彭清月

（無錫科技職業(yè)學院，江蘇無錫214028）

視聽語言模塊化教學體系下的教學內(nèi)容改革與實踐

彭清月

（無錫科技職業(yè)學院，江蘇無錫214028）

視聽語言為影視專業(yè)和動畫專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，在課堂教學過程中存在過于簡單化的講解理論、播放影片的現(xiàn)象。讓學生在有限的課時里更好的理解理論知識、更多的積累影視資源信息，為將來的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)是我們的教學目的。

視聽語言；理論知識；影片資源；模塊化

影視專業(yè)和動畫設(shè)計專業(yè)的學生通過《視聽語言》課程的學習，可以了解影視語言的經(jīng)典理論，培養(yǎng)視聽預(yù)言的專業(yè)意識，掌握影視和動畫的基本剪輯技巧。這門課的教學組織非常重要。視聽語言作為一門影視專業(yè)和動畫專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，目的在于使學生了解構(gòu)成電影的基本元素，了解視覺影像和合理聽覺的方法，從而掌握電影的鏡頭語言應(yīng)用，掌握電影剪輯技巧和方法等等。幫助學生從專業(yè)的角度鑒賞影視作品，繼而為今后創(chuàng)作好的影視和動畫作品打下堅實的基礎(chǔ)。本文從教學實際出發(fā)，結(jié)合課堂案例，以影片為依托對視聽語言課程進行模塊化教學內(nèi)容的改革與實踐。

一、關(guān)于課程的認識誤區(qū)

首先，學生認識誤區(qū)。認為該課程是一門單純的基礎(chǔ)理論課程，從而不重視，不能樹立良好的專業(yè)創(chuàng)作觀。其次，教師認識誤區(qū)。許多專業(yè)教師也認為本課是一門非常初級的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門鑒賞影片的基礎(chǔ)課。而事實上，視聽語言是將以文字形式存在的文學語言轉(zhuǎn)換成視覺和聽覺感官上的一種新的語言表達，是對影視動畫深度藝術(shù)表達潛力的發(fā)掘，能提高學生自身審美水平和表達個性、激發(fā)思維的課程。同時也需要教師具備很高的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有扎實的影視經(jīng)典理論和經(jīng)典作品的研讀經(jīng)驗，以及豐富的影視動畫項目的創(chuàng)作和制作實踐。

二、課堂教學內(nèi)容模塊化實踐

模塊化教學(Modules of Employable Skills,簡稱MES）產(chǎn)生于上個世紀七十年代，其最大的特點就是將某一階段所要學習的知識點，以一定的載體為依托，將相關(guān)的知識點組合起來，行程一個知識模塊。在視聽語言的課堂，我們以影片為依托將相關(guān)的理論知識組合起來，完成課堂教學。在進行視聽語言理論知識的講解中，我們可以分為畫面語言、鏡頭語言、聲音語言、蒙太奇語言等?？梢砸阅骋徊坑捌瑸橹?，結(jié)合其他相關(guān)影片片段的剪輯，講解相關(guān)理論知識點。以《大紅燈籠高高掛》為例。

1.畫面語言。畫面造型語言是將真實世界選擇、塑造為屏幕世界的手段，包括景別——選擇需要的畫面內(nèi)容，角度——決定畫面內(nèi)主體的成像效果，焦距——制造畫面內(nèi)空間的深度和人物前后景關(guān)系，色彩、光影——制造畫面的情緒效果，構(gòu)圖——塑造畫面內(nèi)的視覺主體和實現(xiàn)隱喻效果。影片一開場就是一個人物特寫，結(jié)合人物的臺詞交代了故事的起因。特寫鏡頭對觀眾起到情感召喚作用，如圖1所示。列舉其他相關(guān)影片剪輯片段，深入講解景別的概念。例如影片《老無所依》開場的大遠景，交代了故事發(fā)生的環(huán)境與背景，如圖2所示。

片中大量運用了紅色，紅色為中國傳統(tǒng)喜慶的顏色，通過喜慶的紅色凸顯出陳家大院里的陳舊規(guī)矩，與封燈之后頌蓮院子里的冰冷寂落，如圖3所示。列舉其他相關(guān)影片剪輯片段，講解色彩、光線在影片中的應(yīng)用。例如：《泰坦尼克號》影片中剛開始運用了暖光，營造出了初次登上豪輪的歡悅，沉船后運用了冷光與藍色調(diào)，表現(xiàn)了海水的冰冷，如圖4所示。

圖1

圖2

圖3

片中表現(xiàn)陳家大院的時候，多處運用了俯視角度，人物會顯得渺小，被環(huán)境包圍，體現(xiàn)出了人物的壓抑。如圖5所示。列舉其他影片剪輯片段，講解角度的概念。例如：《電話情殺案》中在向殺手交代殺人的過程時，運用了俯視角度，既清楚的呈現(xiàn)了犯罪場景，如圖6所示。

圖4

圖5

圖6

2.聲音語言。電影聲音基本分為人聲、自然音響、音樂。人聲分為對白、旁白、解說詞。還有無聲，也就是靜場。人聲臺詞有交代故事前因后果的作用、表達人物性格習慣的作用等。自然音響有烘托環(huán)境、表現(xiàn)故事的作用。音樂有渲染氛圍的作用?！洞蠹t燈籠高高掛》一開場用頌蓮特寫鏡頭的獨白形式交代了事件發(fā)生的起因，與接下來要發(fā)生的主要故事。相同的案例還有《天使愛美麗》片頭用了旁白講述了Emily的家庭以及小時候的故事。

《大紅燈籠高高掛》里頌蓮被邀到三太太家打牌，過程中聽到陳老爺回家不見了四太太，返身到二太太家，頌蓮邊打牌邊聽到傳來的捶腳聲回檔在陳家大院，也讓觀眾體味到頌蓮心中的滋味。影片《荒島余生》由于主人公獨自一人在島上生活，人物臺詞、音響尤其能突顯島上的孤獨，與交代人物的活動，豐富電影的可觀賞性。

三、總結(jié)

視聽語言課程中運用這種以影片為依托，分模塊進行知識講解的方式，要求學生在課堂前觀看指定電影。然后教師在課堂中串聯(lián)豐富的相關(guān)影片片段剪輯，用豐富的電影影片剪輯來說明理論知識，不僅能夠加強學生對理論知識的理解，更能激發(fā)學生對電影的熱愛，對視聽語言學習的熱情。

[1]張菁.影視視聽語言[M].北京:中國傳媒大學出版社,2014.

[2]杜樺.視聽語言的語法[M].北京:北京大學出版社,2013.

G712.4

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1005-5312（2015）35-0249-01