郜巒，陸翔，李董男，孫娟

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臨床學(xué)院，安徽 合肥 230038）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中醫(yī)藥信息檢索課程中的應(yīng)用研究

郜巒，陸翔，李董男，孫娟

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臨床學(xué)院，安徽 合肥 230038）

將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”引入到中醫(yī)藥信息檢索課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，開展基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的中醫(yī)藥信息檢索課程實(shí)踐教學(xué)模式研究，首先優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，分為“提出任務(wù)-分析任務(wù)-完成任務(wù)-總結(jié)任務(wù)”四個(gè)環(huán)節(jié)，并開展相應(yīng)的反饋和考核機(jī)制。研究表明該教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合提升中醫(yī)院校學(xué)生的中醫(yī)藥信息素養(yǎng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中醫(yī)藥信息檢索；教學(xué)改革

當(dāng)前，恰逢知識(shí)爆炸年代，各領(lǐng)域知識(shí)更新極快，在大學(xué)教育時(shí)間有限，學(xué)校不可能傳授給學(xué)生所有知識(shí)。因此，自主學(xué)習(xí)的教育理念應(yīng)貫穿教學(xué)始終。21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育改革更是提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)生人才的培養(yǎng)目標(biāo)一方面要求學(xué)生具有過硬的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，而且還需要有較高的信息素養(yǎng)。中醫(yī)院校的培養(yǎng)方案中，也要求本科畢業(yè)生除了掌握專業(yè)技能外，還應(yīng)該能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，能夠檢索閱讀中醫(yī)藥古代文獻(xiàn)以及現(xiàn)代中文外文文獻(xiàn)，能夠了解中醫(yī)藥學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。無疑，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了越來越高的要求。

1 中醫(yī)藥信息檢索課對(duì)于提高學(xué)生信息素養(yǎng)具有重要作用

在現(xiàn)代信息高度發(fā)展的條件下，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人們社會(huì)必備的一項(xiàng)能力。只有具備較高的信息素養(yǎng)，才能夠不斷地跟蹤科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)前科技發(fā)展的最高水平。

醫(yī)學(xué)本身是一門需要終身學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此具有較高的信息素養(yǎng)能力是醫(yī)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)中最重要的基石。而對(duì)于中醫(yī)藥院校的學(xué)生來說，一方面需要掌握中醫(yī)診療的專業(yè)知識(shí)，一方面還需要檢索現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，同時(shí)還要能從浩如煙海的中醫(yī)古籍中找到自己需要的信息。在此過程中，中醫(yī)藥信息檢索課程擔(dān)當(dāng)信息素養(yǎng)教育的任務(wù)無疑是責(zé)無旁貸的[1]。

中醫(yī)藥信息檢索課作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于增強(qiáng)中醫(yī)院校學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。這是一門以培養(yǎng)情報(bào)意識(shí)、掌握手工和計(jì)算機(jī)方式從文獻(xiàn)中獲取知識(shí)和信息的工具性課程，旨在提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)和檢索利用文獻(xiàn)信息能力。目前，國(guó)內(nèi)所有中醫(yī)藥院校均已開設(shè)信息檢索課程，授課教師積極開展各種教學(xué)方法來推進(jìn)教學(xué)改革，如項(xiàng)目課程法、案例教學(xué)法、PBL教學(xué)法、5E教學(xué)法等。通過課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了中醫(yī)院校學(xué)生的中醫(yī)信息意識(shí)，掌握了中醫(yī)藥信息檢索的基本方法和技能，為今后的臨床和科研打下了基礎(chǔ)。

2 中醫(yī)藥信息檢索課程實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)改革的必要性

在既往的教學(xué)中，也安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，并取得了一定成效[1-2]。但通過調(diào)研看到，還存在一些實(shí)際問題有待解決。在實(shí)際的教學(xué)中，也常常發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生知道數(shù)據(jù)庫如何操作，但當(dāng)面對(duì)一項(xiàng)具體的任務(wù)時(shí)，學(xué)生時(shí)常會(huì)感覺無從下手。因此，學(xué)生的信息素養(yǎng)亟待提高。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法” 是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，這種方法指在教學(xué)過程中，將所要掌握的知識(shí)點(diǎn)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，積極主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)資源，從而找出解決問題的方法，最后通過完成既定任務(wù)而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)[3]。

實(shí)踐表明，中醫(yī)藥信息檢索課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的方法課[4-5]，教師通過檢索任務(wù)的設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地掌握獲取國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)信息的能力，該課程教學(xué)的全部活動(dòng)，其實(shí)就是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生不斷解決任務(wù)的過程。因此，有必要將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”引入到中醫(yī)藥信息檢索課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，開展基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的中醫(yī)藥信息檢索課程實(shí)踐教學(xué)模式研究，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合提升學(xué)生中醫(yī)藥信息素養(yǎng)。

