劉興平,孫 悅

(河海大學(xué)常州校區(qū) 宣傳部,江蘇 常州 213022)

生命系統(tǒng)理論下高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)研究

劉興平,孫 悅

(河海大學(xué)常州校區(qū) 宣傳部,江蘇 常州 213022)

在自主擇業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)制度下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作系統(tǒng)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的作用日益明顯。從生命系統(tǒng)理論出發(fā),通過(guò)構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)，并在充分分析系統(tǒng)內(nèi)部各功能子系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程的基礎(chǔ)上，剖析高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的基本特點(diǎn)，從而對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作改革路徑提出建議。

生命系統(tǒng)理論；畢業(yè)生；就業(yè)系統(tǒng)

高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)作為高校向社會(huì)輸出人才的重要部分，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。將高校畢業(yè)生系統(tǒng)看作人類生命系統(tǒng)進(jìn)化過(guò)程中的一種形態(tài)，從整體與部分相互依賴、相互制約的關(guān)系建立高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)，揭示系統(tǒng)的存在與發(fā)展，并比照生命系統(tǒng)，用自然科學(xué)的思維方式研究社會(huì)問(wèn)題，無(wú)論對(duì)生命系統(tǒng)理論還是高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展都具有一定意義。

一、生命系統(tǒng)理論概述

生命系統(tǒng)理論是美國(guó)學(xué)者J.G. Miller在生物學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年研究，通過(guò)對(duì)信息論、控制論、系統(tǒng)論及社會(huì)學(xué)理論等學(xué)科的基本觀點(diǎn)和概念進(jìn)行高度概括、綜合和拓展而發(fā)展起來(lái)的跨

學(xué)科綜合理論，并于1978年在其著作《Living Systems》中正式提出。

在大量科學(xué)事實(shí)的佐證下，Miller J.G.論證了生命系統(tǒng)在經(jīng)歷了38億年物種進(jìn)化后，成為復(fù)雜的、有結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，并論證了凡是有生命存在的地方均可分為復(fù)雜度遞增的八個(gè)層次：細(xì)胞——器官——有機(jī)體——群體——組織——社區(qū)——社會(huì)——超國(guó)家系統(tǒng)，所有生命系統(tǒng)均由下一級(jí)子系統(tǒng)組成，每個(gè)子系統(tǒng)完成一個(gè)基本生命過(guò)程。

另外，生命系統(tǒng)無(wú)論從哪個(gè)層次上均可以抽象出20個(gè)能夠完成不同功能的基本過(guò)程，這些基本過(guò)程與一種或多種生命成分一起組成了生命系統(tǒng)的20個(gè)子系統(tǒng)。

表1 生命系統(tǒng)20個(gè)子系統(tǒng)分類圖

Table 1 The classification system of 20 subsystems of life

類型關(guān)鍵子系統(tǒng)處理信息(10個(gè))輸入變換器、內(nèi)部變換器、通道與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)時(shí)器、譯碼器、聯(lián)結(jié)器、記憶器、決策器、編碼器、輸出變換器處理物質(zhì)/能量(8個(gè))吸收器、分配器、轉(zhuǎn)換器、生產(chǎn)器、存儲(chǔ)器、排泄器、原動(dòng)器、支撐器負(fù)責(zé)處理物質(zhì)、能量、信息(2個(gè))再生器、邊界器

同時(shí)，生命系統(tǒng)理論不局限于在生物系統(tǒng)中的應(yīng)用，在非生物系統(tǒng)中同樣適用。在國(guó)外，生命系統(tǒng)理論得到學(xué)者們的廣泛應(yīng)用，比如應(yīng)用于管理學(xué)、軍事、社會(huì)學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、醫(yī)療、航天及探索地球外超智能生命等領(lǐng)域；而在國(guó)內(nèi)，學(xué)者們對(duì)生命系統(tǒng)理論的研究還比較少，僅有的幾篇文章也只是對(duì)該理論的綜述及其在企業(yè)管理中的運(yùn)用。

