伍婷婷

(成都師范學(xué)院音樂系，四川 成都 611130)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，漸漸進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂之中。與之前音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式相比，現(xiàn)代的音樂教學(xué)融合了信息技術(shù)，在教學(xué)效果上具有顯著優(yōu)勢(shì)。將信息技術(shù)整合在中小學(xué)的音樂教學(xué)之中，能夠使學(xué)生在音樂課堂中的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，而不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都能得到提高，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。為了使教學(xué)得到成功改革，需要將多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等工具合理地運(yùn)用到音樂課堂之中?？梢詤⒄找恍┑湫桶咐?，讓音樂教學(xué)與信息技術(shù)更好地整合在一起。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)中各種信息技術(shù)的影響

1．中小學(xué)音樂教學(xué)中MIDI技術(shù)的影響

作為數(shù)字通信語(yǔ)言的一種，MIDI能夠?qū)⑿畔⒃陔娔X、演奏實(shí)時(shí)控制器、電子樂器以及其他多種兼容設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)之中互相傳遞，并對(duì)存在于演奏或聲音發(fā)生中的不同參數(shù)加以控制。這樣不僅能夠全面控制演奏音色(音調(diào)屬性與音質(zhì))與其融合(一些實(shí)時(shí)控制如聲相、均衡等)，還可以直接達(dá)到目的，進(jìn)行創(chuàng)作編輯以及音樂段落的修改。音樂制作、音樂表演和音樂創(chuàng)作等隨著MIDI技術(shù)的發(fā)展逐漸融合在一起，將其應(yīng)用在教學(xué)之中可以同步進(jìn)行聽覺訓(xùn)練、分析與寫作等環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式同時(shí)調(diào)動(dòng)了聽覺與視覺，將音響與樂譜相融合，使教學(xué)質(zhì)量得到大大提高。

2．中小學(xué)音樂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的影響

網(wǎng)絡(luò)在近幾十年來(lái)得到了飛速發(fā)展，也被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中有些學(xué)校開設(shè)了遠(yuǎn)程教學(xué)，并設(shè)置網(wǎng)上作業(yè)等，使網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。當(dāng)今社會(huì)，如果與外界進(jìn)行交流時(shí)不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，不能將信息資源充分利用，想在信息社會(huì)中發(fā)展幾乎是不可能的。而音樂教師處在當(dāng)今信息時(shí)代，其教學(xué)也應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)展音樂教學(xué)、滿足時(shí)代要求。在音樂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)可以充當(dāng)“交流中心”與“資源庫(kù)”，這種交流方式不會(huì)被時(shí)空限制，十分便利，其中的音樂資源相當(dāng)豐富，在音樂教學(xué)的組成部分中是不可缺少的。為了在網(wǎng)上獲取音樂資源，教師可以在電腦上訪問音樂網(wǎng)站或通過搜索引擎尋找，比如中音網(wǎng)、中國(guó)MIDI音樂網(wǎng)等都是音樂網(wǎng)站中目前較為常用的。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源，教師需要熟練獲取和使用，使教學(xué)方式靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，音樂教育在中小學(xué)的發(fā)展也得到極大的促進(jìn)。

3．中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的影響

圖、文、聲等信息在計(jì)算機(jī)中被綜合處理的技術(shù)就是多媒體技術(shù)。它的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)模式由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，超媒體結(jié)構(gòu)取代了線性結(jié)構(gòu)的信息組織形式，雙向交互式取代了單向式的練習(xí)形式。多媒體技術(shù)使學(xué)生在課堂上的積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。多媒體教室已被建立在很多學(xué)校中，并將電腦音樂軟件安裝在多媒體電腦中，初步形成了音樂課堂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)中，能夠以教學(xué)需要為依據(jù)，將影像、圖片、文字與聲音進(jìn)行調(diào)用，使音樂課堂更加吸引學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容更為直觀。教師講授理論知識(shí)時(shí)，還能將真實(shí)的聲音帶給學(xué)生，讓他們看到圖片、文字，甚至動(dòng)畫和影片，知識(shí)就變得直觀而生動(dòng)。與此同時(shí)，教師還可以用電腦來(lái)創(chuàng)作音樂，并讓學(xué)生欣賞作品的音響效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。

二、整合信息技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)的原則

1．個(gè)別與協(xié)作統(tǒng)一原則

要整合信息技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)就要有機(jī)結(jié)合音樂課程改革的體系、教學(xué)手段、內(nèi)容以及方法，將一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)提供給協(xié)作性和個(gè)別化的音樂學(xué)習(xí)。并以音樂課程的一些要求或標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立一個(gè)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的資源庫(kù)，融入多種元素如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、視頻、圖片、聲音和文字等，將一個(gè)全新而又生動(dòng)豐富的教學(xué)視聽環(huán)境提供給自主學(xué)習(xí)的學(xué)生和音樂教學(xué)。將信息技術(shù)產(chǎn)品如圖形計(jì)算器等應(yīng)用在教學(xué)中，可以將信息技術(shù)環(huán)境與工具提供給學(xué)生，使其在音樂教學(xué)中可以盡情地學(xué)習(xí)和探究。

