鐘華麗

(西華師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院，四川 南充 637009)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)正以前所未有的速度進(jìn)行增長(zhǎng)和累積，大數(shù)據(jù)時(shí)代已悄然來(lái)臨，并正在以革命的姿態(tài)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域開啟重大變革，其影響力已全面滲入新聞出版業(yè)，推動(dòng)出版數(shù)字化、智能化和交互性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為社會(huì)提供更具個(gè)性和針對(duì)性的文化產(chǎn)品。如何主動(dòng)應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字出版和資源整合帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)、面向未來(lái)地推動(dòng)編輯教育和編輯人才培養(yǎng)是當(dāng)前編輯教育工作的重要課題。在我國(guó)，承擔(dān)編輯教育的主體依然是高等教育，本文僅就高校編輯人才培養(yǎng)與大家共同商榷。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)新聞出版業(yè)的影響及對(duì)編輯人才的新要求

高校編輯教育培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字化編輯人才是完善自身發(fā)展、更好地服務(wù)于地方社會(huì)文化發(fā)展的內(nèi)在要求。明確編輯人才需求特征離不開對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，離不開對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞出版工作發(fā)展趨勢(shì)的了解，離不開對(duì)編輯工作新特點(diǎn)的把握。

1．大數(shù)據(jù)對(duì)新聞出版業(yè)的影響

近年來(lái)，數(shù)據(jù)呈爆炸性增長(zhǎng)，海量數(shù)據(jù)所帶來(lái)的影響吸引了學(xué)術(shù)界和社會(huì)的廣泛關(guān)注。《Nature》和《Science》在2008年和2011年先后以?？男问秸归_了對(duì)大數(shù)據(jù)的研究和探討［1］。2011年全球著名的咨詢公司麥肯錫在《大數(shù)據(jù):下一個(gè)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和生產(chǎn)率的前沿》的報(bào)告中指出，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，逐漸成為重要的生產(chǎn)要素，而人們對(duì)于海量數(shù)據(jù)的運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)力增長(zhǎng)和消費(fèi)者盈余浪潮的到來(lái)。2012年，美國(guó)政府投資2億美元啟動(dòng)了“大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計(jì)劃”，這是美國(guó)政府繼1993年“信息高速公路”計(jì)劃之后的又一重大科技舉措。美國(guó)政府認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是“未來(lái)的新石油”，并將對(duì)大數(shù)據(jù)的研究上升為國(guó)家意志，這對(duì)未來(lái)的科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將帶來(lái)深遠(yuǎn)影響［2］。盡管目前學(xué)術(shù)界對(duì)大數(shù)據(jù)的概念、內(nèi)涵并未形成統(tǒng)一的定義，但是存在一個(gè)共識(shí):大數(shù)據(jù)是一種非常重要的資產(chǎn)、資源和生產(chǎn)要素，是否擁有和控制數(shù)據(jù)的規(guī)模以及運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力，已成為衡量企業(yè)乃至國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志［3］。

大數(shù)據(jù)時(shí)代重在對(duì)數(shù)據(jù)的分析、挖掘和利用，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的決策，對(duì)數(shù)字出版的管理、業(yè)務(wù)和營(yíng)銷都將產(chǎn)生深刻的影響，國(guó)內(nèi)外出版業(yè)都已經(jīng)展開了對(duì)大數(shù)據(jù)的探討和嘗試。步入大數(shù)據(jù)時(shí)代的新聞出版業(yè)與科技的融合更為緊密，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、分析和挖掘的基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)讀者的市場(chǎng)需求，再根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果做到精準(zhǔn)策劃、精準(zhǔn)營(yíng)銷，對(duì)市場(chǎng)和讀者制訂更具專業(yè)化和個(gè)性化的文化服務(wù)。

2．大數(shù)據(jù)時(shí)代編輯工作的新要求

大數(shù)據(jù)不僅對(duì)新聞出版業(yè)更新理念提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)報(bào)紙、雜志、出版社、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、廣告公司等信息傳播企業(yè)的從業(yè)者，特別是編輯工作者提出了新的要求。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)編輯人才的新要求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，要有大數(shù)據(jù)理念，把自己置身于大數(shù)據(jù)浪潮中，要把大數(shù)據(jù)理念融入編輯工作中，善于根據(jù)專業(yè)技術(shù)提煉的數(shù)據(jù)信息來(lái)策劃報(bào)道、設(shè)計(jì)版面、信息整理和市場(chǎng)需求預(yù)測(cè);

第二，具有全媒體業(yè)務(wù)技能，能夠利用全媒體信息傳播技術(shù)對(duì)紙媒、電視臺(tái)和網(wǎng)站的編輯技能進(jìn)行整合;

