袁 鋒

（長江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院，四川 重慶 408100）

新課改下體教結(jié)合干預(yù)人才培養(yǎng)探索

袁 鋒

（長江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院，四川 重慶 408100）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的高等教育改革發(fā)展也取得了眾多顯著的成績。而在新課改下對體育教育的人才培養(yǎng)要求，不再僅僅局限于體能和技能的教學(xué)，還表現(xiàn)在智力和科技的教學(xué)，這是對體育人才全方面的素質(zhì)要求。體教結(jié)合對人才的培養(yǎng)模式，是在學(xué)校之內(nèi)，將體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)相結(jié)合，在保證體育系統(tǒng)的同時(shí)，也遵守教育規(guī)則，以此進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，以一種培養(yǎng)體育人才的標(biāo)準(zhǔn)形式，在運(yùn)動員接受系統(tǒng)的文化教育的培養(yǎng)方式之上，來對學(xué)生進(jìn)行模式培養(yǎng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能有效解決運(yùn)動員在文化教育方面的缺陷問題。本文就通過對體教結(jié)合在新課改形勢下的人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的人才培養(yǎng)措施。

1 體教結(jié)合培訓(xùn)模式存在的問題

體教結(jié)合的人才培訓(xùn)模式在學(xué)校體育教育中的作用，是為了向國家、向社會培養(yǎng)和輸送高數(shù)量、高質(zhì)量的高水平體育人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求。可是盡管學(xué)校擁有充足的體育教育師資力量，以及人才、場地、科研等方面的優(yōu)勢，但是目前體教結(jié)合的線性管理制度并沒有為學(xué)校培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的體育后備人才提供足夠的保障制度。因?yàn)楫?dāng)前體教結(jié)合的培訓(xùn)模式，還沒有在學(xué)校體育教育中得到充分的功能發(fā)揮，學(xué)校的體育教育模式還在持續(xù)著傳統(tǒng)的“三級”主導(dǎo)培養(yǎng)模式。

1.1 體教結(jié)合制度管理存在缺陷

體教結(jié)合體育人才培養(yǎng)模式中的制度管理缺陷，首先表現(xiàn)在體教結(jié)合教學(xué)制度的設(shè)計(jì)不合理，使得體教結(jié)合運(yùn)行過程中出現(xiàn)教育不公平的情況發(fā)生。其中，像一些進(jìn)入名牌大學(xué)的優(yōu)秀運(yùn)動員，由于要進(jìn)行長時(shí)間的訓(xùn)練，以及涉及到比賽等活動，就會在學(xué)校掛名，然后到這部分運(yùn)動員該畢業(yè)的時(shí)間，就會動用多方面的關(guān)系，直接頒發(fā)畢業(yè)證書和運(yùn)動員文憑，所以在這樣的教育模式下，運(yùn)動員的科學(xué)文化水平就沒有達(dá)到教學(xué)要求。而且在這樣的情況下，這部分運(yùn)動員還能在多個(gè)全日制大學(xué)進(jìn)行本科或者研究生的課程學(xué)習(xí)，這就充分反映了相關(guān)的部門對這些掛有“明星運(yùn)動員”頭銜的學(xué)生的管理制度非常的松懈，甚至是混亂；另外，體教結(jié)合的體育人才培養(yǎng)模式，是由政府推動實(shí)施的政策措施，這是一種自上而下的培養(yǎng)模式變遷制度，所以體現(xiàn)出一種非連續(xù)性。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會市場經(jīng)濟(jì)的體育人才，國家的相關(guān)法律政策、法規(guī)體系以及相關(guān)的產(chǎn)權(quán)制度應(yīng)該加強(qiáng)完善；在學(xué)校實(shí)行體教結(jié)合的體育人才培養(yǎng)模式，相對于“三級”訓(xùn)練模式中比較完善的激勵機(jī)制，就應(yīng)該對體教結(jié)合的培訓(xùn)模式，進(jìn)行激勵機(jī)制政策和措施完善，實(shí)現(xiàn)多元化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，擴(kuò)大社會對人才的吸納力度。