二、基于生命系統(tǒng)理論的高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析

1.高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)建

按照Parent(1996)對(duì)生命系統(tǒng)的定義：“開放的自組織系統(tǒng)具有生命特性，并且能夠與其環(huán)境互動(dòng)。這通過(guò)信息和物質(zhì)/能量交換來(lái)實(shí)現(xiàn)”。我們不難分析得出，生命系統(tǒng)是內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的相互作用，是物質(zhì)、能量、信息的傳遞。系統(tǒng)從外界環(huán)境接收物質(zhì)、能量、信息，同時(shí)又向外界環(huán)境輸出，系統(tǒng)在輸出時(shí)得到外界反饋，同時(shí)又將該反饋?zhàn)鳛檩斎氲膮⒖迹虼松到y(tǒng)也是接收反饋的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。根據(jù)生命系統(tǒng)理論，凡是人群集中的地方都有處于有機(jī)層之上的生命系統(tǒng)層次。筆者認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)相當(dāng)于生命系統(tǒng)的組織層，單從高校就業(yè)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，高校的就業(yè)部門、用人單位、高校畢業(yè)生是它的三個(gè)子系統(tǒng)，這三個(gè)子系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互作用。另外，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)又與高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)有交集，并與高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的教學(xué)、招生、黨團(tuán)、資助、心理咨詢等部門有直接聯(lián)系。而無(wú)論是高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)，還是高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)都受到外部環(huán)境(包括政府、市場(chǎng)等)的作用與影響。

2.基于20個(gè)功能子系統(tǒng)的高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制分析

(1)處理物質(zhì)/能量子系統(tǒng)。高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)通過(guò)吸收器從外部環(huán)境獲取物質(zhì)/能量，包括政策、人員、資金、設(shè)施、用人單位、學(xué)生等；而對(duì)于某些物質(zhì)/能量，比如不合適的企業(yè)或是不具備畢業(yè)資格的學(xué)生等，為了減小運(yùn)行成本，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，排泄器將會(huì)把他們排除在外；存儲(chǔ)器則存儲(chǔ)、維持系統(tǒng)內(nèi)有用的物質(zhì)/能量，系統(tǒng)再根據(jù)儲(chǔ)備情況，將存儲(chǔ)情況傳遞給其他子系統(tǒng)；分配器則將資源進(jìn)行合理分配，并實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置；轉(zhuǎn)換器主要負(fù)責(zé)將進(jìn)入系統(tǒng)的物質(zhì)/能量轉(zhuǎn)化成更適合利用的形式，比如系統(tǒng)可以通過(guò)轉(zhuǎn)換器將部分資金用于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等。另外，為適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的原動(dòng)器會(huì)推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)及其子系統(tǒng)自發(fā)地做出適當(dāng)調(diào)整。而支撐器則使系統(tǒng)的各組成部分維持一定的空間關(guān)系，保持一定的固有形態(tài)，比如高校就業(yè)部門在高校畢業(yè)生與用人單位中間起到橋梁作用，而用人單位和高校畢業(yè)生之間是雙向選擇的關(guān)系。生產(chǎn)器主要負(fù)責(zé)綜合高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)從外界獲取及自身內(nèi)部的各類物質(zhì)，并提供能量以供系統(tǒng)及其各部分有效運(yùn)行，同時(shí)最終形成理想的各部分以及各部分之間的穩(wěn)定關(guān)系，并保持物質(zhì)/能量的輸入或輸出。

