曹詠梅

重視學(xué)生收集整理信息能力的培養(yǎng)

曹詠梅

常言道：活到老，學(xué)到老。這既是個(gè)人生產(chǎn)、生活的需要，也是社會(huì)不斷發(fā)展的客觀要求。終身學(xué)習(xí)是個(gè)人生存、發(fā)展和社會(huì)創(chuàng)新、變革的基礎(chǔ)和源動(dòng)力。隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)的迅猛劇增，人類社會(huì)正發(fā)生深刻的變革。嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)迫使人們不得不學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。在這種形式下，受教育者僅學(xué)習(xí)教科書和課堂上老師教授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)主動(dòng)地、科學(xué)地涉獵、搜集有用的資料，并具備對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別，及利用信息解決問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，2001年我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、主動(dòng)和自主獲取新知識(shí)的能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作者，在平日的教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生收集整理信息能力的培養(yǎng)為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重要意義

1、有效拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多年的語(yǔ)文教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最喜歡的作業(yè)是搜集相關(guān)資料。這是因?yàn)樵诓殚?、搜集資料的過(guò)程中，他們能了解到許許多多的信息，這遠(yuǎn)比書本更有趣，滿足了學(xué)生獵趣的心理，同時(shí)也豐富了他們的情感體驗(yàn)。自然就激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，改革學(xué)習(xí)方式。課程改革后，提倡把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。怎么還？首要前提就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或搜集的資料進(jìn)行整理、歸納、運(yùn)用的能力。解決這一問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率自然提高。

3、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。收集整理信息有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。收集整理信息中學(xué)生一般都要通過(guò)自我思維對(duì)比，產(chǎn)生合理聯(lián)想，新舊觀念碰撞，從而產(chǎn)生問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到強(qiáng)化，認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性就會(huì)激發(fā)。

二、具體做法

1、信息的獲取：

（1）捕捉課本信息。我們的教科書以及各種配套的教輔材料中，新增添了許多與文本配套的相關(guān)信息，這些信息大都新穎、有趣，是對(duì)課堂知識(shí)極為有益的補(bǔ)充和延伸，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了查閱之便。教師如能結(jié)合材料的意圖、功能以及學(xué)生的實(shí)際狀況，適時(shí)地指導(dǎo)、作出相應(yīng)要求，從而引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地、積極地去收集利用這些資源。這種方式最便捷適用于中低段學(xué)生。

（2）查閱書籍。我積極倡導(dǎo)學(xué)生充分利用家中已有藏書或圖書館的藏書做到隨用隨查。例如我在教授《六月二十五日望湖樓醉書》一課時(shí)，有一學(xué)生主動(dòng)帶來(lái)一本《古詩(shī)集》，上面有20多首描寫西湖美景的詩(shī)。課上大家興致勃勃進(jìn)行品讀，課堂內(nèi)容頓感充盈了。

（3）網(wǎng)上搜索。從互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)站搜索，能及時(shí)得到豐富多彩的、最前沿的信息。相對(duì)于上述兩方式來(lái)說(shuō)，無(wú)論從時(shí)空上、速度上，還是數(shù)量上、成本上都是無(wú)法比擬的。這一學(xué)習(xí)方法已被現(xiàn)代學(xué)生喜愛(ài)并廣泛使用，但建議教師提供一些好的網(wǎng)站，以節(jié)省學(xué)生們的時(shí)間，保護(hù)好學(xué)生身心。此方式適用于高年段學(xué)生。

（4）生活中搜集。在生活中，我們時(shí)刻都在與信息打交道。報(bào)紙、新聞、數(shù)理化、刮風(fēng)下雨、節(jié)氣變化……這些用文字、圖像、聲音、現(xiàn)象、情景等等，如教師能細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去感受，是大有益處的。此方式適用于各個(gè)年段學(xué)生。

2、信息的加工：

（1）交流與合作：通過(guò)交流，互通有無(wú)，增大信息量，去偽存精，集思廣益。我們的體驗(yàn)是“資源共享”，可使大家共同提高，沒(méi)有合作就沒(méi)有發(fā)展。

（2）討論歸納：針對(duì)學(xué)生提供的大量資料、素材。教師有目的、有針對(duì)地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)分析、比較、綜合、類推等方法不斷將各種材料從各個(gè)不同的角度加以完善，從中發(fā)現(xiàn)必然的結(jié)果，從而使信息得以升華。

（3）信息呈現(xiàn)多樣化：學(xué)生們搜集的各種資料、信息經(jīng)過(guò)整理加工可制成小報(bào)，可匯編成冊(cè)，可寫實(shí)驗(yàn)探究小論文。這不僅鍛煉了多方面的能力，還能有效提高學(xué)生對(duì)信息收集整理的興致。

三、注意的問(wèn)題

1、布置收集整理資料的任務(wù)時(shí)間跨度不能過(guò)密，提出的要求要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，針對(duì)性要強(qiáng)，避免為走過(guò)場(chǎng)而做。

2、對(duì)學(xué)生辛苦搜集的資料處理必須得當(dāng)，課堂上的交流教師切忌不能越俎代庖，剝奪了學(xué)生主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致搜集處理信息任務(wù)失去意義，打消了學(xué)生對(duì)此的積極性。

3、細(xì)化要求，保證收集整理信息的有效性。每次布置任務(wù)之前，教師首先要閱讀文本，查閱資料，慎重選擇需要學(xué)生擴(kuò)充的知識(shí)。做到心中有數(shù)，再布置任務(wù)，保證不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

總之，在這大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息瞬息萬(wàn)變、多如牛毛，如何快速有效提煉出有用信息這很重要。作為語(yǔ)文教師的我們必須擁有前瞻性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，為學(xué)生未來(lái)盡力。所以在小語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生收集整理信息能力的培養(yǎng)是必要的。

曹詠梅，教師，現(xiàn)居江蘇常州。