王 嵐 鄧 杰 郭 靜

(成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院，四川 成都 611137)

美國(guó)成人遠(yuǎn)程教育始于1997年，以在德國(guó)漢堡召開的第五屆世界成人教育大會(huì)通過《漢堡宣言》和《未來議程》為標(biāo)志，經(jīng)過早期的有效探索、掃盲鏈接兩個(gè)階段，目前在成人教育不僅做到了教學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)化，而且在全球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到了最好。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究表明成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的動(dòng)機(jī)主要為求知興趣、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)、外界期望等四個(gè)方面，且成人參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度差異大，而有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧可以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)國(guó)內(nèi)各高校均在探索建立成人教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是成人教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

成人教育是基于高等普通教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，其教學(xué)特點(diǎn)除了具備高等普通教學(xué)模式特點(diǎn)之外，還具備成人特有的特征，如時(shí)間零散、需求各異、層次不同等特點(diǎn)。因此成人教育教學(xué)模式應(yīng)符合成人特點(diǎn)，適合他們的實(shí)際需求，滿足他們的實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是信息化時(shí)代提供的一種教學(xué)手段和教學(xué)途徑，它借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的無區(qū)域限制、無時(shí)間限制等特點(diǎn)來滿足成人教育的需求。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了教育空間

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，它取代了傳統(tǒng)意義上教室，形成虛擬的教學(xué)中心。大多數(shù)成人學(xué)習(xí)者都是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育，他們“邊工作、邊學(xué)習(xí)”，無法保證按時(shí)到校學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)知識(shí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性。而這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式正好滿足成人學(xué)習(xí)者這一特點(diǎn)，不再受時(shí)間與空間的限制，為他們開拓了一個(gè)新的教育空間。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一種嶄新的教學(xué)手段和途徑

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本質(zhì)在于利用信息化技術(shù)手段將學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中分離出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。成人這個(gè)群體具有心智成熟的特點(diǎn)，他們具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中可以很好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合起來，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)導(dǎo)向更加明確。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)社會(huì)化提供了一種平臺(tái)。由于各種原因，成人在工作中需要繼續(xù)為自己“充電”，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為他們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，滿足他們學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)資源共享和信息交流便捷的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)效果提供保障。

二、我院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建立

目前我院建立了部分課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的基礎(chǔ)上開展對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程和階段性學(xué)習(xí)成果多方面、多形式、分階段的考核，它側(cè)重于對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程和實(shí)際能力形成的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。主要包括以下組成。

1.在線登陸

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，一次至少1個(gè)學(xué)時(shí)(40分鐘)計(jì)算，該項(xiàng)分值占課程總分的10%。

2.網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成并上傳章節(jié)的課程作業(yè)至網(wǎng)站上，任課老師可以根據(jù)學(xué)生完成情況打分，該項(xiàng)占課程總分的30%。

3.課程考試

主觀題型:著重采用對(duì)臨床問題的認(rèn)識(shí)進(jìn)行考試，該項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)30%。臨床實(shí)踐:通過對(duì)學(xué)生臨床實(shí)踐進(jìn)行考試，對(duì)基本技能進(jìn)行要求，該項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)10%。課堂表現(xiàn):根據(jù)其面授的出勤率進(jìn)行考核，該項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)20%。

未來我們的目標(biāo)是建立相關(guān)管理模塊:①管理員模塊:主要包括管理員的注冊(cè)和用戶管理，本模塊主要用于管理員的登錄及管理員的權(quán)限管理。本模塊可以實(shí)現(xiàn)管理員的注冊(cè)、登錄、在線行為統(tǒng)計(jì);可以實(shí)現(xiàn)用戶管理、權(quán)限管理、公告管理及系統(tǒng)管理;②學(xué)員主體模塊:主要包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、在線測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、留言論壇、在線交流6大模塊;③教師主導(dǎo)模塊:教師主導(dǎo)模塊主要包括學(xué)員管理、通訊錄管理以及作業(yè)批改。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)校的教育超出校園范圍向更廣泛的地區(qū)輻射，能夠有效地緩解學(xué)員工學(xué)矛盾突出、教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)不到位、教學(xué)質(zhì)量下降等問題，成為成人教育改革的一個(gè)重要方向。