王艷玲

作文批改和講評(píng)是評(píng)改學(xué)生的作業(yè)中最難的一項(xiàng)工作，特別是逐篇的精批細(xì)改，更存在著不少弊端。迄今為止，語文教師在批改作文上付出的勞動(dòng)最大，但收效卻甚微。改革批改方法，著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，是語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

寫作能力的培養(yǎng)，多寫只是一個(gè)方面，還要重視多改。從某種意義上說，好文章的確是改出來的，修改能力是寫作能力的重要組成部分。修改，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化的一個(gè)過程，也是寫作活動(dòng)由初級(jí)階段通向高級(jí)階段的階梯，好的作品都是反復(fù)修改、多次加工的結(jié)果。學(xué)生的一篇篇作文，各有精妙之處，各有閃光之點(diǎn)，各有可圈可點(diǎn)之處。或美目傳情，好題誘人;或情節(jié)逼真，描寫動(dòng)人;或語言樸實(shí)，純情感人;或遣詞造句，一語驚人;等等。這一篇篇習(xí)作是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的絕好材料，可以充分利用起來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，這是作文教學(xué)中值得提倡的好方法。在作文教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己評(píng)改習(xí)作和相互評(píng)改習(xí)作，是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。因此，教師應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地教給學(xué)生修改完善作文的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好“小小評(píng)改師”。注重培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改的能力，幫助學(xué)生在這一過程中認(rèn)識(shí)自己，找到樂趣，樹立信心。

而教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，是學(xué)生互改作文的示范。指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例，學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng)，最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)互改習(xí)作。讓他們彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評(píng)價(jià)能力和寫作能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生互相間的了解和合作，使他們共同提高寫作水平。

改革作文評(píng)改方式的基本步驟有：

一、改前指導(dǎo)

教師預(yù)先把作文瀏覽一遍，掌握學(xué)生習(xí)作的大體情況。學(xué)生互批前，教師簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)。

1.制定評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)：一是制定標(biāo)準(zhǔn)，即從遣詞造句、語言表達(dá)、修辭手法、錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、卷面等常規(guī)方面，制定出詳細(xì)的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)，可印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生長(zhǎng)期使用。二是制定特定標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)寫前指導(dǎo)提出的本次作文的具體寫作要求，從文章的審題、立意、選材組材、謀篇布局等方面，制定出本文的特定標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)，可板書在黑板上供學(xué)生使用。比如，評(píng)改寫人的文章時(shí)制定的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）開頭注意開門見山，直接引題。（2）選擇適當(dāng)?shù)娜宋?。?）通過典型事例寫人。（4）通過多種手法展示人物性格。又如，評(píng)改記事的文章時(shí)，又可以制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)：？（1）敘事要素要交代清楚。（2）敘事要完整。（3）挖掘出事件中深刻的思想意義。（4）寫好感人的細(xì)節(jié)。（5）寫好事件中的精彩場(chǎng)面。

2.傳授方法、步驟：教師向?qū)W生傳授評(píng)改的具體方法、步驟。（1）通讀全文，標(biāo)出錯(cuò)別字、病句及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)之處。（2）按照標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)改文章內(nèi)容，找出主要優(yōu)缺點(diǎn)。（3）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，用鉛筆逐項(xiàng)打分。（4）全組輪流批閱完畢后，小組成員集體討論并推選出本組范文，擬出評(píng)改意見（評(píng)語）。（5）由組長(zhǎng)上臺(tái)朗讀本組范文及評(píng)語，全體同學(xué)聽后討論、評(píng)議，并聽取教師點(diǎn)評(píng)。（6）各個(gè)小組朗讀完畢后，由第一評(píng)改人依據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)及范文點(diǎn)評(píng)情況，給自已所負(fù)責(zé)的習(xí)作寫出評(píng)語，并得出文章的綜合分?jǐn)?shù)。

3.指導(dǎo)評(píng)語：指導(dǎo)學(xué)生以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為尺度，寫出評(píng)語。評(píng)語要客觀公正，用語要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、中肯，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足，還要提出修改意見或建議。

二、講評(píng)的過程分五個(gè)環(huán)節(jié)

1.榜上有名：是指將此次作文按照修改建議修改得很好的學(xué)生的名字公布出來，盡量照顧到每個(gè)組都有學(xué)生榜上有名。盡量避免落后小組的出現(xiàn)，以此來促成良好的作文修改習(xí)慣和班級(jí)作文修改風(fēng)氣的養(yǎng)成。

2.佳作欣賞：是指班級(jí)內(nèi)本次優(yōu)秀作文選讀，由小組推選提供，原則上也盡量照顧到每個(gè)小組。但由于時(shí)間問題，每次講評(píng)選四個(gè)小組的四位學(xué)生的作文。

3.精彩片段：此環(huán)節(jié)主要針對(duì)作文水平相對(duì)偏低一點(diǎn)的學(xué)生，即使他們的作文不怎么樣，但本著沙里淘金的決心，還是能找到閃光點(diǎn)的，盡量讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.交流作文修改心得：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將初稿和修改稿進(jìn)行對(duì)照，解決“應(yīng)該那樣”和“不應(yīng)該這樣”的問題，并且領(lǐng)會(huì)到“這樣”的好處在什么地方，指導(dǎo)學(xué)生通過作文修改這個(gè)具體的操作來談?wù)勛魑男薷男牡谩?

5.班級(jí)作文選（含初稿和修改稿）：為了積累作文修改成果，每次將優(yōu)秀的作文選訂成班級(jí)作文冊(cè)，另外還附帶優(yōu)秀作文的原稿，供全班的學(xué)生課余時(shí)間閱讀，讓全班學(xué)生真正體會(huì)到好作文是修改出來的。