田 罡，李紹蕾

(通化師范學(xué)院 政法學(xué)院，吉林 通化 134002)

地方高師院校輔導(dǎo)員幫扶農(nóng)村貧困女大學(xué)生群體的舉措論析*

田 罡，李紹蕾

(通化師范學(xué)院 政法學(xué)院，吉林 通化 134002)

該文在對現(xiàn)有調(diào)查研究成果和日常工作經(jīng)驗進行提煉總結(jié)的基拙上，認為地方高師院校農(nóng)村貧困女大學(xué)生存在心理壓力大，負面情緒多；經(jīng)濟條件差，學(xué)費和生活費用不足；學(xué)習(xí)觀念落后，學(xué)習(xí)效果一般等問題.輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該從思想、心理、經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、人際交往和就業(yè)等方面對其開展幫扶，以便有針對性地解決農(nóng)村貧困女大生面臨的問題.

地方高師院校；農(nóng)村貧困女大學(xué)生;輔導(dǎo)員；幫扶

農(nóng)村貧困女大學(xué)生是指高等院校中來自農(nóng)村邊遠地區(qū)，家庭經(jīng)濟十分困難，無力支付學(xué)費、生活費、住宿費、書本費等費用的學(xué)生.由于受到外部因素和自身心理問題的影響，高校農(nóng)村貧困女大學(xué)生這一特殊群體的生存處境一直較為艱難.農(nóng)村女大學(xué)生的貧困問題已經(jīng)成為一個普遍存在的社會問題，它嚴重地制約了我國高等教育的整體質(zhì)量和國民素質(zhì)的全面提高，需要全社會共同關(guān)注.以往的研究很少有從高校輔導(dǎo)員角度研究幫扶農(nóng)村貧困女大學(xué)生的對策.為此，本文以此為視角，研究地方高師院校輔導(dǎo)員群體如何在日常工作中切實幫助農(nóng)村貧困女大學(xué)生，以期從理論和實踐上豐富幫扶貧困學(xué)生的解決策略.

1 地方高師院校貧困女大學(xué)生存在的問題

1.1 心理壓力較大，負面情緒較多

由于家庭經(jīng)濟貧困，來自農(nóng)村貧困家庭的女大學(xué)生心理集中表現(xiàn)為自卑、虛榮、敏感、過度自尊、嫉妒、依賴、孤僻、抑郁等特點.有些由于家庭經(jīng)濟困難而導(dǎo)致強烈的不自信，不能正確認識和評價自己；有些為了在同學(xué)中維護自尊，刻意地保護自己；有些不愿向?qū)W校提出困難補助申請；有些總希望自己處處比別人強，比別人好，對一些有優(yōu)越經(jīng)濟條件的同學(xué)產(chǎn)生了極強的嫉妒心理；有些由于經(jīng)常受到政府、社會、學(xué)校的幫助，反而形成經(jīng)濟上的依賴，導(dǎo)致缺乏進取心，不能吃苦；有些把自己當作“另類”看待，不能融入集體生活，總感覺比別人低一等，對同學(xué)和老師的幫助擺脫不了被施舍的感覺，不愿敞開心扉，不愿參加集體活動.

1.2 經(jīng)濟條件差，學(xué)費和生活費用不足

改革開放30多年來，我國的經(jīng)濟有了飛速發(fā)展，但仍存在經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題.東部沿海經(jīng)濟較為發(fā)達，西部、東北部和內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度較慢，還存在大量的貧困人口沒有脫貧致富.多數(shù)高師院校位于地級市州，錄取生源大多來自農(nóng)村，學(xué)生們有著沉重的經(jīng)濟負擔.2006年中國大學(xué)生年平均消費5000元左右，加上吃、住、書籍等費用，一年總的消費開支大約需要1.1萬元. 根據(jù)《2006年云南特困優(yōu)秀高考學(xué)生調(diào)查》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計:在調(diào)查的特困生中，家庭年收入2000元及以下的接近40%.[1]他們“為了籌措學(xué)費和生活費，全家人節(jié)衣縮食，每人每月實際消費在300元以下的占30%，38%的學(xué)生每月實際消費在300～500元之間，很多學(xué)生因為生活費、學(xué)費來源無保障而發(fā)愁;因?qū)W校催繳學(xué)費而時常感到焦急、惶恐”[2].