(2)處理信息子系統(tǒng)。高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)通過(guò)輸入變換器將外部有關(guān)信息，如政府政策、市場(chǎng)需求等信息輸入高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)；然后由譯碼器再將輸入系統(tǒng)的信息代碼翻譯或解釋為系統(tǒng)內(nèi)部使用的“私有”代碼；接著通過(guò)由物理空間中單一路線或多條相互聯(lián)結(jié)的通道與網(wǎng)絡(luò)傳送到系統(tǒng)的各個(gè)部分；聯(lián)結(jié)器則負(fù)責(zé)使系統(tǒng)內(nèi)部各種信息條目之間形成聯(lián)系；存儲(chǔ)器負(fù)責(zé)存儲(chǔ)不同時(shí)間階段的信息，并隨時(shí)取用；決策器則根據(jù)其所有信息來(lái)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)并控制整個(gè)高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)，比如它可根據(jù)學(xué)生就業(yè)數(shù)量及質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)心理、單位需求等信息來(lái)制定策略，并引導(dǎo)其它子系統(tǒng)的運(yùn)行方向；同時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)計(jì)時(shí)器提供的信息，調(diào)節(jié)其運(yùn)行進(jìn)度；最后當(dāng)系統(tǒng)要向外部環(huán)境輸出信息時(shí)，編碼器將系統(tǒng)內(nèi)部的“私有”信息代碼轉(zhuǎn)換成能被其它系統(tǒng)所理解的“公用”代碼，再由輸出變換器反饋給外界環(huán)境，由此構(gòu)建一個(gè)反饋機(jī)制。

(3) 既處理物質(zhì)/能量又處理信息的子系統(tǒng)。高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)作為一個(gè)組織層面的系統(tǒng)，擁有大量子系統(tǒng)，有些系統(tǒng)存在相似性。再生器負(fù)責(zé)執(zhí)行遺傳信息指令或系統(tǒng)章程，并調(diào)動(dòng)物質(zhì)/能量、信息去制造多個(gè)相似系統(tǒng)，而邊界器負(fù)責(zé)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部與外部環(huán)境之間形成穩(wěn)定的邊界，一方面維護(hù)系統(tǒng)的整體性，另一方面對(duì)輸出、輸入的物質(zhì)/能量、信息進(jìn)行過(guò)濾。根據(jù)生命系統(tǒng)理論，生命系統(tǒng)的環(huán)境通常由其它生命系統(tǒng)、非生命物質(zhì)/能量和信息組成，生命系統(tǒng)時(shí)刻與環(huán)境進(jìn)行著信息、物質(zhì)/能量的交換。就高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)外部環(huán)境而言，一方面，外部環(huán)境各因素的變化發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，并制約著其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化；面對(duì)外部環(huán)境的變化, 高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)需要即刻調(diào)整以適應(yīng)新的環(huán)境。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的不斷調(diào)整可以為國(guó)家政策的制定、人才資源的合理配置、社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展發(fā)揮積極作用。它們之間是一種相互依存、相互適應(yīng)的關(guān)系。

三、基于生命系統(tǒng)理論的高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)特點(diǎn)分析

結(jié)合高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析以及各子系統(tǒng)的特征，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)一般具有以下特點(diǎn)：

1.生態(tài)演替性

高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)和其它生態(tài)系統(tǒng)一樣，是產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，具有時(shí)間上的持續(xù)性和空間上延伸性，以及內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)發(fā)展的能力。畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)在過(guò)程的延續(xù)中保持相對(duì)穩(wěn)定和發(fā)展，在過(guò)程中斷和轉(zhuǎn)化中進(jìn)行更新。例如，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)分配制度過(guò)渡到自主擇業(yè)制度的過(guò)程中，系統(tǒng)中的高校就業(yè)部門的工作在不斷加強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式在不斷完善，單位與高校畢業(yè)生有了更多交流，在選擇人才方面也擁有了更多自主性。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)處于不斷發(fā)展、進(jìn)化和演變之中，即生態(tài)演替變化。高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)是人類社會(huì)進(jìn)步和高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，今后它還會(huì)隨時(shí)間和空間的變化而變化。

