曹克闊

高中語文教學(xué)中的教學(xué)反思

曹克闊

教學(xué)反思是指在教學(xué)活動結(jié)束之后對教學(xué)工作進行回顧，認真分析成功與失敗之處，總結(jié)得與失從而認真評價教學(xué)效果，對下一步改進提出初步意見。教學(xué)反思既是對教學(xué)工作的總結(jié)回顧，也是對下一步進行調(diào)整的初步謀劃。在高中語文教學(xué)中，教學(xué)反思是非常重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，能夠幫助教師正確評估自身教學(xué)成效，有利于優(yōu)化和改進教學(xué)工作，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、高中語文教學(xué)中教學(xué)反思的意義

知不足然后能改，語文教學(xué)一定要明明白白搞清楚各個環(huán)節(jié)的狀況，語文教師在教學(xué)中既要精心設(shè)計與準(zhǔn)備各項活動，同時也要對開展的教學(xué)活動成效進行評估分析，從而尋找到其中的薄弱環(huán)節(jié)，有利于拾遺補缺、統(tǒng)籌推進。教學(xué)反思在語文教學(xué)工作中具有四個方面的積極意義。

一是養(yǎng)成回頭看看的習(xí)慣。有些高中語文教師教學(xué)工作一頭向前，只顧按照自己設(shè)計的方案方法不斷向前推進，而對教學(xué)過程中達成度如何、重難點完成情況如何卻沒有充分的認識，也沒有直觀的感知，有許多教學(xué)時間與精力花在了重復(fù)勞動上，往往事倍而功半，不利于教學(xué)工作的有效開展。開展教學(xué)反思能夠讓教師及時養(yǎng)成回頭看看的習(xí)慣，既要埋頭向前，也要回頭望路尋找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，這對教學(xué)工作的順利開展具有非常重要的幫助。

二是準(zhǔn)確評估教學(xué)的成效。對高中語文教學(xué)成效進行評價，除了當(dāng)堂作業(yè)、課后檢測等類型之外，非常重要的一個路徑就是進行自我反思。教師在一節(jié)課或是一篇課文結(jié)束之后，認真反思這一課的目標(biāo)任務(wù)完成情況、教學(xué)方法效果如何等等，這些都是教學(xué)反思的方面。開展全面的教學(xué)反思能夠?qū)虒W(xué)的成效進行立體化的評估，無論是知識點達成效果、能力培養(yǎng)情況，還是情感教育程度，通過細致的反思能夠?qū)虒W(xué)工作的實際成效畫像評價。

三是有效找準(zhǔn)薄弱的環(huán)節(jié)。一節(jié)課教學(xué)下來，開展教學(xué)反思可以針對這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)進行逐項對比回顧，通過反思對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)、教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。只有牢牢把握好這些薄弱環(huán)節(jié)，才能夠在下一步的教學(xué)工作中進行有效改進，因此教學(xué)反思是語文教學(xué)工作中回頭尋找薄弱環(huán)節(jié)的重要抓手。

四是探究改進教學(xué)的路徑。教學(xué)反思不僅是為了評價教學(xué)效果、尋找存在問題，更重要的探究下一步教學(xué)更加科學(xué)的路徑，反思這一教學(xué)中存在哪些問題，針對這些問題進行分析并探究新的教學(xué)思路、新的教學(xué)措施、新的教學(xué)路徑。只有達到這樣的效果，才能夠在教學(xué)中摸索改進的經(jīng)驗，在做中總結(jié)與指導(dǎo)實踐，每一次的教學(xué)反思都應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)方式方法改進的一個過程，能夠?qū)ν苿咏虒W(xué)方式方法的改革發(fā)揮明顯的促進作用。

二、高中語文教學(xué)教學(xué)反思的主要著力點

在高中語文教學(xué)工作中進行教學(xué)反思，既是教師提高崗位履職能力的需要，也是提升語文教學(xué)成效的必然需求。廣大教師在教學(xué)工作中要注重提高精準(zhǔn)性，準(zhǔn)確把握著力點，使教學(xué)反思更加有效地服務(wù)于語文教學(xué)。

1、反思教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)精準(zhǔn)。

教學(xué)設(shè)計是整個高中語文教學(xué)的脊梁和靈魂，有著什么樣的設(shè)計就會有著什么樣的教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計先進精確，則可以為教學(xué)活動的順利開展提供方向引領(lǐng)，反之會讓教學(xué)陷入一團糟的境地。因此高中語文教學(xué)反思在完成教學(xué)過程之后，首先要對本節(jié)課的設(shè)計是否精準(zhǔn)進行回顧，是否突出了目標(biāo)任務(wù)的要點，是否適應(yīng)了學(xué)生的思維特點，與以前的基礎(chǔ)知識聯(lián)系是否緊密，整個教學(xué)進度是否緊湊，時間安排環(huán)節(jié)連接之間有無改進之處等等。這樣的教學(xué)反思能夠?qū)⒄麄€教學(xué)過程在腦海中重新梳理一遍，對照素質(zhì)教育的要求，對照教學(xué)目標(biāo)任務(wù)一一對比，從而為教學(xué)工作的改進提供了準(zhǔn)確對照。