3 已有實(shí)踐基礎(chǔ)

中醫(yī)藥信息檢索課程在學(xué)校中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、針灸骨傷、護(hù)理學(xué)、中藥學(xué)等各專業(yè)中均作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，既往的教學(xué)中，授課教師高度重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在教學(xué)活動(dòng)中積極嘗試教學(xué)改革，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)任務(wù)教學(xué)法也進(jìn)行了一些有益的嘗試。同時(shí)在教學(xué)中精心制作相關(guān)多媒體課件，模擬實(shí)際檢索過程。在考核中打破了傳統(tǒng)的試卷模式，將文獻(xiàn)檢索課的考核改用書寫檢索報(bào)告的方式，高年級(jí)及研究生層次的同學(xué)，則同時(shí)需要利用檢索的文獻(xiàn)資料書寫論文綜述。而近兩年在畢業(yè)生的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考核(OSCE)中，增設(shè)文獻(xiàn)檢索站，更是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本門課程的重視程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，畢業(yè)學(xué)生能夠掌握中醫(yī)藥信息檢索的基本方法和技能，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之余積極撰寫論文綜述投稿并發(fā)表，增強(qiáng)了自信，也為今后的臨床和科研打下了基礎(chǔ)。

4 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在中醫(yī)藥信息檢索課程中的應(yīng)用研究

4.1 優(yōu)化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1.1 提出任務(wù)

提出任務(wù)在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)中是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，任務(wù)提出的是否合適將直接影響整個(gè)課程教學(xué)的效果，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。根據(jù)教學(xué)大綱要求和既往的教學(xué)實(shí)踐，擬開展以下任務(wù)：（1）利用檢索工具書檢索相關(guān)資料；（2）利用古代類書檢索中醫(yī)藥專題資料；（3）利用期刊式檢索工具檢索文獻(xiàn)信息；（4）利用中文數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)信息；（5）利用外文數(shù)據(jù)庫檢索外文文獻(xiàn)信息；（6）利用專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索專利信息。（7）利用檢索到的文獻(xiàn)信息，總結(jié)分析，完成文獻(xiàn)綜述的撰寫。

4.1.2 分析任務(wù)

在教師提出任務(wù)后，教師應(yīng)和學(xué)生一起共同分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的正確檢索思路以及突出一些需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，給出規(guī)范的檢索報(bào)告模板，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解決方法，從而留給學(xué)生自己探索的空間，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生或非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，對(duì)于一些醫(yī)學(xué)術(shù)語則更應(yīng)從專業(yè)角度予以解釋和闡明。

如，在講授“中醫(yī)藥古代文獻(xiàn)檢索”一章時(shí)，要求學(xué)生完成下列小任務(wù)：（1）檢索新安醫(yī)家關(guān)于《傷寒論》方面的著作，簡(jiǎn)要寫出檢索步驟，并至少列出3部書名。（2）檢索歷代醫(yī)家對(duì)“###”的論述。如“中風(fēng)，痹癥，月經(jīng)不調(diào)”等。格式參照教材實(shí)例。（3）檢索歷代醫(yī)家治療“###”的醫(yī)案。簡(jiǎn)要寫出檢索步驟，并至少列出3位醫(yī)家名稱及相應(yīng)書名。（4）檢索具有“###”作用的中藥有哪幾味？簡(jiǎn)要寫出檢索步驟，并至少列出3味藥名及功效。（5）檢索治療“###”的方劑有哪些？簡(jiǎn)要寫出檢索步驟，并至少列出3首方劑名稱及方劑組成。（6）檢索任一中醫(yī)術(shù)語的解釋。簡(jiǎn)要寫出其含義。（7）檢索任一中醫(yī)術(shù)語的英文，寫出中英文。

當(dāng)老師給出任務(wù)時(shí)，學(xué)生最初感到該項(xiàng)任務(wù)要求較抽象，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答出應(yīng)選用的工具書名稱，并回顧簡(jiǎn)單的檢索途徑和方法。之所以沒有給出具體任務(wù)名稱，目的是留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，按照自己感興趣的話題去共同完成檢索任務(wù)。

4.1.3 完成任務(wù)

