蔣蓉

摘 ? ?要： 聯(lián)絡(luò)口譯是口譯的一種形式，其難度低于同聲傳譯和交替?zhèn)髯g，應(yīng)用范圍廣，在合作領(lǐng)域中扮演著重要的角色。獨立學(xué)院是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，由于發(fā)展需求，一些獨立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。

關(guān)鍵詞： 聯(lián)絡(luò)口譯 ? ?獨立學(xué)院 ? ?應(yīng)用型人才

獨立學(xué)院是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，與母體高校在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置方面雷同。由于發(fā)展需求，一些獨立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。本項目的研究基于獨立學(xué)院的發(fā)展需求，深化轉(zhuǎn)型發(fā)展，強化內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。由于國家實力的增強，吸引著許多外國人到中國投資發(fā)展、設(shè)立辦事處以便在中國開拓市場。聯(lián)絡(luò)口譯和社會生活實踐緊密結(jié)合，聯(lián)絡(luò)口譯在獨立學(xué)院的應(yīng)用，可為社會提供有專業(yè)背景的口譯人才。

聯(lián)絡(luò)口譯指的是與發(fā)言雙方進行直接溝通（面對面或電話溝通等）以消除語言溝通障礙的雙向或多向口譯?？谧g可以分為交替口譯、接續(xù)口譯、同聲傳譯、耳語口譯、視閱譯和手語口譯六種。在重要、正式的場合，例如國與國之間政府首腦會談、新聞發(fā)布會等，交替口譯、同聲傳譯使用的頻率高。聯(lián)絡(luò)口譯是口譯中一種非正式的口譯活動，范圍包括聯(lián)絡(luò)、接待、陪同、參觀、游覽、購物等口譯活動。盡管聯(lián)絡(luò)口譯是世界上最早出現(xiàn)，也是使用范圍最廣泛的口譯形式，但對聯(lián)絡(luò)口譯的定位未能達成共識，各國對這一口譯類型的稱謂并不統(tǒng)一。例如，英國使用“公共服務(wù)口譯”（public service interpreting），澳大利亞使用“三方口譯”（three-cornered interpreting）或“對話口譯”（dialogue interpreting），斯勘的納維亞地區(qū)使用“聯(lián)系口譯”（contact interpreting），加拿大使用“社區(qū)口譯”（community interpreting）或“文化口譯”（cultural interpreting），還有些國家使用“陪同口譯”（escort interpreting）、“臨時口譯”（ad hoc interpreting）等。使用最廣泛的是“聯(lián)絡(luò)口譯”和“社區(qū)口譯”。雖然它們的稱呼不一，但是它們的性質(zhì)卻是一樣的。

1955年美國成立了蒙特雷國際研究學(xué)院，該學(xué)院前身為“蒙特雷外語學(xué)院”，當時主要著眼于通過語言及文化的研究增進國際間的了解及合作。蒙特雷國際研究學(xué)院是世界上頂級三大高級翻譯學(xué)院之一，另外兩所高級翻譯學(xué)院分別是巴黎高等翻譯學(xué)院和英國紐斯卡爾大學(xué)翻譯學(xué)院。

在英國，很早就已經(jīng)有聯(lián)絡(luò)口譯員的存在，例如法庭、法學(xué)院、公共服務(wù)機構(gòu)等。1981年一位叫Iqbal Begum的旁遮普人（印度或巴基斯坦地區(qū)的）因被丈夫激怒，出于自身防衛(wèi)殺了她的丈夫，當時在法庭里就出現(xiàn)了譯員，由于譯員對旁遮普文化不了解，該女子因謀殺丈夫罪名被判終身監(jiān)禁。1985年該案件又重審，罪名無效。聯(lián)絡(luò)口譯在英國發(fā)展的比較完善，為了規(guī)范聯(lián)絡(luò)口譯職業(yè)，1994年提出通過專業(yè)公共口譯服務(wù)資格認證（PSIs，Public Service Interpreters）才能成為聯(lián)絡(luò)口譯員。同年，英國推廣國家注冊公共口譯服務(wù)師（NRPSI， National Register of Public Service Interpreters），它的要求相對于前者更難，要求達到公共口譯服務(wù)的標準，有400小時口譯經(jīng)驗、 無犯罪史。

2012年10月31日，蘇格蘭赫瑞瓦特大學(xué)投資70萬英鎊建立了英國乃至歐洲最好的口譯實驗室。

國外研究口譯的專家數(shù)不勝數(shù)。例如瑞士著名口譯工作者讓·艾赫貝爾在一次世界大戰(zhàn)初期曾在愛丁堡大學(xué)任教，1917年首次擔任翻譯，在聯(lián)合國等一百多個重要國際組織中從事口譯工作。他用他五十年口譯生涯的經(jīng)驗總結(jié)出版《口譯須知》，從各個角度簡明扼要地講述口譯工作的任務(wù)、口譯工作者應(yīng)遵循的原則、口譯工作應(yīng)注意的事項及應(yīng)具備的條件。他的這本書已成為一線口譯工作者進行口譯工作的指導(dǎo)用書，具有很高的參考價值。

