柳冠凡，上官金絲

（1.浙江省溫州中學(xué)；2.浙江省平陽中學(xué)）

高中物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

柳冠凡1，上官金絲2

（1.浙江省溫州中學(xué)；2.浙江省平陽中學(xué)）

在新的教育理念的影響下，要培養(yǎng)學(xué)生的主體思維、注重動(dòng)手實(shí)踐和鍛煉自身探究能力，用辨證的思想思考問題、提出問題，尤其在高中物理教學(xué)中運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的邏輯性和對(duì)科學(xué)的探索至關(guān)重要。

高中物理；實(shí)驗(yàn)；探究能力

以學(xué)生為主體的物理教學(xué)，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度，形成一定的科學(xué)行為和習(xí)慣，以獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，這是科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)維度，也是探究性學(xué)習(xí)過程中要把握的方向。在高中物理學(xué)科教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵基礎(chǔ)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手行為習(xí)慣，通過搭設(shè)物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器、用物理的原則來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這無疑是最有效、最直接的鍛煉探究能力的方法。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)的重要意義

1.要重視物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性作用。從探究的角度出發(fā)，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理試驗(yàn)的興趣，只有在興趣的推動(dòng)作用下，學(xué)生才會(huì)對(duì)有興趣的事物心生探索之念。因此，教師要以物理實(shí)驗(yàn)形象化的情境來引發(fā)學(xué)生的想象思維，要針對(duì)部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平較弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排，使實(shí)驗(yàn)操作真正成為學(xué)生解決實(shí)際物理問題的手段和依托。

2.實(shí)驗(yàn)課程的問題設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐性。首先，物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，從學(xué)生常見的現(xiàn)象和情境入手；其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目的，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)物理思想的精髓，引導(dǎo)學(xué)生用物理研究的方法和思路去思考問題。再次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問題導(dǎo)向不要太強(qiáng)，要讓學(xué)生主動(dòng)思維，從實(shí)驗(yàn)的過程中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)加速度的概念之時(shí)，要讓學(xué)生在不同物體實(shí)驗(yàn)的感覺上尋找與加速度有關(guān)的影響因素。這樣才能鍛煉學(xué)生的主動(dòng)思維，尋找探究問題的奧妙與奇幻。

二、用問題探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高中物理的具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

案例1：《楞次定律》引入的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)

教師做一個(gè)神奇的魔術(shù)，在以下的實(shí)驗(yàn)裝置中，A環(huán)是閉合的鋁環(huán)，B環(huán)是斷開的鋁環(huán)，用條形磁鐵的N極靠近A環(huán)或者是離開A環(huán)，會(huì)有什么現(xiàn)象？B環(huán)是否也會(huì)呈現(xiàn)同樣的運(yùn)動(dòng)？學(xué)生被神奇的現(xiàn)象所吸引，從而在大腦里產(chǎn)生疑問，對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，濃厚的興趣感和新鮮感會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生快速地進(jìn)入到探究楞次定律的學(xué)習(xí)當(dāng)中，便于教師進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

案例2：驗(yàn)證“機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)

擺設(shè)器材：帶鐵夾的鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、有三個(gè)50g鉤碼的重物、紙帶和直尺。以驗(yàn)證自由落體過程中動(dòng)能和勢(shì)能的變化過程中機(jī)械能是否守恒。

先用紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶的一端連接小車，再自由釋放重物，在紙帶上則打出一系列的點(diǎn)，以出發(fā)點(diǎn)A為基準(zhǔn)，計(jì)算各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，得知各點(diǎn)的動(dòng)能；再用直尺量出各點(diǎn)到A的距離，即可得知?jiǎng)菽堋?/p>

案例3：多用電表法測(cè)電阻

（1）引導(dǎo)學(xué)生用螺絲刀旋轉(zhuǎn)定位螺絲進(jìn)行機(jī)械調(diào)零。這個(gè)過程要求學(xué)生注意動(dòng)手能力的操作，并仔細(xì)觀察準(zhǔn)確度。

（2）把旋鈕撥至歐姆擋，使紅黑表筆短接，必須將多用表筆的指針處于零刻度。

（3）把選擇旋鈕置于歐姆擋“×100”，紅表筆接電阻一端，黑表筆點(diǎn)觸電阻另一端，根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)谋堵省?/p>

（4）把選擇旋鈕撥至恰當(dāng)倍率，等指針穩(wěn)定后再讀數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生在這一讀數(shù)的學(xué)習(xí)中，要了解指針指示的數(shù)值乘以倍率的結(jié)果就是被測(cè)電阻的阻值。

（5）結(jié)束時(shí)，把表筆從插孔中拔出，要將選擇開關(guān)旋至“OFF”或者交流電壓最高擋。

在這個(gè)試驗(yàn)中，不能用手觸碰表筆的金屬部分，以防觸電；另外，在測(cè)試過程中，不能帶電旋轉(zhuǎn)開關(guān)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為了培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力，老師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要求學(xué)生必須將機(jī)械調(diào)零，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察指針的偏轉(zhuǎn)以計(jì)算電阻值。

以學(xué)生為主體的高中物理實(shí)驗(yàn)過程，重在培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的欲望，使高中物理在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性思維的基礎(chǔ)上得以實(shí)踐開發(fā)，從學(xué)生生活經(jīng)歷中熟悉和了解的現(xiàn)象入手，注重引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察和細(xì)心聆聽，用正確的科學(xué)態(tài)度把高中物理的抽象知識(shí)，用直觀、形象的、數(shù)據(jù)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的測(cè)量方法和使用教學(xué)常用的儀器儀表，獲得準(zhǔn)確的科學(xué)信息，在探究實(shí)驗(yàn)中改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，手腦并用，全面發(fā)展綜合素養(yǎng)。

［1］閆新民.高中物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與拓展［M］.湖北教育出版社，2005.

［2］孟昭輝.中學(xué)物理教育理論與實(shí)踐研究［M］.高等教育出版社，2003.

［3］范良火.教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究［M］.華東師范大學(xué)出版社，2003.

·編輯 李 姣