2、反思教學(xué)手段是否有效運用。

教學(xué)手段是高中語文教學(xué)非常得力的助手，特別是信息化成套設(shè)備的運用，讓語文教學(xué)既生動形象又豐富多彩。教學(xué)活動結(jié)束之后，教師要對本節(jié)課現(xiàn)代教學(xué)手段運用的科學(xué)性、有效性方面進行回顧，首先要回顧信息手段運用的頻率是否恰當(dāng)，有沒有喧賓奪主，是否達到了活躍教學(xué)氛圍而不擾亂教學(xué)執(zhí)行。要認真思考一節(jié)課要控制多長時間，演示幾次合適。其次，教師要反思多媒體所演示的信息是否緊貼教材內(nèi)容，是否生動形象，對增進學(xué)生理解有沒有起到較好的促進作用。另外，教師還要反思教學(xué)手段的運用對營造濃厚氛圍、增強學(xué)生感悟效果方面是否達到預(yù)期目標(biāo)。教師對信息化手段運用的狀況進行反思，可以提煉出多媒體手段在高中語文課堂教學(xué)中運用的最佳時機、最佳頻率，以及所發(fā)揮的主要作用等等，有助于下一步教學(xué)中的更加精準(zhǔn)運用。

3、反思教學(xué)過程是否高效互動。

高中生具備了較強的互動能力，在語文課堂上應(yīng)當(dāng)與教師之間形成良性互動，進行知識的交流與情感的溝通。教師在教學(xué)結(jié)束后要回過頭來反思整個師生互動的過程，首先要反思互動有沒有如期開展，是教師講解為主還是師生形成互動。如果還是抱著教師講解為主的模式，則要進行認真的思考如何改進。其次，對互動的有效性方面也要進行認真反思，通過學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確率、深廣度，以及當(dāng)堂檢測所表現(xiàn)出來的掌握效果等反饋信息進行反思，以結(jié)果倒推過程，以學(xué)生實際掌握的學(xué)習(xí)狀況來反思自己與學(xué)生之間的互動是否行之有效，這樣從結(jié)果找問題，堅持問題導(dǎo)向能夠更加準(zhǔn)確地找出教學(xué)中存在的問題。

4、反思教學(xué)方法是否切實可行。

高中語文教學(xué)是一項開放性很強的教學(xué)活動，教學(xué)改革中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的良好態(tài)勢，各種各樣的教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法讓人眼花繚亂。有些教師抱著自己的方法不肯改變，也有的教師不停地換著方式模式，對于教學(xué)方法這一方面進行也要進行反思，可以嘗試運用不同的教學(xué)方法，每一次教學(xué)、每一種方法的運用之后，對其實際效果進行反思，通過課堂氛圍濃厚程度、師生互動熱烈程度、學(xué)生掌握深刻程度等幾個方面，對不同教學(xué)方法進行評估評價，從而有效增強對不同教學(xué)方法的比對效果，篩選確定出最佳最優(yōu)的教學(xué)方法。這也是教學(xué)反思中非常重要的一項功能，通過教學(xué)反思確定更加科學(xué)有效的教學(xué)方式模式。

5、反思教學(xué)要求是否貼近實際。

教學(xué)要求并非簡單意義上的一刀切，而應(yīng)當(dāng)因人而異。教師在每節(jié)課的教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)通過多方面搜集的學(xué)生掌握信息對教學(xué)要求進行反思，特別是對分層教學(xué)中確定的不同層級教學(xué)要求進行評估。優(yōu)秀生的語文學(xué)習(xí)要求是否偏高偏低，學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求是否與他們的能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況相吻合。雖然有些教師在教學(xué)中開展了分層教學(xué)，也制定了不同要求，但是這樣的要求并非完全符合學(xué)生的實際狀況，也不一定恰到好處。教師進行反思，對不同層面學(xué)生的實際教學(xué)成效進行觀察分析，從而推斷出這一成績的語文教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，是否存在著偏高偏低的狀況，只有通過認真的反思，才能夠?qū)蛹壍哪繕?biāo)進行進一步的完善提高，使之更加貼近符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)實際狀態(tài)，有利于教學(xué)的優(yōu)化調(diào)整。

6、反思教學(xué)氛圍是否濃厚熱烈。

對于高中生而言，濃厚的教學(xué)氛圍同樣具有積極的促進作用。濃厚的氛圍既包括是否創(chuàng)造出與教材內(nèi)容、主題思想相一致的情境，也包括學(xué)生參與的積極性、投入程度如何。教師在教學(xué)后要針對這兩方面進行回顧，一方面要對教材中的主題思想是否在濃厚的情境中深入學(xué)生的內(nèi)心進行評估，另一方面對教師是否創(chuàng)造出對學(xué)生極具吸引力的教學(xué)氛圍進行反思。這樣的反思主要著眼于教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過反思尋找其中存在的不足，以便于在以后的教學(xué)中緊扣要點，讓學(xué)生學(xué)得更加充滿激情。只有進行認真的深刻的反思，才能夠準(zhǔn)確尋找到教學(xué)中存在的問題，為下一步教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

三、將教學(xué)反思作為語文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)

教學(xué)反思對高中語文教學(xué)成效的提升具有非常重要的促進功能，語文教師要將教學(xué)反思作為整個教學(xué)的必要組成。首先，要在每節(jié)課教學(xué)之后開展反思，通過當(dāng)堂反思能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，從而有利于盡快的解決問題，通過每一節(jié)課的反思構(gòu)成每課、每單元乃至一冊教材的反思積累；其次，要在每一課結(jié)束之后開展反思，結(jié)合這一塊的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成情況，反思形成總結(jié)提煉經(jīng)驗，點出不足；另外，要在每單元完成之后開展反思，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)逐一比對形成本單元的教學(xué)總結(jié)，既要總結(jié)教學(xué)中的得失，也要分析學(xué)生掌握的實際效果；最后，在重難點復(fù)習(xí)之后也應(yīng)當(dāng)進行教學(xué)反思，通過對這些重點難點教學(xué)方法的評估、成效的評價，來體現(xiàn)教學(xué)工作中方向的調(diào)整與方法的選擇。

綜上所述，教學(xué)反思作為高中語文教學(xué)工作的重要組成部分，也是非常必要的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視，并將其充分融入到教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整之中。

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曹克闊，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。