1.3 學(xué)習(xí)觀念落后，學(xué)習(xí)效果一般

由于農(nóng)村學(xué)校的教育理念與發(fā)達的中心城市相比較為落后，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生能夠接觸到的圖書資料十分有限，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生只知道拼命努力學(xué)習(xí)書本知識，造成知識面較為狹窄.進入大學(xué)后，感覺自己與城里的學(xué)生有很大差距，城里的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦程度可能趕不上農(nóng)村學(xué)生，但是她們有廣闊的知識面、適應(yīng)能力強、為人處事靈活、社會實踐能力強、多才多藝、在各種活動中都是活躍分子，她們是站在臺上接受萬眾矚目的人，而農(nóng)村貧困女大學(xué)生只能靜靜地躲在臺下無人的角落默默地哭泣.而當前社會用人單位的招聘要求也發(fā)生了變化，需要員工具有組織協(xié)調(diào)溝通的能力，創(chuàng)新統(tǒng)籌的能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力.因此，她們的自信心受到了極大地打擊，時間久了便越發(fā)地自卑和沉默.[3]

1.4 就業(yè)壓力大，社會適應(yīng)性不強

從農(nóng)村貧困女大學(xué)生自身內(nèi)因分析，造成她們就業(yè)困難的原因，一方面是她們的就業(yè)理念落后，期望值過高；另一方面是她們的綜合素質(zhì)不強，不能適應(yīng)社會需要.她們承載著父母巨大的期望，強烈的希望通過努力學(xué)習(xí)改變命運，畢業(yè)找一份高收入、高地位的工作.當前，社會對人才的評價標準發(fā)生了變化，企事業(yè)單位需要的是綜合素質(zhì)過硬的人才，能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠處理錯綜復(fù)雜事情的能力，能夠表達和溝通的能力，能夠具備熟練地使用計算機和外語對話的能力，等等.這些能力是需要受到長期的教育和訓(xùn)練才能具備的，來自農(nóng)村的女大學(xué)生們，她們很少有機會和條件獲得接受高水平的教育和高質(zhì)量的能力素質(zhì)訓(xùn)練.觀念的錯位、能力的不足與用人單位招聘條件提高之間的矛盾，一時不能很好地解決，造成農(nóng)村貧困女大學(xué)生心理失衡，不利于她們的健康成長.

2 地方高師院校輔導(dǎo)員對農(nóng)村貧困女大學(xué)生的幫扶對策

2.1 從思想方面開展幫扶

(1)高度重視幫扶工作，努力提升幫扶水平.輔導(dǎo)員群體一般是走出校門又進校門的本科或碩士畢業(yè)生，他們了解學(xué)生的情況和心理，便于開展學(xué)生工作.但是他們普遍存在工作思路不清晰，工作經(jīng)驗不足，工作方法單一，工作效果一般的情況.傳統(tǒng)的學(xué)生工作經(jīng)驗是“抓兩頭、帶中間”，一頭抓學(xué)生干部和黨員，起到模范引領(lǐng)作用；一頭抓犯錯誤后進的學(xué)生，起到維持穩(wěn)定的作用.輔導(dǎo)員日常工作內(nèi)容千頭萬緒，“上邊千條線、下邊一根針”，工作開展不能面面俱到，感覺做了很多但是效果反而不明顯.因此，輔導(dǎo)員既要做好“兩頭”，更要兼顧中間來自農(nóng)村的貧困女大學(xué)生群體，她們占了地方高師院校在校生較大比例，必須要做好她們的教育引導(dǎo)工作.

(2)幫助她們樹立“四自”精神.“四自”即自尊、自信、自立、自強.自尊，才能自我認識并樹立遠大的理想;自信，才能敢于抗爭并不懈努力;自立，才能克服懶惰并發(fā)揮自己的潛能;自強，才能奮發(fā)有為并實現(xiàn)自己的人生價值.輔導(dǎo)員應(yīng)該堅持“四自”教育，例如,新生開學(xué)，可以舉辦專場報告會，邀請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀女畢業(yè)生講授如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，如何搞好學(xué)習(xí)以及如何處理交友、人際關(guān)系等方面的問題，用她們的成長成才故事，引導(dǎo)在校農(nóng)村貧困女大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀.

