侯文杰

淺析語(yǔ)文主題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

侯文杰

隨著新課程教學(xué)體系改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)得到了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用更為重視。在上述教學(xué)需求下，我國(guó)開(kāi)始對(duì)主題式教學(xué)方式進(jìn)行挖掘，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建語(yǔ)文主題式教學(xué)體系。主題式教學(xué)模塊從主題板塊出發(fā)，形成了對(duì)應(yīng)任務(wù)結(jié)構(gòu)，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行了全方位訓(xùn)練，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.初中語(yǔ)文主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)主題式教學(xué)模塊進(jìn)行全方位把握，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)原則，形成應(yīng)用為主的語(yǔ)文模塊。

（1）能力分析。初中語(yǔ)文主題式教學(xué)設(shè)計(jì)中要對(duì)學(xué)生能力水平進(jìn)行全面分析，依照學(xué)生特征配置教學(xué)資源。如在《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中筆者就對(duì)學(xué)生文言文水平進(jìn)行了解，選取古文翻譯作為教學(xué)主題，在學(xué)生古文翻譯能力基礎(chǔ)上進(jìn)行《世說(shuō)新語(yǔ)》講解，課堂效益大大改善。

（2） 確定主題。初中語(yǔ)文主題式教學(xué)設(shè)計(jì)中要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉，從教學(xué)需求和學(xué)生需求出發(fā)選取對(duì)應(yīng)主題，從而保證主題與教學(xué)相得益彰。如在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中就可以直接選取交際、介紹、朗誦、演講等作為主題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到主題訓(xùn)練過(guò)程中。

（3） 設(shè)計(jì)目標(biāo)。主題確定后要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，要確保學(xué)生能夠在原有主題基礎(chǔ)上了解學(xué)習(xí)目的，在明確目標(biāo)指引下實(shí)施學(xué)習(xí)。這種有目的學(xué)習(xí)可以明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，減少了學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的彎路。

（4）主題模塊。主題模塊設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，圍繞主題對(duì)各項(xiàng)劃分后的內(nèi)容進(jìn)行合理“放置”，從而形成重組的教學(xué)模塊。如口語(yǔ)交際主題式教學(xué)過(guò)程中筆者就將《聞一多先生的說(shuō)和做》 《我的空中樓閣》劃分為一個(gè)版塊，將其歸類(lèi)到介紹主題下，形成了介紹主題模塊。

2.初中語(yǔ)文主題式教學(xué)的實(shí)踐

2.1 自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練能力

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，要確保學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文主題式教學(xué)的重要性，主動(dòng)參與到主題式學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)主題出發(fā)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)主題模塊內(nèi)容進(jìn)行理解。筆者在《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)過(guò)程中就選取“譯文”作為教學(xué)主題，讓學(xué)生自主閱讀、翻譯、理解，對(duì)文章中的生詞、句進(jìn)行標(biāo)注。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生圍繞主題開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.2 合作探究，加強(qiáng)交流

合作作為生活和工作中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有非常重要的影響。在初中語(yǔ)文主題式教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)部分進(jìn)行合理運(yùn)用，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行合作探究和交流，合作解決上述問(wèn)題，從而簡(jiǎn)化主題式教學(xué)內(nèi)容，降低主題式學(xué)習(xí)難度。

2.3 精講釋疑，解決問(wèn)題

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)主題內(nèi)容配置對(duì)應(yīng)教學(xué)資源，圍繞主題對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行細(xì)化和豐富，提升語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。要對(duì)主題部分進(jìn)行細(xì)化精講，對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文主題模塊的理解。要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，答疑解難，在解答基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既可以改善學(xué)生語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)的效益，又可以激發(fā)學(xué)生主題式學(xué)習(xí)熱情，雙管齊下，實(shí)現(xiàn)了初中語(yǔ)文教學(xué)的全面優(yōu)化。

筆者在《鄒忌諷齊王納諫》中就對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行翻譯，解釋了文章的主要意義。與此同時(shí)，筆者還對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的“朝服衣冠是什么意思”、“鄒忌為什么要如此向齊王納諫”等問(wèn)題進(jìn)行解答，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.4 內(nèi)化反饋，提升質(zhì)量

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)施了解，實(shí)施教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，從兩方面評(píng)價(jià)出發(fā)全面把握學(xué)生主題式學(xué)習(xí)進(jìn)度和效益，提升評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、科學(xué)性和有效性。要對(duì)學(xué)生行為反饋信息、評(píng)價(jià)反饋信息等進(jìn)行總結(jié)，在該基礎(chǔ)上對(duì)主題式教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而全面優(yōu)化初中語(yǔ)文主題式教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.總結(jié)

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)中要確保突出學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，從而改善初中語(yǔ)文教學(xué)效益，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要把握好能力要求、知識(shí)內(nèi)容、模塊內(nèi)容及整合訓(xùn)練，從上述四方面對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)化和完善，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)施對(duì)應(yīng)調(diào)整，從而形成系統(tǒng)化、層次化主題式教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提升初中語(yǔ)文教學(xué)效益。

侯文杰，教師，現(xiàn)居河北懷來(lái)。