法國巴黎大學(xué)高級翻譯學(xué)院院長、巴黎釋意理論創(chuàng)始人塞萊斯科維奇女士和該院教授萊達爾女士合作于2007年12月發(fā)表的《口譯訓(xùn)練指南》提出，“認知補充”能解決聯(lián)絡(luò)口譯中語言之外的其他問題。1997年11月1日至3日，由北京外國語大學(xué)與中國翻譯工作者協(xié)會共同舉辦的國際翻譯學(xué)術(shù)研討會中，南京大學(xué)外語學(xué)院副院長許鈞先生向塞萊斯科維奇女士提出，在她與勒代雷女士于1984年共同發(fā)表的《釋意理論》中，針對釋意理論的觀點和意義作一概括性介紹。塞萊斯科維奇女士回答中有一句是這么說的：“翻譯的任務(wù)是轉(zhuǎn)達交際意義，而語言只是理解意義必不可少的條件之一，若想正確理解意義，譯者不僅僅要擁有語言知識，還應(yīng)有足夠的主題知識、百科知識，總之，需要有廣泛的語言外的知識。”在塞萊斯科維奇女士的回答中，了解到口譯除了語言知識之外，還需要廣泛的語言外知識。

國內(nèi)高校在為規(guī)范口譯這一方面，開設(shè)MTI（翻譯碩士）試點教學(xué)單位。2007年1月國務(wù)院學(xué)位委員會批準設(shè)立翻譯碩士專業(yè)學(xué)位，國務(wù)院批準的MTI試點教學(xué)單位共計15所，包括北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，廣東外語外貿(mào)大學(xué)、解放軍外國語學(xué)院、湖南師范大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、上海外國語大學(xué)、同濟大學(xué)、廈門大學(xué)、西南大學(xué)、中南大學(xué)和中山大學(xué)。2009年6月全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會發(fā)文批準南京師范大學(xué)外國語學(xué)院等25所高校單位新增培養(yǎng)不同語種的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生。國內(nèi)口譯研究的人員很多，例如著名的口譯專家鮑剛于2011年出版《口譯理論概述》，梅德明教授在2009年出版《口譯進階教程：通用交傳》，詹成教授、王斌華教授、伍志偉教授在2010年出版《聯(lián)絡(luò)口譯》教程，使聯(lián)絡(luò)口譯學(xué)習(xí)與實踐更規(guī)范化。另外，國內(nèi)也出了數(shù)篇有關(guān)聯(lián)絡(luò)口譯的碩、博，理論和實踐性論文發(fā)表。

筆者看過大量關(guān)于聯(lián)絡(luò)口譯相關(guān)的書籍、博士論文、國內(nèi)外研究動態(tài)等。根據(jù)那些資料及筆者自身從事過聯(lián)絡(luò)口譯工作的經(jīng)驗，稱職的聯(lián)絡(luò)口譯員除了要有扎實的語言文化功底外，還應(yīng)做到靈活機動、隨機應(yīng)變，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力、適應(yīng)能力和人際交往能力。北京市譯協(xié)常務(wù)理事劉和平教授2005年在《口譯理論與實踐》中提出口譯研究路徑的跨學(xué)科趨勢，目前將“聯(lián)絡(luò)口譯”作為一門必修課程開課的比較少。例如，在國外，英國的西敏斯特大學(xué)（Westminster University）和巴斯大學(xué)（Bath University）等。在國內(nèi)，翻譯碩士（MTI）的課程里涵蓋聯(lián)絡(luò)口譯內(nèi)容，而沒有單獨開課。社會上，對于大部分人而言，只要會一點英語的人，都可以做聯(lián)絡(luò)口譯員。其實，口譯員的訓(xùn)練除了語言水平和口譯技巧的掌握外，還要訓(xùn)練短期記憶力、信息處理能力與注意力分配、筆記方法、公共演講技巧、數(shù)字轉(zhuǎn)換方法、復(fù)述和綜述能力、應(yīng)急技巧等。在聯(lián)絡(luò)口譯中，還要強調(diào)對學(xué)生在跨文化交際語境下的溝通協(xié)調(diào)能力和話語過程管理能力的考量。筆者所在院校是以工科為主的獨立學(xué)院。獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自控力相比弱，但是他們興趣廣泛，思維活躍，能力強，相比較傳統(tǒng)的管理模式，他們更傾向于實踐性很強的校園活動。聯(lián)絡(luò)口譯實踐性很強，其難度遠遠低于同聲傳譯和交替?zhèn)髯g，獨立學(xué)院的學(xué)生結(jié)合個人專業(yè)背景，利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，依據(jù)聯(lián)絡(luò)口譯教材，有目的地開展聽、說、讀、寫、譯課程，課前給學(xué)生布置話題準備、術(shù)語搜集，每次安排三四小時的基本知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同口譯類型中呈現(xiàn)出來的話語特點、類型有更深入的了解。此外，還要傳授所學(xué)語言國家社會文化等國情知識，增強文化差異的敏感性，培養(yǎng)文化比較能力，減少因文化差異導(dǎo)致在聯(lián)絡(luò)口譯工作中的失誤。課后讓學(xué)生歸納、整理不同類型的術(shù)語庫信息;規(guī)范認知領(lǐng)域的補充，加強訓(xùn)練。具備一定的基礎(chǔ)知識，結(jié)合后期的實踐訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間系統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)，以通過口譯技能的初級資格認證為考察目標，為有機會進入更高端行業(yè)的技術(shù)人員工作做好前期準備。目前市場上人才濟濟，但專業(yè)化高端人才還是比較緊俏。聯(lián)絡(luò)口譯在獨立學(xué)院相關(guān)專業(yè)的推廣應(yīng)用，可以滿足國內(nèi)高新尖端技術(shù)的對外合作的口譯人才的需求。