1.2 體教結(jié)合制度不協(xié)調(diào)

在教育體制制度中，如果存在制度體系的不協(xié)調(diào)，體育教學(xué)和教育教學(xué)之間就會出現(xiàn)矛盾沖突。因?yàn)轶w教結(jié)合制度的執(zhí)行，需要教育、體育兩個(gè)方面相關(guān)部門進(jìn)行管理，這就會出現(xiàn)對人才進(jìn)行選拔的時(shí)候，由于相關(guān)制度的發(fā)展戰(zhàn)略、方向以及操作規(guī)范方面的問題，而出現(xiàn)矛盾，這是極其不利于國家體育事業(yè)發(fā)展的因素。體育部門對體育賽事資源方面進(jìn)行掌管，對國內(nèi)和國際上的運(yùn)動競賽參與權(quán)進(jìn)行控制；而學(xué)校等相關(guān)的教育部門則圍繞著城運(yùn)會、奧運(yùn)會等比賽，對體教結(jié)合的培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索，只為培養(yǎng)出體育競技后備人才。但是由于對這些競賽的運(yùn)動員選拔和組織競賽等關(guān)鍵的環(huán)節(jié)都是由體育部門在進(jìn)行掌控，這就出現(xiàn)了兩個(gè)部門之間制度的不協(xié)調(diào)性。而且運(yùn)動員的注冊制度以及對優(yōu)秀體育人才的選拔機(jī)制上，在一定程度上限制了其他組織形式下培養(yǎng)出來的體育競技人才，這使得學(xué)校等社會力量對體育競技人才的培養(yǎng)積極性受到一定程度的打擊和排斥。

2 新課改下體教結(jié)合體育人才培養(yǎng)模式制度優(yōu)化措施

2.1 完善學(xué)生的綜合考評制度

體教結(jié)合體育人才培養(yǎng)模式在學(xué)校中的落實(shí)，首先就是要完善和健全其對學(xué)生運(yùn)動員的考評制度，以及對學(xué)校體育教練和考核官員進(jìn)行考核。其中對學(xué)生運(yùn)動員的考評，應(yīng)該包括文化課、身體素質(zhì)、體育水平等全方面的綜合素質(zhì)考評。這是以青少年全方面發(fā)展理念為指導(dǎo)、以教育和體育雙重落實(shí)為原則，根據(jù)具體的量化指標(biāo)而進(jìn)行的考評。該考評不僅僅看重體育比賽的成績，還看重文化成績。另外，為了提高相關(guān)工作人員的工作積極性，增加體教結(jié)合工作執(zhí)行情況的工作指標(biāo)，體育和教育兩個(gè)部門就應(yīng)該對相關(guān)的考核官員和工作人員進(jìn)行工作成績的考評。

2.2 落實(shí)體教結(jié)合體育人才培訓(xùn)中的激勵體制

在學(xué)校中運(yùn)用體教結(jié)合的人才培訓(xùn)模式進(jìn)行體育人才的培養(yǎng)，為了能最大限度地調(diào)動學(xué)生和教練的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，就要將體教結(jié)合中的激勵制度進(jìn)行完善。同時(shí)，激勵制度的完善也是促進(jìn)體教結(jié)合對競技體育人才培養(yǎng)事業(yè)健康發(fā)展的主要保障。激勵制度在體教結(jié)合模式中的完善和創(chuàng)新，不僅能增強(qiáng)運(yùn)動員的訓(xùn)練熱情、激發(fā)運(yùn)動員的潛在能力、提高運(yùn)動員的綜合素質(zhì)，還是提高管理水平的重要條件。比如，對學(xué)生運(yùn)動員的激勵體制，可以通過制定相應(yīng)的獎學(xué)金制度，或者合理降低學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)等對策來吸引學(xué)生參與專業(yè)體育訓(xùn)練。與此同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的主動性和積極性，營造訓(xùn)練隊(duì)伍的良性競爭氛圍，讓隊(duì)伍保持活躍的訓(xùn)練動力，也可以制定相對淘汰體制。除此之外，國家政府還可以根據(jù)對在競技體育后備人才培養(yǎng)工作中具有突出貢獻(xiàn)的教練或者學(xué)校給予物質(zhì)、精神上的獎勵，還可以根據(jù)對青少年進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練工作的工作人員制定相關(guān)的獎勵制度。