2．教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具的統(tǒng)一原則

在學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)時(shí)將信息技術(shù)當(dāng)作呈現(xiàn)工具，用來(lái)輔助教學(xué)，這是傳統(tǒng)信息技術(shù)的觀點(diǎn)，忽視了學(xué)生認(rèn)知以及進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建時(shí)信息技術(shù)作為工具所發(fā)揮的強(qiáng)大功能。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師除了將信息化元素加入其中，還需要用以學(xué)為中心的新型教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)取代以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)。信息技術(shù)觀的視角只有從教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，并將學(xué)習(xí)工具和教學(xué)工具統(tǒng)一為信息技術(shù)，才能優(yōu)化教學(xué)過程，使信息技術(shù)在音樂課程的教學(xué)中充分發(fā)揮作用，推動(dòng)音樂教學(xué)變革，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3．認(rèn)知與創(chuàng)新統(tǒng)一原則

對(duì)學(xué)生唱歌、識(shí)譜的技能加以培養(yǎng)，并要求其掌握基本的音樂知識(shí)以及相應(yīng)的認(rèn)知能力，即對(duì)音樂信息資源從獲取、接收到處理、保存，到最后運(yùn)用的各個(gè)環(huán)節(jié)都要熟練操作，這是目前中小學(xué)音樂教學(xué)的課程目標(biāo)。整合信息技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)的過程，要將學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)作為音樂教學(xué)活動(dòng)的中心，將信息資源與信息技術(shù)充分運(yùn)用。對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，不能只是學(xué)生被動(dòng)接受教師通過信息技術(shù)向其灌輸知識(shí)，而要讓學(xué)生在課堂中動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)造，親身實(shí)踐。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用在音樂教學(xué)的課程之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮想象力，其自主性與獨(dú)立性也得到培養(yǎng)，質(zhì)疑、研究和調(diào)查等環(huán)節(jié)要由教師引導(dǎo)學(xué)生完成，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

三、整合信息技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)的方法

1．用多媒體音樂教室的建設(shè)來(lái)營(yíng)造信息化音樂教學(xué)環(huán)境

作為教學(xué)環(huán)境的一種，多媒體音樂教室能連接多種聲音與圖像設(shè)備，將動(dòng)畫、圖像、聲音和文字等由計(jì)算機(jī)控制或者由計(jì)算機(jī)傳輸?shù)男畔⑶逦娘@示出來(lái)。相關(guān)的軟件(如視頻和音頻編輯軟件、音樂軟件、多媒體工具軟件、Microsoft Office辦公軟件等)與一些設(shè)備(電子合成器、音箱、功率放大器、錄音卡座、裝有控制臺(tái)的攝像機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、視頻展示臺(tái)、投影儀和多媒體計(jì)算機(jī)等)組成了多媒體音樂教室。教師將互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)連接，就能在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的一些音樂資源，還能將自己完成的音樂作品發(fā)布到網(wǎng)上，與他人交流，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教學(xué)在多媒體音樂教室中進(jìn)行時(shí)，計(jì)算機(jī)投影可以用來(lái)顯示教學(xué)內(nèi)容，如照片、樂譜、圖像和文字等，在文本中插入這些文件，如果需要向?qū)W生展示時(shí)就可以選擇播放。還可以將教師的演奏過程拍攝成視頻，進(jìn)行講解時(shí)就能現(xiàn)場(chǎng)播放給學(xué)生觀看。在鑒賞和分析音樂作品時(shí)，可以使用音樂教學(xué)軟件與已有硬件設(shè)施如VCD、DVD、錄音帶等為學(xué)生展示音樂資源。在編輯音頻、制作音樂或進(jìn)行數(shù)字錄音等音樂教學(xué)時(shí)Cakewalk音序軟件等很多音樂軟件都能充分發(fā)揮一定的輔助作用。

2．對(duì)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法熟練掌握

音樂教學(xué)由于信息技術(shù)的發(fā)展而有了很多先進(jìn)手段，對(duì)教師的要求也隨之提高。為了使音樂教學(xué)課堂中能真正有效地應(yīng)用信息技術(shù)，就要培訓(xùn)音樂教師，使其掌握信息技術(shù)。在培訓(xùn)教師時(shí)，培訓(xùn)信息技術(shù)本身固然重要，但是更新其教學(xué)觀念也具有重大意義。