(3)借助網(wǎng)絡(luò)平臺，加強思想引導(dǎo).當前，手機已經(jīng)成為大學(xué)生生活必備的物品，近幾年網(wǎng)絡(luò)新興媒體發(fā)展快速，大學(xué)生每天有相當長的時間在上網(wǎng)刷微博、聊QQ、玩微信.輔導(dǎo)員可以利用各種學(xué)生常用的交流平臺，建立交流群，撰寫或者轉(zhuǎn)發(fā)一些積極健康向上的文章，特別是青春勵志類的文章和故事，利用交流平臺傳播主流的核心價值理念，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，形成正確的成長成才觀.

2.2 從心理方面開展幫扶

(1)給予貧困女大學(xué)生更多的人文關(guān)懷.輔導(dǎo)員要從心理上關(guān)心她們，在日常生活中多走近她們、多了解她們，做她們的知心朋友，及時幫助她們解決一些心理上的困惑.

(2)建立貧困女大學(xué)生心理健康檔案.在新生入學(xué)時，對全體新生進行心理健康測試，對測試結(jié)果進行科學(xué)分析，建立材料齊全、分類有序的貧困生心理健康檔案，對她們進行重點的跟蹤調(diào)查.

(3)加強心理健康教育.輔導(dǎo)員在日常工作中要高度重視農(nóng)村貧困女大學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)當一對一開展深入細致的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)她們認識到自己的問題，幫助她們找出解決問題的辦法，重點加強“逆商”教育，引導(dǎo)她們勇于面對暫時的挫折，敢于迎難而上.

(4)積極營造良好的校園文化環(huán)境，開展豐富多彩的活動.輔導(dǎo)員要主動設(shè)計并精心組織以心理健康教育為主題的活動，如觀看勵志電影，舉辦演講賽、辯論賽、邀請心理專家作講座等，為農(nóng)村貧困女大學(xué)生提供交往交流平臺，增進她們與同學(xué)之間的溝通，培養(yǎng)她們形成樂觀向上的積極心態(tài).

2.3 從經(jīng)濟方面開展幫扶

(1)落實好學(xué)校的“獎、困、助、貸、減、免、補和綠色通道”政策.一要詳細了解國家對貧困學(xué)生的資助政策.為了實現(xiàn)“不讓一個孩子因為生活困難上不起學(xué)”的目標，中央和地方每年都會出臺一系列對貧困學(xué)生的資助政策，輔導(dǎo)員要主動收集政策信息，嚴格貫徹落實政策精神，做好貧困學(xué)生的資助工作.二要認真審核把關(guān)確保資助資金發(fā)放到位.嚴格審核資助對象的條件，既要看文字材料，又要看平時表現(xiàn)，更要主動聯(lián)系家長，詳細了解資助對象的情況，確保資助資金發(fā)放到最需要的學(xué)生手中.三要加強對資助資金發(fā)放后的使用監(jiān)督，確保資助資金用在資助對象的學(xué)習(xí)生活上.

(2)積極開拓捐資助學(xué)和勤工儉學(xué)渠道.一要立足校內(nèi)爭取勤工儉學(xué)崗位.輔導(dǎo)員要主動聯(lián)系校內(nèi)各部門，積極為貧困生爭取學(xué)校內(nèi)部的勤工助學(xué)崗位.二要積極開拓校外捐資助學(xué)渠道.熟話說“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，輔導(dǎo)員應(yīng)當敢于走出校門，主動聯(lián)系當?shù)氐钠髽I(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)、賣場、部隊、慈善機構(gòu)和優(yōu)秀校友等，爭取社會資金幫助貧困學(xué)生.

2.4 從學(xué)習(xí)方面開展幫扶

(1)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機.從新生入校開始，輔導(dǎo)員要利用新生入學(xué)教育和主題班會，糾正部分學(xué)生只讀教材不讀課外經(jīng)典和只學(xué)習(xí)不參加集體活動的錯誤認識，提倡在學(xué)好教材知識基礎(chǔ)上廣泛閱讀本專業(yè)經(jīng)典書籍，鼓勵她們積極參加各種課外活動，培養(yǎng)她們的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力；加強榜樣典型示范作用.新生入學(xué)伊始，輔導(dǎo)員要組織選派高年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部擔任新生班主任，引導(dǎo)學(xué)生向她們學(xué)習(xí)；樹立終身學(xué)習(xí)的意識.輔導(dǎo)員要引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，活到老學(xué)到老，不斷地更新知識，增長才干，適應(yīng)時代變化.五要加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).古語云：授人以“魚”不如授人以“漁”，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué).

