肖金靜

作者信息：252800，山東聊城，山東省聊城市高唐縣時(shí)風(fēng)中學(xué)

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英語(yǔ)教師一定要樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)觀念與學(xué)生觀念，并通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要渠道——課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，將學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)優(yōu)秀、能靈活將所學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用到生活中，并用創(chuàng)新性思維解決遇到的各種難題的新時(shí)期人才。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)作為一個(gè)教學(xué)策略，是非常有用而且很有必要的，更是很多學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)的重要原因之一。那么，具體來(lái)講，教師應(yīng)該如何通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情、消除學(xué)生的負(fù)面情緒呢？

一、設(shè)定目標(biāo)，利用好勝心激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教師與學(xué)生課堂活動(dòng)的具體指向與目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生明確本堂課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生的求知欲，目標(biāo)設(shè)定之后，再利用學(xué)生的好勝心讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

初中生好動(dòng)，往往沒(méi)有耐心去學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的英語(yǔ)課文。在這種情況下，就要求英語(yǔ)教師在認(rèn)真鉆研教材、進(jìn)行備課的同時(shí)，仔細(xì)、謹(jǐn)慎、全面的考慮學(xué)生的具體情況，并以此為依據(jù)，設(shè)定學(xué)生的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)與自身的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在教Book 3 Unit 4一課時(shí)，教師可以問(wèn)：“What do you think we should do to make our world beautiful?”這既能讓學(xué)生活躍思維，進(jìn)行大膽、豐富的想象和思考，又能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促使學(xué)生積極回答教師的問(wèn)題；然后再進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課文中再次回顧并找到不同觀點(diǎn)或做法。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，學(xué)生就能很好地理解課文內(nèi)容，掌握課文主旨，即為了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，讓我們所處的世界更加美麗，我們具體應(yīng)該怎么做，不能怎么做。

讓學(xué)生一開(kāi)始就明白本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，這也是教學(xué)目標(biāo)在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的巨大作用。

二、經(jīng)常鼓勵(lì)，建立并維持良好的師生關(guān)系

古語(yǔ)有云：“親其師，信其道?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)任課教師的感情或者情緒在相當(dāng)大的程度上會(huì)影響其學(xué)習(xí)的效果。如果學(xué)生不認(rèn)同自己的英語(yǔ)教師，很可能就會(huì)排斥英語(yǔ)課，這樣的情緒，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是災(zāi)難性的。因此，要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到英語(yǔ)科目的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這就要求，教師在課堂上應(yīng)努力與學(xué)生建立、維持并推進(jìn)自由、平等、互相尊重的師生關(guān)系，維持民主活潑的課堂氣氛。要達(dá)到這樣的目的，教師就不能延續(xù)以往的經(jīng)驗(yàn)，站在講臺(tái)上滔滔不絕，而是需要走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等交流（梁春娥 2010）。在課堂上，教師不僅應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的合作者，還應(yīng)該是監(jiān)督者和助學(xué)者。這樣就可以在友好的氛圍中，輕松提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

同時(shí)，教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)激情與活力，并在課堂上努力創(chuàng)造和維持一種自由、民主、多元的課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行愉快而順利的合作，達(dá)到教學(xué)目的。

例如：在課堂上，對(duì)于積極開(kāi)口、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，筆者會(huì)非常真誠(chéng)并熱情地說(shuō)：“Wonderful!”“That is great!”“You are the best!”“You do speak pretty good English!”“This is the best I have seen today.”而對(duì)于因種種原因暫時(shí)或一直不肯開(kāi)口的學(xué)生，筆者則會(huì)微笑著循循善誘，鼓勵(lì)其張開(kāi)嘴巴讀英語(yǔ)。“Try it again!You can speak well!”“Do not worry!”“I am proud of you!”對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”，如果他們?cè)谡n堂上回答了問(wèn)題，即使是錯(cuò)誤的或者不完善的，筆者也會(huì)先禮貌地說(shuō)一句：“Good！”“Thank you!”“You are right!”在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只要能答對(duì)其中一點(diǎn)，筆者都會(huì)用“Very Good”“Excellent”“Not bad”等詞，再加上一個(gè)大大的微笑來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，然后再耐心地講解、幫助、引導(dǎo)學(xué)生找到其錯(cuò)誤所在，給以及時(shí)地糾正。