為了培訓(xùn)教師如何在音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，必須對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)相應(yīng)的作出調(diào)整。除了基礎(chǔ)的音樂專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，教師對(duì)于信息技術(shù)能力也必須掌握，使音樂教學(xué)能夠適應(yīng)信息時(shí)代的要求。首先要培訓(xùn)教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，要求其對(duì)常用操作技能熟練掌握，在音樂教學(xué)中能夠?qū)⒐獗P資料等加以運(yùn)用。其次要求教師能夠自己制作課件，通過使用多媒體課件制作軟件，使課程更加生動(dòng)而清晰。另外還要培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，教師能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找教學(xué)資料軟件，并在制作的教學(xué)課件中使用這些查找到的資料。最后要培訓(xùn)使用音樂軟件的技術(shù)，對(duì)《Music Mentor》、練耳教學(xué)軟件《EarMaster Professiona1》、和聲教學(xué)軟件《Tonica》、制譜軟件《Encore》等常用音樂軟件，教師要學(xué)會(huì)在音樂教學(xué)中應(yīng)用這些軟件進(jìn)行合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

與此同時(shí)，要使教師對(duì)信息技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)更加全面，教學(xué)觀念也必須與時(shí)俱進(jìn)。傳輸知識(shí)的方式因信息技術(shù)的發(fā)展也變得更加先進(jìn)，傳統(tǒng)音樂教學(xué)對(duì)于其擬物與擬人以及豐富的信息量等優(yōu)勢(shì)是望塵莫及的。比如，譜例之中出現(xiàn)一些要向?qū)W生進(jìn)行講解的曲譜時(shí)，教師可以借助音樂軟件來(lái)將其進(jìn)行拆分和展示。對(duì)音樂作品進(jìn)行控制時(shí)也可以使用音樂軟件，它能夠?qū)⑵渲械娜我庖环N樂器或者聲部剝離出來(lái)，再進(jìn)行單獨(dú)地傾聽和探究，了解它是如何進(jìn)行配器和作曲的。將信息技術(shù)應(yīng)用在音樂教學(xué)之中，改變課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠在很大程度上改善教學(xué)效果，而且更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)以及信息技術(shù)素質(zhì)。而這些變化都要以教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，從單純的傳授知識(shí)發(fā)展為組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)的過程中主動(dòng)而自覺的融入信息技術(shù)。

3．教師多運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)質(zhì)量提高

整合信息技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)的手段是培訓(xùn)，目的是教學(xué)效果的提高，途徑是流暢、自然、主動(dòng)、自覺地在音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。在進(jìn)行音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)要多應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生的審美意識(shí)得到培養(yǎng)。審美是音樂教學(xué)的核心，因此音樂教育最基本的功能就是使學(xué)生的審美情趣得到提升。所有中小學(xué)音樂教材中的樂曲或者歌曲，都將音樂形象完美的塑造在學(xué)生面前。教師要發(fā)掘每一個(gè)音樂作品中的藝術(shù)美及其內(nèi)涵。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，將美好的音樂情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，使學(xué)生感受到音樂的魅力，學(xué)生在音樂作品中更好地體驗(yàn)和理解其內(nèi)容，使高尚的道德情感與健康的審美情趣得以養(yǎng)成。

為了使教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，要適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。一些心理學(xué)專家曾經(jīng)進(jìn)行大量的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論:人類進(jìn)行信息的獲取時(shí)，來(lái)自味覺的占1%，來(lái)自觸覺的占1．5%，來(lái)自嗅覺的占3．5%，來(lái)自聽覺的占11%，來(lái)自視覺的占83%。這些數(shù)據(jù)可以體現(xiàn)出最有效的獲取信息的方法就是將聽覺和視覺的信息量增加。各種信息，包括動(dòng)畫、圖像、聲音和文字等都能由多媒體技術(shù)提供，可以綜合刺激人類的多種感官。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅能在視覺和聽覺上獲得相關(guān)知識(shí)，還可以鍛煉動(dòng)手、動(dòng)口能力，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比信息化教學(xué)具更有明顯的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，整合信息技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)是深入教育改革所必需的環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑿碌慕虒W(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念和教育思想帶入音樂教育之中，甚至在根本上改革其體制。與此同時(shí)，整合模式的開展可以將學(xué)生的不同感官功能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其審美能力得到提升，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力得到提高。唯有將信息技術(shù)更好地整合在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，才能使教學(xué)改革更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能在極大程度上得到改善。

［1］ 趙俊峰．信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2013(14):215－216．

［2］ 開紅．基于建構(gòu)主義理論的音樂欣賞課教學(xué)模式研究［J］．科教文匯(中旬刊)，2012(5):25－26．

［3］ 劉小蘭，等．電子校本課程《歌詞鑒賞》的開發(fā)與實(shí)踐［J］．贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5):17－18．