(2)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.有些來自農(nóng)村的女大學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，空閑時間都泡在圖書館里，早出晚歸忙忙碌碌，看似時間都用在學(xué)習(xí)上，可是成績就是不見提高，實際上是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法.如指導(dǎo)她們制訂明確的學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)、休息、娛樂的時間并嚴格執(zhí)行、每日總結(jié)，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)過程中才能逐漸摸索規(guī)律，做到有的放矢.

2.5 從就業(yè)方面開展幫扶

(1)幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢，確立職業(yè)發(fā)展目標.一要幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢和掌握求職技巧.輔導(dǎo)員通過就業(yè)指導(dǎo)課讓她們深刻認識到當前嚴峻的就業(yè)形勢，拋卻不切實際的幻想，立足大學(xué)四年的黃金時光，多學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，掌握求職技巧.二要幫助學(xué)生確立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標.幫助學(xué)生正確認識自己，了解自己的興趣愛好、性格特點和能力素質(zhì)等因素，制定適合自己發(fā)展的職業(yè)發(fā)展目標.

(2)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念.一要引導(dǎo)學(xué)生降低就業(yè)期望值.農(nóng)村貧困女大學(xué)生迫切需要改變貧窮落后的境況，但是，不能盲目地想著找到一份好工作，立即就能解決所有問題，找份高收入高地位高層次的工作，需要具備非常高的能力素質(zhì).輔導(dǎo)員在日常的教育引導(dǎo)中要及時糾正她們一蹴而就的觀念，樹立腳踏實地，平穩(wěn)提升能力的觀念.二要樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念.輔導(dǎo)員要引導(dǎo)來自農(nóng)村的貧困女大學(xué)生從基層做起，切忌不要有挑肥揀瘦和等靠要思想，不能從眾盲目樂觀，要樹立腳踏實地的思想，有就業(yè)機會就要抓住，先解決生存問題，再談發(fā)展問題.三要鼓勵到基層實現(xiàn)就業(yè).政府為了解決大學(xué)生就業(yè)難問題，制定出臺了“三支一扶”、村官計劃、西部計劃、特崗教師、選調(diào)生等一系列扶持政策，輔導(dǎo)員在工作中要認真落實好國家的優(yōu)惠政策，樹立把好事辦好的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生到基層實現(xiàn)就業(yè)，糾正她們從農(nóng)村走出來又回到農(nóng)村去是丟人現(xiàn)眼的錯誤思想，積極宣傳出身農(nóng)村扎根農(nóng)村，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親發(fā)家致富，最終實現(xiàn)了自己富鄉(xiāng)親也富的先進典型大學(xué)生的事跡.

(3)在活動中提升學(xué)生的就業(yè)能力素質(zhì).一要幫助學(xué)生正確地認識自己.輔導(dǎo)員要幫助她們深入剖析自己的能力和特點，引導(dǎo)她們向成功女性學(xué)習(xí).二要積極引導(dǎo)學(xué)生參加文體活動.幫助她們走出自我封閉、自卑等心理，引導(dǎo)她們積極參加校院班組織的各種活動，在參加活動中提升能力.

[1]2006年云南特困優(yōu)秀高考學(xué)生調(diào)查.云南日報[N].2006-09-14.

[2]段振榜，李小球，張洪.對地方高校貧困女大學(xué)生的調(diào)查和思考[J].當代教育論壇，2008(5):83-85.

[3]曾海文.女大學(xué)生中弱勢群體的成長現(xiàn)狀和扶植對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2009(8):89-91.

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.08.033

2014-09-17

通化師范學(xué)院科研項目“地方高師院校農(nóng)村貧困女大學(xué)生生存現(xiàn)狀及德育輔導(dǎo)對策”(201235)

田罡，吉林通化人，通化師范學(xué)院政法學(xué)院團委副書記.

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1008-7974(2015)04-0097-03