立意無不更看重思維深度。綜觀2014年全國及各省市18道高考作文題，運(yùn)用二元邏輯思維命題的作文已為數(shù)不少，因此筆者想對二元邏輯思維命題的類型和審題策略略作分析，以期能夠?qū)Ω呖紓淇继峁┮恍椭?/p>

所謂二元思維就是一種非中庸的思維模式，一般是由兩個對立元素之間的作用與反作用以及彼此之間的沖突、消長、轉(zhuǎn)化所制約的。具體表現(xiàn)為橫向和縱向的雙向發(fā)展，它一般具有開闊性、敏銳性及網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)。運(yùn)用二元邏輯思維命制的高考作文是指以兩個元素為主的作文類型，它往往利用事物、現(xiàn)象之間以及它們內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約及相互聯(lián)系的關(guān)系來達(dá)到限制和開放的二者平衡。二元邏輯思維對考生的思維品質(zhì)要求較高，所以格外受到歷年高考命題者的青睞。在具體操作上要根據(jù)二元之間的邏輯思維方式，采取不同的對策。二元邏輯思維型新材料作文，往往提供兩個關(guān)鍵元素，二者之間可以構(gòu)成多種判斷，附加上一定的條件，能夠轉(zhuǎn)化建立起對立統(tǒng)一、選擇取舍、條件、并列、因果等多種思維方式。本文擬就前四種二元邏輯思維方式進(jìn)行探討。

一、二元邏輯思維命題類型例析

（一）對立統(tǒng)一思維型命題

這種題型在命題中，往往出現(xiàn)兩個關(guān)鍵詞，它們之間是對立統(tǒng)一的。對立雙方既相互排斥、相互否定，又相互依存、相互滲透、相互貫通。對立的兩個關(guān)鍵詞是相互聯(lián)結(jié)的。

例如：【2014年重慶卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進(jìn)屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起，我不再把房子租給你了?！?/p>

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一檢了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；

②自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；

③不得套作，不得抄襲。

本道題要抓住“游客”和“房東”二人的二元關(guān)系。“租”與“不租”表面上看是對立，而實(shí)際上又是統(tǒng)一的。“游客”沒有租成滿意的房子，表面上看是偶然的，但仔細(xì)想想這種偶然中又蘊(yùn)含著必然。在房東看來，游客自私、粗心、不懂得遵守規(guī)則，把房子租給他，可能會給房東帶來不必要的麻煩，也可能會給他人造成不便甚至危險。老人拒租意在告誡游客，無論做什么事都要為他人著想，凡事要細(xì)心，要有安全意識，因?yàn)榈溁汲Ｆ鹩诩?xì)微之處。

由此可立意為“要學(xué)會為他人著想”“安全應(yīng)警鐘長鳴”“細(xì)節(jié)決定成敗”“遵守規(guī)則牢記心中”等。還可以從房東老人的角度立意，談“關(guān)愛與責(zé)任”“善良與寬容”“盡職與原則”等。

（二）選擇取舍思維型命題

這種思維方式即指題目中兩個元素之間存在不同的價值取向關(guān)系，對它們要作必要的選擇取舍。

例如：【2014年江蘇卷】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人說，青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。

此題可以由材料本身的價值取向切入進(jìn)行立意——肯定“青春不朽”“永恒的青春”；也可以是肯定“生命短暫”“青春不再來”。總之，要對兩則材料的觀點(diǎn)進(jìn)行選擇取舍。

選擇取舍思維題型要明確選擇什么，舍棄什么，贊成什么，反對什么，情感態(tài)度要鮮明，具體行文時要把贊成的原因和反對的理由寫充分。

（三）條件思維型命題

條件思維題型就是指作文材料中的兩個元素之間存在著一定的條件關(guān)系。具體分為：必要條件、充分條件、充要條件、無條件的條件。管仲曾說過：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@里所說的“倉廩實(shí)”與“知禮節(jié)”、“衣食足”與“知榮辱”就屬于必要條件思維。英國詩人約翰·唐恩在他的詩歌《鐘為誰鳴》中寫道：“沒有人是孤島，沒有人能獨(dú)善其身，每個人都是歐洲大陸的一部分，屬于這片土地?！奔s翰·唐恩的這幾句詩用的就是無條件的條件思維方式。

例如：【2014年四川卷】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。

這句話引發(fā)了你哪些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。

本題的材料短小精悍，具有很強(qiáng)的思辨性。材料中就蘊(yùn)含著必要條件關(guān)系，“人”（個人、民族、國家）只有“站起來”（自我建立、自我發(fā)展、自我強(qiáng)大），“這個世界才能屬于他”（才能擁有世界，征服世界）。

（四）并列思維型命題

并列思維指作文材料中的兩個元素之間存在平等的關(guān)系，它們可以同時存在，“和而不同”。

【2014年安徽卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發(fā)表了不同的意見。

表演藝術(shù)家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動臺詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