第三，協(xié)調(diào)配合的意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代重視事物之間的關(guān)聯(lián)性，“我們的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再探求難以捉摸的因果關(guān)系，轉(zhuǎn)而關(guān)注事物的相互關(guān)系”［4］，所有的編輯工作都不是獨(dú)立的，要清晰認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色，加強(qiáng)相互之間的協(xié)調(diào)配合，培養(yǎng)整體配合的意識(shí)。

二、目前我國(guó)新聞編輯教育存在的問(wèn)題

數(shù)字化時(shí)代新聞出版業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是技術(shù)創(chuàng)新能力和經(jīng)營(yíng)管理能力，而技術(shù)創(chuàng)新能力和經(jīng)營(yíng)管理的關(guān)鍵是人才。在中國(guó)從“出版大國(guó)”向“出版強(qiáng)國(guó)”發(fā)展的道路上，編輯人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，盡管各大高校在編輯人才的培養(yǎng)上都作了相應(yīng)改革和調(diào)整，甚至有的高校還取得了不錯(cuò)成效，但就整體而言，我國(guó)高校在編輯人才培養(yǎng)方面還存在以下不足:

1．在人才培養(yǎng)理念上，缺乏前瞻性和科學(xué)的人才觀、成才觀

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)人才理念和教育大環(huán)境的影響，我國(guó)編輯人才成長(zhǎng)的教育環(huán)境并不理想，教育理念陳舊和落后在很大程度上影響著人才培養(yǎng):一是教學(xué)針對(duì)性、層次性不強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中一般都采取比較籠統(tǒng)的方法，層次不分明、教學(xué)方法不夠高效，不能很好地根據(jù)受教育者的個(gè)體情況選擇不同的教學(xué)方案，不利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí);二是教育方式還停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的講授，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;三是教學(xué)內(nèi)容的更新速度滿足不了人才培養(yǎng)的需求，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、新媒體已經(jīng)成為我們的一種日常生活方式，而教師課堂上使用的教材和傳授的知識(shí)都還停留在數(shù)年前的紙質(zhì)媒體，缺乏新媒體教材，與學(xué)生、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求相距甚遠(yuǎn)。

2．專業(yè)教育重理論輕實(shí)踐

大數(shù)據(jù)時(shí)代強(qiáng)調(diào)編輯們的實(shí)踐操作能力，這些要求與教育的高理論性形成了鮮明對(duì)比。新聞出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，盡管已經(jīng)有不少學(xué)校增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，但比例仍然偏低，這直接導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力欠缺，“眼高手低”。這樣的教學(xué)方式明顯不符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生要求，影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且單純的理論教學(xué)不能使得學(xué)生更好地去了解和掌握自己學(xué)到的東西，對(duì)于一些關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有產(chǎn)生足夠深的印象。

3．缺乏數(shù)字出版的應(yīng)用型教育

我國(guó)現(xiàn)有的新聞出版教育普遍缺乏大數(shù)據(jù)時(shí)代所急需的數(shù)字出版應(yīng)用型人才，已不適應(yīng)數(shù)字出版時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要復(fù)合型的數(shù)字出版人才，既熟悉編輯出版業(yè)務(wù)流程和行業(yè)發(fā)展規(guī)律，還能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)編排技術(shù)、多媒體出版技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)出版技術(shù)。但是高校的編輯教育中缺乏能夠緊密結(jié)合編輯專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致目前在數(shù)字出版領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的依然是IT行業(yè)人員。

4．媒介素養(yǎng)教育未得到充分重視

媒介素養(yǎng)教育是以社會(huì)公眾為對(duì)象，以培養(yǎng)和提高認(rèn)知媒介、參與媒介、使用媒介能力為目的的素質(zhì)教育。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息渠道更加豐富，信息內(nèi)容更加龐雜，因此對(duì)信息的鑒別就更加富有挑戰(zhàn)，編輯必須從內(nèi)容到形式都要對(duì)信息做出更加謹(jǐn)慎的鑒別，媒介素養(yǎng)教育就顯得相當(dāng)重要。然而，媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)未得到充分的重視。我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育無(wú)論作為理論概念還是實(shí)踐推廣都尚處于剛剛起步的階段，大多數(shù)學(xué)校都還未把媒介素養(yǎng)教育作為教學(xué)內(nèi)容，甚至社會(huì)對(duì)“媒介素養(yǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)都很陌生，其中不乏教師和大學(xué)生。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代編輯人才培養(yǎng)要點(diǎn)

針對(duì)上述情況，筆者根據(jù)多年從事新聞專業(yè)教育管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，編輯人才培養(yǎng)必須從更新人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化師資隊(duì)伍、強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)和提升編輯媒介素養(yǎng)能力等四個(gè)方面著手。