2.復(fù)雜性

從生命系統(tǒng)理論出發(fā)，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)作為一個(gè)多系統(tǒng)多要素的構(gòu)成，并不是各子系統(tǒng)和各要素的簡(jiǎn)單相加，而是包含了眾多的要素及各要素間結(jié)構(gòu)、功能、能量、信息等復(fù)雜的相互關(guān)系，換句話說(shuō)，它既包含了高校就業(yè)部門、用人單位、高校畢業(yè)生等要素，也包含了他們之間的復(fù)雜關(guān)系，也正是這種多要素之間的關(guān)系決定了它的復(fù)雜性。另外，在高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)中，每個(gè)較高層級(jí)都是較低層級(jí)的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的歸納，它不僅具有與較低層級(jí)的相似性，而且具有更高的復(fù)雜性和更強(qiáng)的應(yīng)變能力[1]。

3.開放性

高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)以外的社會(huì)因素都可稱為與其息息相關(guān)的外部環(huán)境，其開放性源于其對(duì)外部環(huán)境的開放，其通過(guò)和外部環(huán)境之間的相互作用和相互影響進(jìn)行信息、能量、物質(zhì)的交換，唯有其不斷調(diào)整、完善并適應(yīng)外部環(huán)境變化，才能夠促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的邊界逐漸模糊，呈現(xiàn)了無(wú)邊界的趨勢(shì)，例如在高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)和高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)之間就存在著可滲透、可連續(xù)變化的邊界和接口。

4.自組織性

高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)始終處于動(dòng)態(tài)的變化和發(fā)展之中，它對(duì)高等教育及市場(chǎng)需求的反應(yīng)速度在一定程度上決定了高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。其通過(guò)各個(gè)要素之間非線性相互作用組成的復(fù)雜因果反饋調(diào)節(jié)機(jī)制做出相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)，它能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)造成環(huán)境向系統(tǒng)進(jìn)行不同輸入時(shí)通過(guò)自身反饋調(diào)節(jié)機(jī)制去應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境，表現(xiàn)出自主性、自穩(wěn)定、自協(xié)調(diào)，保持不變的發(fā)展方向或自組織性。高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)自誕生之日起就隨著時(shí)間而變化，經(jīng)過(guò)自身內(nèi)部子系統(tǒng)間和自身及各子系統(tǒng)與外部環(huán)境的相互作用，經(jīng)過(guò)時(shí)間和空間的延續(xù)，向更高級(jí)的有序的方向發(fā)展[2]。

5.整體性

高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)通過(guò)內(nèi)部子系統(tǒng)間的有機(jī)聯(lián)系，形成具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體并發(fā)揮作用。同時(shí)，其在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，表現(xiàn)出其部分在孤立狀態(tài)下所沒(méi)有的整體特性。換言之，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)在社會(huì)發(fā)揮的作用并不是其一個(gè)子系統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)的作用，而是其所有子系統(tǒng)相互作用的結(jié)果，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)作為一個(gè)整體向外界輸出的信息是對(duì)內(nèi)部所有信息進(jìn)行分析加工后而得到的信息。

6.動(dòng)態(tài)平衡性

高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)是開放的，隨著物質(zhì)/能量、信息的不斷變化，系統(tǒng)會(huì)由一個(gè)平衡狀態(tài)過(guò)渡到另一個(gè)新的平衡狀態(tài)，即由一個(gè)過(guò)時(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)演化為另一個(gè)更適合事物發(fā)展和更適應(yīng)新環(huán)境變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，系統(tǒng)也通過(guò)保持子系統(tǒng)間的有序平衡來(lái)維持變量的穩(wěn)定狀態(tài)。從微觀上看，它總是處于平衡——不平衡——平衡的動(dòng)態(tài)平衡中；而從宏觀上看，系統(tǒng)的狀態(tài)相對(duì)穩(wěn)定，這一穩(wěn)定狀態(tài)也阻止了環(huán)境變化對(duì)系統(tǒng)的破壞。