2.3 建立體育部門、學(xué)校、體育部門之間的體教結(jié)合發(fā)展制度

對于在學(xué)校中實(shí)行體教結(jié)合體育人才培養(yǎng)模式，就應(yīng)該建立由中層協(xié)調(diào)制度、部門落實(shí)制度以及高層聯(lián)席會議制度這幾個(gè)部門組成的協(xié)調(diào)制度。

教育部門和體育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成高層聯(lián)席會議制度，兩部門要聯(lián)合制定學(xué)生參與體育訓(xùn)練的相關(guān)政策，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動員的學(xué)習(xí)時(shí)間，對其進(jìn)行賽事時(shí)間調(diào)整，保證學(xué)生運(yùn)動員在學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有賽事的干擾，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間得到有效的保障和支持；另外就是對學(xué)生運(yùn)動員的注冊制度和轉(zhuǎn)會制度進(jìn)行改革，讓運(yùn)動員培養(yǎng)市場的發(fā)展趨勢與社會對體育人才的吸收能力有效結(jié)合，制定允許優(yōu)秀的體育人才有序流動的政策，保證學(xué)生運(yùn)動員的才能不被埋沒。

部門制度的落實(shí)，涉及到的相關(guān)單位有各市、縣、區(qū)的教育局、體育局以及藝術(shù)教育處、學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等。這些部門就需要加強(qiáng)教育、體育兩主管部門，學(xué)校以及主管部門之間的政策協(xié)商，加強(qiáng)政策的銜接落實(shí)，對本地的體教結(jié)合進(jìn)展情況，進(jìn)行全面的了解，加快建設(shè)體教結(jié)合的相關(guān)建設(shè)措施。

中層協(xié)調(diào)部門則是由各省、縣、區(qū)的教育局和體育局的相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組成。該協(xié)調(diào)制度主要是針對有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)和銜接，對這些部門在工作中遇到的重要、困難的問題進(jìn)行協(xié)商解決，也對研究區(qū)域內(nèi)的競技體育人才培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃布局，推動參與體教結(jié)合培訓(xùn)模式的相關(guān)部門進(jìn)行部署工作，對相關(guān)的政策和決議進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行。

3 結(jié) 語

綜上所述，體教結(jié)合體育人才培養(yǎng)模式要在當(dāng)前的學(xué)校體育人才培養(yǎng)中得以立足，為國家和社會培養(yǎng)和輸送競技體育人才，就要將教育資源、體育資源進(jìn)行整合，在推動人才綜合素質(zhì)的全面提高下，通過體育部門和教育部門對“體”、“教”的有效結(jié)合，以國家政府對體教結(jié)合制定的相關(guān)政策法規(guī)，以及政府提供的實(shí)施資源，建立一個(gè)完善的合作機(jī)制，并使之有效運(yùn)轉(zhuǎn)。在當(dāng)前，體教結(jié)合人才培訓(xùn)模式尚且還處于一個(gè)初步的發(fā)展階段，還需要一定的磨合期，體教結(jié)合人才培訓(xùn)模式能在學(xué)校體育教育中如何發(fā)展，與相關(guān)部門的改革力度以及合作力度有很大程度的關(guān)系?？傊?，體教結(jié)合的體育人才培養(yǎng)模式，能直接為我國的競技體育事業(yè)做貢獻(xiàn)，能有效推動我國體育事業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

G807.4

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1674-151X（2015）07-019-02

2015-06-05

袁鋒（1981 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。