獨立學(xué)院的目標是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。聯(lián)絡(luò)口譯的社會實踐性強，對于獨立學(xué)院的學(xué)生而言，不是單調(diào)乏味的理論性課程，經(jīng)過實踐訓(xùn)練，達到基本要求，在實踐訓(xùn)練中體會學(xué)有所用，從而激發(fā)獨立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)興趣，挖掘自身潛力，為多樣化的口譯市場需求培養(yǎng)更具專門化的口譯人才創(chuàng)造條件。在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，獨立學(xué)院的學(xué)生在應(yīng)聘中，除了有熟練的本專業(yè)技能之外，還經(jīng)過系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)口譯培訓(xùn)，為他們在應(yīng)聘中添彩。聯(lián)絡(luò)口譯在獨立學(xué)院相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用推廣，有利于提高學(xué)生的實踐能力，對滿足社會需求和提高就業(yè)率具有重要意義。

參考文獻：

[1]Brooke Townsley. Interpreting in the UK community：Some Reflections on Public Service Interpreting in the UK，Language and Intercultural Communication，2007（7）.

[2]Gile，Daniel. Basic concepts and models for interpreter and translator training（口譯訓(xùn)練的基本概念與模型）[M].shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2011.

[3]Munday，J. Introducing Translation Studies Theories and applications[M].London and New York：Routledge，2006.

[4]Pochhacker，F(xiàn)ranz. Introducing interpreting studies[M].Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press，2009.

[5]鮑剛.口譯理論概述[M].北京：中國對外翻譯出版有限公司，2011，301-310.

[6]達尼卡·塞萊斯科維奇.黃為忻，錢慧杰，譯.口譯技藝：即席口譯與同聲傳譯經(jīng)驗談（Interpreting for international conferences： Problems of language and communication）[M].上海：上海翻譯出版公司，1992：4.

[7]龔龍生.順應(yīng)論與口譯研究[M].北京師范大學(xué)出版集團：安徽大學(xué)出版社，2011，73.

[8]胡開寶.語料庫翻譯學(xué)概論[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2011，1-75.

[9]胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[M].外語教學(xué)與研究出版社，1999.

[10]聯(lián)絡(luò)口譯的定義，http：//baike.baidu.com/linkurl=zjl1GVDJ

PMWwdeIp6s6FFBqRjiFblrBt8Q_GUtIvwNhtHW0j0i0o66ifygr0w8xKqii1nwj3KsP4rfmPgy2Rpa.

[11]劉和平.口譯理論與實踐[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2005，20-40.

[12]蒙特雷國際研究學(xué)院，http：//www.zhihu.com/question/32087841.

[13]穆雷，王斌華.國內(nèi)口譯研究的發(fā)展及研究走向——基于30年期刊論文著作和歷屆口譯大會論文的分析[J].Chinese Translators Jouranl，2009年第四期，2009.

[14]讓·艾赫貝爾.孫慧雙，譯.口譯須知[M].北京：外語版學(xué)與研究出版社，1982：16-60.

[15]任文.聯(lián)絡(luò)口譯過程中譯員的主體性意識研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010：320-321.

[16]塞萊斯科維奇M·勒代雷.閆素偉，邵偉，譯.口譯訓(xùn)練指南（Pedagogie raisonee de Iinterpretation）[M].北京：中國對外翻譯出版有限公司，2011.

[17]王斌華，伍志偉.聯(lián)絡(luò)口譯（Liaison interpreting）[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.

[18]許鈞.翻譯釋意理論辨——與塞萊斯科維奇教授談翻譯[J].中國翻譯，1998，（1）：9-12.

[19]詹成.聯(lián)絡(luò)口譯（Liaison interpreting）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.