本題就是一道可用并列思維審題立意的作文題。站在劇作家的角度，可以圍繞“遵守規(guī)則”切入；而站在表演藝術(shù)家的角度，則可以圍繞“創(chuàng)新突破”切入。二者是平等的關(guān)系，選擇任何一個角度都在審題立意的范圍之內(nèi)。

二、二元邏輯思維命題審題策略

在高考作文中，二元邏輯思維具有很強(qiáng)的思辨性。它既是智慧性思維，又是復(fù)雜性思維，因此我們在作文時，對二元邏輯思維方式的分析就不能停留在靜態(tài)的平面上，更不能將兩者簡單相加，而要動態(tài)地立體分析，抓有機(jī)聯(lián)系。同時一道高考作文題，并不一定只能適用某一種二元邏輯思維命題類型，它可能是單一的，也可能是兩種甚至是兩種以上的融合。正因?yàn)槿绱?，它在思維的縝密度、發(fā)散性上以及在反“套作”、反“宿構(gòu)”上都有著其他樣式命題的不可比擬性，認(rèn)真?zhèn)淇级壿嬎季S方式來審題立意是高考作文重中之重。

那么，二元邏輯思維命題有哪些審題策略呢？

首先，審清題目，明確關(guān)系。新材料作文所提供的材料一般有生活型、故事型、寓言型、名人名言型、新聞材料型、古詩名句型等，無論是哪一種材料型的考題，解讀時都應(yīng)找到材料中的二元要素，然后再思考材料中的二元要素應(yīng)該對應(yīng)的是對立統(tǒng)一思維型、選擇取舍思維型、條件思維型、并列思維型中的哪種二元邏輯思維關(guān)系。如2014年安徽卷所選材料就屬于新聞材料型，二元要素為劇作家和表演藝術(shù)家“針對演員改動劇本”的不同意見，所適用的二元邏輯思維為并列思維。明確了這些，立意和選材就有了較強(qiáng)的針對性，從而有效地避免了盲目性，更不會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的尷尬局面。

其次，抓住關(guān)鍵詞，重視隱含信息。文有文眼，題有題眼。抓住了題中的關(guān)鍵詞語，有助于審題立意。有時高考作文要想立意準(zhǔn)確，還須高度重視作文題中的隱含信息，揣摩作文材料的言外之意。如2014年四川卷，材料中的關(guān)鍵詞有“人”“世界”“站起來”，“人”與“世界”兩個關(guān)鍵詞意在提示考生材料闡述的應(yīng)是人與世界之間的關(guān)系，暗示考生應(yīng)關(guān)注人生、關(guān)注社會，思考人生價值、社會價值。而關(guān)鍵詞“站起來”則隱含“自我建立、自我發(fā)展、自我強(qiáng)大”的意思。最后再結(jié)合整則材料二元條件的邏輯關(guān)系，不難得出“一個人（單位、民族、國家等）只有建立自己、發(fā)展自己、強(qiáng)大自己，才能擁有世界，征服世界，才能擁有自己想要的東西”的正確立意。

再次，縝密思維，選擇立意的角度。二元思維型的高考作文題，一定要緊緊抓住材料中的二元要素，認(rèn)真審讀，慎重選擇。通常情況下，從材料中的二元要素中選擇任何一個切入都可以，但同時又不能很隨意，要選擇自己熟悉的、能夠深入剖析的且利于表達(dá)積極向上思想的要素來構(gòu)思、布局、謀篇、行文。仍以2014年重慶卷為例，材料中“游客”和“房東”是其中的二元要素。從游客的角度，可以立意為“關(guān)愛他人”“注意安全”“注重細(xì)節(jié)”“遵守規(guī)則”等；從房東的角度，可以立意為“關(guān)愛與責(zé)任”“善良與寬容”“盡職與原則”等。以上的立意角度都可以選擇，但由于每位考生的個人積淀、價值取向、經(jīng)歷學(xué)養(yǎng)等千差萬別，所以在選擇立意的角度時，應(yīng)縝密思維，揚(yáng)長避短，慎重選擇。

總之，新材料作文以其獨(dú)特的優(yōu)勢，備受歷年高考命題者的青睞。而在命制高考試題時，對學(xué)生二元思維能力的考查又備受推崇，二元邏輯思維型的新材料作文在高考中也已經(jīng)逐步走向成熟，在今后的幾年中也必將還會頻繁考查，應(yīng)當(dāng)引起廣大老師和高考備考考生的高度重視。探討和總結(jié)二元邏輯思維型高考新材料作文的考查類型及其審題策略，對培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，提高學(xué)生的審題能力，增強(qiáng)作文教學(xué)的針對性及有效性，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，都將有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。