這樣做，一般都能收到良好的教學(xué)效果。在課堂上，教師的“Good”往往可以讓學(xué)生非常開(kāi)心，活躍的課堂氣氛也會(huì)感染其他學(xué)生，讓他們也會(huì)勇于舉手、樂(lè)于發(fā)言、不怕犯錯(cuò)。另外，在具體的班級(jí)，筆者還會(huì)向英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生發(fā)出邀請(qǐng)，讓他們做“老師”，在早讀課或課堂上朗讀或領(lǐng)讀課文，以及做各種學(xué)習(xí)示范等。通過(guò)相互學(xué)習(xí)，學(xué)生能顯著提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

英語(yǔ)成績(jī)的提升不是一朝一夕的事情，很多學(xué)生會(huì)不斷的犯這樣那樣的錯(cuò)誤，此時(shí)，也需要英語(yǔ)教師用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行糾正。例如，如果有學(xué)生在漢譯英的聯(lián)系中出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，筆者一般不會(huì)呵斥，而是緩緩引導(dǎo)：It would be better if you had used the past tense?？傊劝l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上獨(dú)有的閃光點(diǎn)，并加以贊許，然后再提出具體要求，進(jìn)行引導(dǎo)。

只有與自己的學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)與教師交流，給教師進(jìn)一步了解學(xué)生、進(jìn)而因材施教的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，作為課堂主導(dǎo)者的英語(yǔ)教師，應(yīng)盡量做到以下五點(diǎn)：一是態(tài)度盡量溫和，語(yǔ)氣盡量友善；二是盡量真誠(chéng)、有耐心，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；三是態(tài)度公正，評(píng)論客觀；四是尊重每一位學(xué)生，珍視學(xué)生表達(dá)的勇氣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力；五是允許每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法與行為方式，不以個(gè)人的喜惡決定對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

當(dāng)然，教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)、堅(jiān)定地糾正。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要及時(shí)細(xì)致的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、綜合運(yùn)用各種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心

（一）游戲中進(jìn)行激勵(lì)

游戲的方式順應(yīng)了初中生愛(ài)玩的天性，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，變學(xué)習(xí)的乏味為有趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，大部分學(xué)生都很難在短時(shí)間內(nèi)將課堂上的重點(diǎn)句型記牢、背熟并加以簡(jiǎn)單應(yīng)用。針對(duì)這個(gè)情況，筆者的課堂上經(jīng)常玩一個(gè)游戲——“悄悄話(huà)”，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生快速、精準(zhǔn)地聽(tīng)、說(shuō)新知識(shí)的能力。具體玩法是：全體學(xué)生按照位置，每個(gè)縱行是一個(gè)小組，教師寫(xiě)好若干所學(xué)新知識(shí)的紙條，然后分給第一排的學(xué)生，由第一排的學(xué)生口頭傳達(dá)給第二排的學(xué)生，但是不能讓其他組的學(xué)生聽(tīng)到，不許傳紙條，速度要盡量快，傳遞到最后一位學(xué)生后，由他將所聽(tīng)到的話(huà)寫(xiě)到前面的黑板上，最快且最準(zhǔn)確的小組取得勝利。

（二）形式多樣的競(jìng)賽

中學(xué)生正處于你追我趕、好勝心強(qiáng)的發(fā)展階段，符合競(jìng)賽所需要的條件。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段之一。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，競(jìng)賽的形式與組成豐富多彩，不僅包括個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)賽，還包括個(gè)人與小組之間、小組與小組之間，甚至男生與女生之間的競(jìng)賽。在內(nèi)容上，競(jìng)賽更是包羅萬(wàn)象，英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講競(jìng)賽等。當(dāng)然，在競(jìng)賽過(guò)程與競(jìng)賽結(jié)果的評(píng)定中，教師要做到公正、客觀。學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)激情的教學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有任何活力的教學(xué)，而競(jìng)賽的成功恰恰會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有良好的推動(dòng)作用。

（三）情景重現(xiàn)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要放到一定的情景與環(huán)境中，才能更深刻地體會(huì)并深切認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的應(yīng)用技巧。在英語(yǔ)教材中，我們可以看到很多不同的場(chǎng)景，這讓我們的課堂變得異?；顫姟３藛?wèn)候、致謝、道別、祝賀等日常場(chǎng)景外，還有尋物、電話(huà)、購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)等，內(nèi)容非常豐富多彩。教師可以根據(jù)教材，自行設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生融入其中做角色扮演，讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)。

如，教學(xué)Book 5 Unit 1時(shí)，將同桌兩人分為一組，一個(gè)扮演Mother，另一個(gè)扮演Tom，然后再根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。

根據(jù)教材內(nèi)容，Tom開(kāi)始趴在課桌上裝作睡著，然后，Mother一邊推Tom一邊語(yǔ)氣很急的喊道：“Tom!Tom!It’s time to get up.”