四、 促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議

1.發(fā)揮政府的調(diào)控作用，促進(jìn)高校就業(yè)工作的開展

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，就業(yè)系統(tǒng)具有開放性，就需要和外界——政府、市場(chǎng)進(jìn)行信息、能量、物質(zhì)交換，某種程度上政府制定交換規(guī)則，市場(chǎng)對(duì)交換具有指導(dǎo)作用。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)需要政府發(fā)揮調(diào)控作用、市場(chǎng)發(fā)揮引導(dǎo)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，所以政府應(yīng)對(duì)高校就業(yè)工作運(yùn)用行政手段、經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和信息手段等宏觀調(diào)控手段：①以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向科學(xué)制定招生計(jì)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行整體規(guī)劃；引導(dǎo)人才培養(yǎng)系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，推動(dòng)畢業(yè)生心理教育，關(guān)注貧困畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的就業(yè)技能；②制定全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)市場(chǎng)管理辦法、規(guī)范中介機(jī)構(gòu)、改革戶籍管理制度，消除大學(xué)生就業(yè)中的戶籍管理障礙等；③搭建就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái)和協(xié)調(diào)機(jī)制，調(diào)節(jié)和避免大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn)和升級(jí)；④采取有效措施加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造和提供更多的就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)途徑；⑤營(yíng)造公平和公正的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)公平就業(yè)。

2.建立并優(yōu)化負(fù)反饋機(jī)制，提高就業(yè)工作與外部環(huán)境的契合度

負(fù)反饋是生物系統(tǒng)的共同機(jī)制，使系統(tǒng)保持穩(wěn)定，使事物不斷靠近平衡狀態(tài)。在各種非線性因素和外力的作用下，系統(tǒng)的不斷演化過(guò)程也同時(shí)是系統(tǒng)不斷尋找新的平衡狀態(tài)的過(guò)程。在新的平衡狀態(tài)附近，事物的負(fù)反饋機(jī)制再次發(fā)生決定性作用，使系統(tǒng)迅速收斂，越來(lái)越靠近新的平衡狀態(tài)，使系統(tǒng)重新建立自己的結(jié)構(gòu)和功能[3]。當(dāng)政府政策或市場(chǎng)走向等發(fā)生改變時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)就遠(yuǎn)離了原有的平衡，處于一個(gè)不穩(wěn)定的無(wú)序狀態(tài)。為避免系統(tǒng)發(fā)生劇烈振蕩，以至超過(guò)系統(tǒng)的臨界條件，使系統(tǒng)崩潰，高校畢業(yè)生系統(tǒng)必須建立貫穿于各個(gè)子系統(tǒng)的有效負(fù)反饋機(jī)制，從而盡快找到一種新的平衡以提高外部環(huán)境的契合度。通過(guò)搭建信息反饋平臺(tái)可以使負(fù)反饋的信息不再按照既定層級(jí)一級(jí)一級(jí)傳遞,而是能迅速通過(guò)信息反饋平臺(tái)產(chǎn)生響應(yīng)。同時(shí)，我們還需優(yōu)化平臺(tái)反饋運(yùn)行過(guò)程，將信息進(jìn)行分類，并由不同的模塊分工處理，從而降低調(diào)整成本,提高資源使用效率。即將原有的畢業(yè)生——學(xué)院——高校就業(yè)辦—用人單位的單向信息反饋方式改為畢業(yè)生統(tǒng)一將信息輸送到信息反饋平臺(tái)上，從而形成信息反饋平臺(tái)與學(xué)院——高校就業(yè)辦——用人單位的多渠道反饋模式。信息反饋平臺(tái)的運(yùn)行過(guò)程如圖1。