1．建立全新的、與大數(shù)據(jù)時(shí)代相適應(yīng)的人才培養(yǎng)理念

在文化多元化、信息海量化的今天，高校在編輯人才的培養(yǎng)過(guò)程中要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。筆者有以下幾點(diǎn)想法:一是低年級(jí)階段以專業(yè)內(nèi)容為支撐，做到重人文、寬領(lǐng)域，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力;二是加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)，大膽進(jìn)行課程刪、減、改，騰出更多的時(shí)間開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行能力訓(xùn)練，適當(dāng)開展服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方的校地合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐練習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì);三是編輯專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步要時(shí)刻保持與社會(huì)的發(fā)展同步，根據(jù)信息化社會(huì)發(fā)展的需求開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編輯、手機(jī)編輯、電子書制作、數(shù)字媒體方案策劃與采寫、網(wǎng)絡(luò)資訊傳播等課程，始終保證自己是處于社會(huì)發(fā)展的最前端，只有這樣才能夠更加充分、有效地去了解和滿足整個(gè)社會(huì)對(duì)于編輯人才的實(shí)際需求。

2．優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在信息爆炸、技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代面前，高校教師要充分認(rèn)識(shí)到所肩負(fù)的責(zé)任、壓力和競(jìng)爭(zhēng)。首先，要把培養(yǎng)能夠服務(wù)社會(huì)、滿足社會(huì)需求的人才作為己任，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，不僅能夠“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，要勇于創(chuàng)新知識(shí)體系，根據(jù)社會(huì)需求和變化，大膽更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有條件的教師還要根據(jù)課程教學(xué)情況，努力提升教材編寫質(zhì)量，打造系列精品教材。再次，高校教師還要加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，主動(dòng)到出版社、編輯部等媒體單位頂崗學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)體驗(yàn)提升實(shí)踐操作素養(yǎng)，只有這樣，才能使教學(xué)更生動(dòng)、更有說(shuō)服力。最后，積極整合文化優(yōu)勢(shì)資源，開展調(diào)查研究和理論研討，為數(shù)字化出版行業(yè)的發(fā)展提供理論支持。

3．強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)，提高數(shù)字出版技術(shù)

數(shù)字化、信息化時(shí)代，出版技術(shù)廣泛運(yùn)用科技成果，因此數(shù)字時(shí)代需要的編輯人才，“不僅要具有傳統(tǒng)編輯出版流程的核心能力，即選題策劃、編輯校對(duì)、市場(chǎng)營(yíng)銷的能力，而且應(yīng)具有創(chuàng)新的思維模式與一定水平的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等”［5］。高校在培養(yǎng)編輯人才時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字化世界的掌控能力。首先，加強(qiáng)專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合編輯專業(yè)的技術(shù)需求，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)為編輯出版帶來(lái)的便利和效益。其次，加強(qiáng)編輯軟件學(xué)習(xí)，開設(shè)編輯軟件學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程和操作實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。再次，營(yíng)造數(shù)字化編輯的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展緊貼專業(yè)的文化活動(dòng)和技能比賽，利用自己學(xué)到的知識(shí)和操作技能，對(duì)發(fā)生在身邊的大事小事進(jìn)行編輯整理。

4．加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，提升編輯媒介素養(yǎng)

把媒介素養(yǎng)作為新聞編輯教育的必修課，注意運(yùn)用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方法，力求使教育方式靈活多樣，教育效果更為顯著。顯性教育重在將媒介素養(yǎng)作為課程教學(xué)的內(nèi)容，納入思想政治理論課、主題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等思想政治教育之中，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)知識(shí)。隱性教育要充分利用校園媒介資源、校園社團(tuán)組織資源、校園物質(zhì)文化資源和輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”的作用，打造健康媒介生態(tài)環(huán)境，促使學(xué)生在無(wú)形中提升媒介認(rèn)知能力。

［1］ 李國(guó)杰，等．大數(shù)據(jù)研究:未來(lái)科技及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略領(lǐng)域——大數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀與科學(xué)思考［J］．戰(zhàn)略與決策研究，2012，27(6):647 －657．

［2］ 孟小峰，等．大數(shù)據(jù)管理:概念、技術(shù)與挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展［J］．2013(1):174 －177．

［3］ 李東榮．大數(shù)據(jù)時(shí)代的金融人才培養(yǎng)［J］．中國(guó)金融，2013(24):9－10．

［4］ ［英］維克托·邁爾－舍恩伯格，肯尼思·庫(kù)克椰著．盛楊燕，等譯．大數(shù)據(jù)時(shí)代［J］．杭州:浙江人民出版社，2013．:29．

［5］ 楊曉芳．?dāng)?shù)字出版人才培養(yǎng)亟待升級(jí)，中國(guó)新聞出版網(wǎng)，2008－11－12．