此時(shí)，Tom裝作剛醒的樣子，懶洋洋地說(shuō)：“What’s the time，Mum?”當(dāng)聽(tīng)到 Mother回答說(shuō)“It’s seven.It’s time to go to school！”時(shí)，突然驚訝，著急地說(shuō)：“Oh，dear!I’m late.”然后 Mother安撫 Tom，說(shuō)：“Don’t worry，Tom.You can go with Dad today.”此時(shí)，Tom才松了一口氣，放松下來(lái)。

在具體的情景對(duì)話(huà)中，課堂上有時(shí)候顯得很“亂”，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)將感情表現(xiàn)的非常夸張，但這也加深了學(xué)生的印象。一遍結(jié)束之后，一般會(huì)交換角色再來(lái)一遍，或者兩人自由組合練習(xí)5~10分鐘不等。當(dāng)整個(gè)對(duì)話(huà)結(jié)束，一般來(lái)講，幾乎所有的學(xué)生都可以做到當(dāng)堂背誦整個(gè)對(duì)話(huà)了。這樣的教學(xué)效果，是許多枯燥的讀、生硬的背所不能達(dá)到的。

四、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以此培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在具體的課堂中，學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的內(nèi)容非常樂(lè)于接受并嘗試，學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)起來(lái)津津有味，而對(duì)不感興趣的內(nèi)容，如果不能勉強(qiáng)自己學(xué)習(xí)，就會(huì)聽(tīng)而不聞，學(xué)習(xí)效果異常差勁。還有一些學(xué)生，如果對(duì)某一位教師產(chǎn)生了反感情緒，就會(huì)在這位教師的課堂上不聞不問(wèn)、行動(dòng)慵懶，甚至當(dāng)堂頂嘴，消極表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果非常差。而對(duì)于自己欽佩、尊敬的教師，則會(huì)努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，情感是教師教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不能少的媒介，良好的情感是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的催化劑。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)利用各種手段與方法積極影響學(xué)生的心理，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行持續(xù)良好的情感交流，用高尚的人格魅力吸引、感染自己的學(xué)生（姬前寶 2011），由此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

比如，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，筆者一般都會(huì)用帶有鼓勵(lì)性、贊揚(yáng)性的評(píng)語(yǔ)，對(duì)作業(yè)寫(xiě)的好的學(xué)生，經(jīng)常用“Excellent”“Well done”等；對(duì)成績(jī)或表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生則多用“Keep it up，We can do it！”等；而對(duì)成績(jī)較差且沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生，也不會(huì)棄之不顧，一般會(huì)寫(xiě)“I think you will do better the next time！”或“如果你注意一下語(yǔ)法，下次會(huì)做得更好哦！”。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，筆者一般不會(huì)直接打一個(gè)大紅叉，而是用溫和的語(yǔ)氣寫(xiě)“這里有一點(diǎn)失誤，請(qǐng)注意訂正”等，讓學(xué)生覺(jué)得自己受到了教師的特別關(guān)注，這樣更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。

再好吃的美味，每日反復(fù)食用也會(huì)讓人心生厭倦。同樣的道理，一個(gè)非常有效的教學(xué)模式，如果長(zhǎng)期使用，也會(huì)讓學(xué)生胃口全無(wú)。中學(xué)生正處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，采用豐富多彩的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的過(guò)程不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還使學(xué)生在人格、品格、情感方面得到熏陶，凈化他們的心靈，使他們的心靈更健康、更美好，這也是教育的最終目的——育人。

總而言之，鼓勵(lì)作為一種行之有效的外在動(dòng)力，如果教師可以適當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的情緒與心理，采用多種多樣的教學(xué)方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果質(zhì)的飛躍。