圖1 就業(yè)系統(tǒng)信息反饋平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程

3.加強(qiáng)各部門協(xié)作，發(fā)揮各部門職能作用

(1)高校就業(yè)部門。首先，高校就業(yè)部門應(yīng)積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。一方面認(rèn)真分析市場(chǎng)信息資料，宏觀掌握市場(chǎng)動(dòng)向；有效利用校友資源，建立校友庫(kù)，發(fā)揮校友在就業(yè)工作中的紐帶作用；與用人單位保持緊密聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。另一方面，優(yōu)化市場(chǎng)格局，根據(jù)學(xué)校自身層次及特點(diǎn)，參照畢業(yè)生的整體規(guī)模，組織校園招聘會(huì)、構(gòu)建就業(yè)信息平臺(tái)，搭建起較為完整的校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)。其次，要高度重視學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作：①健全工作機(jī)制，建立就業(yè)校院兩級(jí)管理與學(xué)?！合怠嗉?jí)三級(jí)運(yùn)作的工作模式，并明確職責(zé)；同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)、支持、組織相關(guān)教師參加職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等培訓(xùn)。②通過(guò)將低年級(jí)生涯規(guī)劃教育與高年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、服務(wù)基層意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力。第三，推動(dòng)招生——培養(yǎng)——就業(yè)聯(lián)動(dòng)的全過(guò)程就業(yè)服務(wù)機(jī)制。通過(guò)將畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和就業(yè)狀況分析報(bào)告反饋至高校人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步完善招生——培養(yǎng)——就業(yè)聯(lián)動(dòng)的全過(guò)程就業(yè)服務(wù)機(jī)制。促進(jìn)人才培養(yǎng)系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，開展畢業(yè)生心理教育，關(guān)注貧困畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生就業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

(2)用人單位。用人單位應(yīng)積極參與高校就業(yè)工作，并承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。首先，積極配合政府工作。主動(dòng)發(fā)布相關(guān)招聘信息，參與地方政府的人才招聘會(huì)；主動(dòng)配合政府對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，將用人情況及時(shí)予以反饋。其次，推進(jìn)與學(xué)校的合作，共同開展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)能力培訓(xùn)、建立聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。第三，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提供實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，一方面有利于學(xué)提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德；另一方面有利于單位文化傳播，挑選滿意的學(xué)生、降低人才招聘的成本和風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)省企業(yè)的人力資源成本。

(3)高校畢業(yè)生。樹立科學(xué)的就業(yè)觀和人才觀，在合理定位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。首先，要合理規(guī)劃大學(xué)生活。①加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)各種專業(yè)比賽提升自身的專業(yè)技能；同時(shí)努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。②通過(guò)參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，不斷增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力；積極承擔(dān)社會(huì)工作，鍛煉自身組織領(lǐng)導(dǎo)、人際交往的能力；建立正確的職業(yè)意識(shí)。其次，培養(yǎng)求職技能。通過(guò)提前做好職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)探索，掌握制作簡(jiǎn)歷、投遞簡(jiǎn)歷和面試技巧，并通過(guò)各種途徑獲取單位招聘信息，根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地參加單位招聘。第三，積極配合政府、學(xué)校做好相關(guān)就業(yè)調(diào)查工作，為教育主管部門制定招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案發(fā)揮積極作用。

[1] 龔映梅，顧幼瑾，王有剛.基于生命系統(tǒng)理論的我國(guó)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織研究[J].經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索，2010(4)：31-34.

[2] 劉艷，芹高棟.論系統(tǒng)的自組織性[J].理論前沿，2008(10):285-286.

[3] 崔偉建.以系統(tǒng)論方法詮釋中國(guó)傳統(tǒng)思維:唯物辯證法[J].系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報(bào),2013(1):25-29.

(責(zé)任編輯：洪 林)

Study on the Employment System of College Graduates Living System Theory

LIU Xingping

(The Propaganda Department, Changzhou Campus of Hehai University, Changzhou Jiangsu 213022, China)

With the development of the cause of mass education in China, the difficult employment of college students has become the social problems to be solved. In the employment of college graduates employment system under the system of independent, the employment of college graduates employment for college students is becoming more and more obvious. This paper gives the research from the perspective of the theory of life system, through the construction of the employment system of college graduates, based on the full analysis of the internal operation system of each function subsystem, analyzes the basic characteristics of the employment system of college graduates, and puts forward the reform path and some suggestions on the problem of employment of university students, to promote the employment of college graduates with high quality.

theory of life system; graduates; employment system

10.16018/j.cnki.cn32-1499/c.201502019

2015-03-10

劉興平(1974-)，男，湖北公安人，副研究員，博士，研究方向：教育理論、教育公平和高等教育研究。

G40-056

A

1671-5322(2015)02-0090-05