學(xué)生自愿結(jié)成任務(wù)小組，每組5～7人為宜，針對(duì)任務(wù)積極討論、選擇工具書或數(shù)據(jù)庫，編制檢索策略，進(jìn)行檢索。在檢索中需根據(jù)檢索結(jié)果進(jìn)行檢索策略的調(diào)整，任務(wù)完成后，則共同完成檢索報(bào)告1份。任務(wù)完成后，每組應(yīng)派1名學(xué)生作為代表，以ppt的形式匯報(bào)本組任務(wù)的完成情況，包括任務(wù)名稱、任務(wù)的檢索策略及檢索結(jié)果和得出結(jié)論以及存在的問題等等。

4.1.4 總結(jié)任務(wù)

在學(xué)生匯報(bào)任務(wù)完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)中一些混淆的概念及不當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)糾正引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思路，則要及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)。同時(shí)，在點(diǎn)評(píng)過程中，也可以積極引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題。

4.2 反饋機(jī)制

活動(dòng)結(jié)束后，需要設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表并回收問卷，了解學(xué)生之間存在的問題，以及學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的建議，以便以后更好地實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方案。

目前該項(xiàng)目在中醫(yī)專業(yè)以及醫(yī)藥軟件專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行了試點(diǎn)，從反饋的調(diào)查問卷來看，大部分學(xué)生認(rèn)為該方法能夠提高學(xué)習(xí)興趣，提高自己的檢索能力，從最初的一無所知，現(xiàn)在大部分學(xué)生都能熟練掌握CBM數(shù)據(jù)和cnki數(shù)據(jù)庫的使用方法，進(jìn)而提高自己的寫作能力。

4.3 考核方式

考核方式，按平時(shí)成績(jī)30%（平時(shí)完成任務(wù)得分）及期末成績(jī)70%綜合考核學(xué)生信息素養(yǎng)。其中，期末考試以論文綜述和檢索報(bào)告兩部分組成。所有成績(jī)均由學(xué)科組老師統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按百分制給出分?jǐn)?shù)。

從已有的教學(xué)實(shí)踐來看，開展基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的中醫(yī)藥信息檢索課程實(shí)踐教學(xué)模式研究，針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制定完善系統(tǒng)的任務(wù)目標(biāo)和實(shí)施方案以及教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)體系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、利用信息能力、分析信息能力、整理信息能力以及交流溝通能力和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提升中醫(yī)院校學(xué)生的中醫(yī)藥信息素養(yǎng)。從考核成績(jī)來看，學(xué)生近年成績(jī)比既往有了明顯提高，在完成實(shí)際的檢索任務(wù)時(shí)，學(xué)生更能得心應(yīng)手，很多學(xué)生積極參與到教師的科研活動(dòng)中，在教師指導(dǎo)下積極參加大學(xué)生創(chuàng)新大賽，還有的學(xué)有余力的學(xué)生在積極將撰寫的論文投稿準(zhǔn)備發(fā)表。這些都是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”活動(dòng)帶來的益處，在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

[1] 郜巒. 談信息檢索課的實(shí)習(xí)教學(xué)[J]. 淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào): 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版, 2005，26(4): 162-163.

[2] 郜巒. 中醫(yī)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革體會(huì)[J]. 中醫(yī)教育, 2006, 25(1): 78-79.

[3] 宋珅, 陳蕾. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課中的運(yùn)用[J]. 高教論壇, 2013, 10(10): 39-41, 80.

[4] 賀利平. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào), 2010, 7(7): 103-104.

[5] 周文, 高秋菊. “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)法在文獻(xiàn)檢索教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009, 7(3): 187-188.

（責(zé)任編輯：高艷華）

“Task driven method” in the application of the Chinese medical information retrieval course study

GAO Luan, LU Xiang, LI Dongnan, SUN Juan
( Anhui University of Traditional Chinese Medicine, Hefei 230038, China)

“Task driven method” was applied to explore the curriculum of Chinese medical information retrieval teaching practices. Firstly the teaching design was optimized, the course was divided into four links such as “proposed tasks-analysis task-to complete the task-summary task”. And the corresponding feedback and assessment mechanism were carried out. The research showed that this teaching mode could improve students' autonomous learning ability and information literacy of Chinese medicine comprehensively.

Task driven method; the curriculum of Chinese medical information retrieva; teaching reform

10.3969/j.issn.1674-490X.2015.05.024

G420

A

1674-490X(2015)05-0098-04

本文引用： 郜巒,陸翔,李董男,等. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中醫(yī)藥信息檢索課程中的應(yīng)用研究[J].醫(yī)學(xué)研究與教育, 2015, 32(5): 98-101.

2015-09-07

2014年安徽中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目（2014xjjy014）；2015年安徽中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)一般教研項(xiàng)目

郜巒（1978—），女，安徽淮北人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事中醫(yī)藥信息檢索及中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)教學(xué)。E-mail: happygaoluan@163.com