張世超

（作者單位：河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

高校新聞教育發(fā)展困境與對(duì)策研究

張世超

（作者單位：河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，新媒體蓬勃發(fā)展，移動(dòng)智能終端興起，傳統(tǒng)媒體受到劇烈沖擊，傳媒生態(tài)在幾年之間發(fā)生著巨大的變化，而與之相對(duì)應(yīng)的新聞教育發(fā)展卻十分緩慢，難以跟隨時(shí)代的步伐。本文旨在分析高校新聞教育面臨的諸多困境并提出相應(yīng)的策略，為高校新聞教育的改革與發(fā)展提供借鑒。

新聞教育；人才培養(yǎng)；困境；對(duì)策

1　研究背景

隨著大學(xué)擴(kuò)招，院系調(diào)整，全國(guó)的大學(xué)很大一部分都開(kāi)設(shè)新聞專業(yè)，一時(shí)間新聞專業(yè)遍地開(kāi)花，據(jù)教育部高教司綜合處的統(tǒng)計(jì)，截止2011年，我國(guó)設(shè)置有新聞傳播學(xué)本科專業(yè)高等院校589所，但對(duì)新聞專業(yè)的投入?yún)s沒(méi)有到位，新聞教育面臨很多困境。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和全球信息時(shí)代的來(lái)臨，海量碎片化的信息即時(shí)更新，新聞呈現(xiàn)方式多屏互動(dòng)，真實(shí)與虛擬的界限被打破，傳統(tǒng)生產(chǎn)模式被顛覆，不僅改變了傳統(tǒng)的新聞傳播方式，而且還加劇了新聞專業(yè)觀念的變革，使新聞專業(yè)性、新聞教育價(jià)值受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

2　新聞教育發(fā)展的困境分析

2.1新聞教育專業(yè)設(shè)置狹窄且各自為政

目前，新聞傳播學(xué)院基本上開(kāi)設(shè)新聞學(xué)、廣告學(xué)、出版編輯、廣播電視學(xué)、播音與主持藝術(shù)五大專業(yè)方向。各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科設(shè)置涇渭分明。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只對(duì)自己主攻方向的一種媒介比較熟悉，對(duì)其他媒介的學(xué)習(xí)和研究還較少，大多停留在淺嘗輒止的地步。

2.2新聞教育對(duì)實(shí)踐的重視和培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

新聞學(xué)科作為一種多學(xué)科交叉應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐操作課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際需求?；ヂ?lián)網(wǎng)浪潮席卷而來(lái)，專業(yè)技術(shù)在新聞學(xué)科的培養(yǎng)過(guò)程中越來(lái)越重要；而新聞學(xué)的學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)制作、編輯、視頻剪輯包裝以及攝像攝影等方面沒(méi)有扎實(shí)的操作和動(dòng)手能力，學(xué)校在這方面的培養(yǎng)也存在很大欠缺。

2.3新聞教育對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)和擴(kuò)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

新聞學(xué)科作為一種多學(xué)科交叉的復(fù)合型學(xué)科，新聞報(bào)道涉及社會(huì)方方面面，而目前新聞學(xué)科偏重于文學(xué)、歷史的教學(xué)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理、法律等教學(xué)的涉及還很少。一般的學(xué)校以通識(shí)、通選課的形式開(kāi)展這方面的教學(xué)，而這些科目課時(shí)較少，課程體系松散，學(xué)生和教師的重視程度不夠，實(shí)際教學(xué)成果大打折扣。

2.4新聞教育難以做到真正的與時(shí)俱進(jìn)，師資力量薄弱

目前，有很多新聞院系的教師普遍具有高學(xué)歷，而且具有博士學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的比例也在日益增加。但有很大一部分教師沒(méi)有在相關(guān)媒體有過(guò)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，即使有過(guò)也大多停留在之前的模式上，各個(gè)學(xué)校的新聞?wù)n程同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。教師對(duì)當(dāng)下媒介生態(tài)的急劇變化難以真正估計(jì)，尤其是新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，教育者的思維和模式大多還停留在傳統(tǒng)媒體的階段，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)公司、新媒體公司真正需要的技能掌握較少。

2.5校園媒體實(shí)踐平臺(tái)作用得不到充分發(fā)揮

校園媒體作為新聞學(xué)科學(xué)生鍛煉的平臺(tái)受到各方限制，發(fā)展困難。首先，學(xué)校社團(tuán)大多以學(xué)生自發(fā)為主，沒(méi)有專門的指導(dǎo)教師或者指導(dǎo)教師較少，學(xué)生們只是憑借著僅有的興趣寫(xiě)文章。其次，校園媒體處在校園這個(gè)象牙塔中，且自身公信力和權(quán)威性較低，很難真正走入社會(huì)，且局限在校園內(nèi)部新聞和事件上。

3　對(duì)策研究

3.1打破專業(yè)限制，課程開(kāi)放融合

學(xué)校不僅要抓好必修課程，還要開(kāi)設(shè)盡可能多的實(shí)用豐富的選修課程供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及將來(lái)就業(yè)的方向去有策略地構(gòu)建自己的課程體系。要打破原有的專業(yè)“壁壘”，新聞學(xué)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)節(jié)目制作、視頻剪輯等技術(shù)，廣播電視的學(xué)生可以學(xué)習(xí)采訪、寫(xiě)作、評(píng)論等內(nèi)容，提高文字功底。

3.2重視實(shí)踐能力，提升專業(yè)技能

學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，不能將新聞視為純?nèi)宋牡膶W(xué)科，要將其應(yīng)用型放在第一位，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，學(xué)校要有自己的特色，如紀(jì)錄片創(chuàng)作、體育新聞、經(jīng)濟(jì)新聞等獨(dú)有的特色，提升學(xué)生在這些方面的專業(yè)技能，真正做到“一專多能”。

3.3打通學(xué)界與業(yè)界，優(yōu)化師資力量

高校不僅是象牙塔還是學(xué)生步入社會(huì)的跳板，高校要做好學(xué)界與業(yè)界的互通有無(wú)，不僅要專研學(xué)術(shù)，更要多請(qǐng)業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)精英到學(xué)校開(kāi)講座以擴(kuò)寬學(xué)生視野，盡可能聘請(qǐng)有相關(guān)媒體工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行不定期的講課。同時(shí)，還要做好對(duì)教師的培訓(xùn)，送教師到相關(guān)媒體參觀學(xué)習(xí)，甚至到國(guó)外學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們對(duì)業(yè)界新技能、新實(shí)務(wù)和新趨向等的把握理解，且能夠?qū)⑵涓玫剡\(yùn)用到教學(xué)中。

3.4重視實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)戰(zhàn)能力

學(xué)校要重視校園媒體的發(fā)展，校媒不是學(xué)生們單純的興趣園地更是他們走向社會(huì)的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，學(xué)校要整合多方資源，重視校園媒體，在資金上給予支持，盡可能配備相關(guān)指導(dǎo)教師，提供技術(shù)和設(shè)備上的便利；還要定期舉辦相關(guān)比賽，激勵(lì)同學(xué)們踴躍參加，提高專業(yè)技能。學(xué)校要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，打通學(xué)校和社會(huì)媒體，讓校園媒體走進(jìn)社會(huì)媒體參觀學(xué)習(xí)，讓社會(huì)媒體的專業(yè)人士走進(jìn)校園分享經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)發(fā)展等。

本文為河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《媒介融合與河北省新聞人才轉(zhuǎn)型的實(shí)證研究》部分成果（項(xiàng)目編號(hào)：HD15XW016）。