□北京市大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)周文嬋

自主識(shí)字，自主課堂

□北京市大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)周文嬋

去年，我有幸擔(dān)任一年級(jí)的班主任，“自主識(shí)字”走入了我的教學(xué)生活，它先進(jìn)的課題理念深深地吸引了我，讓我對(duì)即將進(jìn)行的自主識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)期待。

一、前期準(zhǔn)備

1.教師。作為實(shí)驗(yàn)教師，我及時(shí)抓住一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，系統(tǒng)地向家長(zhǎng)介紹了“自主識(shí)字”這一全新的課題，詳細(xì)地給家長(zhǎng)講解識(shí)字卡片的使用方法及檢測(cè)方法，讓家長(zhǎng)先學(xué)會(huì)方法后，再回家教會(huì)孩子。而且從開(kāi)設(shè)自主識(shí)字課以來(lái)，我每天都會(huì)布置自主識(shí)字的作業(yè)，配合自主識(shí)字的推進(jìn)，制定評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字積極性。

2.學(xué)生。低年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物感興趣，他們十分喜歡這套像立體魔方一樣的卡片，在翻翻、折折的過(guò)程中快樂(lè)認(rèn)字。配合老師的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，孩子們識(shí)字的熱情特別高漲，每節(jié)課間都圍著老師、小組長(zhǎng)闖星級(jí)。

二、快樂(lè)、自主課堂模式的嘗試

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，班級(jí)中大半的學(xué)生十星級(jí)通關(guān)，幾個(gè)孩子甚至獲得了“識(shí)字大王”的稱(chēng)號(hào)。但新的問(wèn)題出現(xiàn)了，通關(guān)的學(xué)生由于沒(méi)有了前進(jìn)的方向與動(dòng)力，對(duì)于識(shí)字的熱情沒(méi)有那么高漲了。我突然冒出了一個(gè)想法，何不大膽嘗試整合學(xué)科間的資源，把課堂交給孩子呢？讓他們自己當(dāng)小老師，在自主識(shí)字的同時(shí)，也能使課堂自主起來(lái)。

1.“小老師”上課。低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，當(dāng)?shù)弥窈笞灾髯R(shí)字課由他們自己擔(dān)任老師時(shí)，非常興奮，躍躍欲試。經(jīng)過(guò)討論，我和孩子們一起制定了當(dāng)小老師的標(biāo)準(zhǔn)：達(dá)到“識(shí)字大王”，并能經(jīng)受住同學(xué)們的考驗(yàn)。達(dá)到識(shí)字大王的同學(xué)有了新的目標(biāo)，為了能夠過(guò)一把當(dāng)“小老師”的癮，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，不敢怠慢，每天回家都要讓家長(zhǎng)幫忙檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，而其他沒(méi)有達(dá)到識(shí)字大王標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，更是加快了向“識(shí)字大王”攀登的步伐。在每次識(shí)字課結(jié)束后，大家一起評(píng)選出下周的“小老師”，擔(dān)任小老師的同學(xué)有一周的準(zhǔn)備時(shí)間，以便將上課流程熟記于心。

2.“小老師”的角色更像是主持人，說(shuō)完每個(gè)環(huán)節(jié)的串詞后，就立刻回到自己組中進(jìn)行活動(dòng)，這樣也避免了小老師在課堂中無(wú)事可做的情況發(fā)生。在“小老師”的上課過(guò)程中，老師在旁邊觀察，及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)生、小組印上小印章和小磁貼。而具體每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)間是由老師來(lái)掌控的：自主識(shí)字課件有個(gè)音樂(lè)標(biāo)志的小圖標(biāo)，活動(dòng)時(shí)間到時(shí)，老師不說(shuō)話(huà)，而是點(diǎn)一下音樂(lè)的小圖標(biāo)，音樂(lè)聲響起，學(xué)生立刻停止活動(dòng)，主持人上場(chǎng)。不需要過(guò)多語(yǔ)言，整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序。在星級(jí)展示臺(tái)的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小、個(gè)子矮，操作課件有一定的困難，就由老師來(lái)操作課件檢測(cè)，而“小老師”則走到學(xué)生中間，接替老師給同學(xué)印章，明確分工環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂和諧而又融洽。

三、及時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的有效保證。

1.個(gè)體評(píng)價(jià)。在班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制上，我采用階梯式評(píng)價(jià)。班級(jí)的評(píng)價(jià)墻上，每個(gè)學(xué)生都有一條沒(méi)有顏色的小魚(yú)。平時(shí)的表現(xiàn)如作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、發(fā)言、聽(tīng)講、常規(guī)等表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的孩子，會(huì)得到一顆小桃心的獎(jiǎng)勵(lì)；累積10顆小桃心，可以換取一片彩色的魚(yú)鱗，涂在自己的小魚(yú)上。每周五的班會(huì)課，學(xué)生根據(jù)自己魚(yú)鱗的數(shù)量換取相應(yīng)的小獎(jiǎng)品。在自主識(shí)字的評(píng)價(jià)中，我與班級(jí)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行整合，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“自主識(shí)字我能行”的課堂評(píng)價(jià)表。每次課堂上，學(xué)生在自主識(shí)字學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)進(jìn)步或每一次出色的表現(xiàn)，我都及時(shí)在評(píng)價(jià)手冊(cè)上印上一枚小印章，以表示肯定和鼓勵(lì)，累積10顆小印章同樣可以換取一片彩色魚(yú)鱗。

2.小組內(nèi)合作評(píng)價(jià)。我根據(jù)孩子們的星級(jí)達(dá)標(biāo)情況，將全班36名學(xué)生分為每4人為一小組的九個(gè)小組。每組設(shè)一名小組長(zhǎng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改為“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，從而提高學(xué)生識(shí)字的自主性。

小組成員間互評(píng)是學(xué)生從學(xué)習(xí)伙伴中得到反饋、修正自我評(píng)價(jià)、發(fā)展自我監(jiān)控能力的過(guò)程。如在“智勇大沖關(guān)”環(huán)節(jié)，學(xué)生以四人小組進(jìn)行星級(jí)檢測(cè)、達(dá)標(biāo)，小組成員之間互相檢測(cè)、進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)。再如：班級(jí)中大部分學(xué)生達(dá)到八星級(jí)之后，為鞏固識(shí)字成果，開(kāi)始讀《追趕天邊的彩虹》。根據(jù)“同步閱讀大擂臺(tái)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在檢測(cè)同步閱讀星級(jí)通關(guān)情況時(shí)，小組同學(xué)互相檢測(cè)，在相應(yīng)文章旁貼上一至三顆星。同伴們?cè)谡故九c互評(píng)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，提出意見(jiàn)，能夠主動(dòng)改正完善自己的閱讀，閱讀能力明顯提高。同時(shí)，為激發(fā)孩子們自主識(shí)字的興趣與欲望，小組長(zhǎng)采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式。每周都由小組成員根據(jù)本周星級(jí)達(dá)標(biāo)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面選出新的小組長(zhǎng)。得到同伴們肯定的孩子加倍努力，唯恐其他組員取代自己。

四、分享閱讀

第二個(gè)學(xué)期，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了兩箱圖書(shū)，共80本，每個(gè)班級(jí)的圖書(shū)各不相同。我們年級(jí)五個(gè)班，全年級(jí)就是400本。孩子們識(shí)字量大了，能夠自主讀書(shū)、喜歡讀書(shū)了。每周二、四中午，就成了他們最快樂(lè)的時(shí)光。在同步閱讀大擂臺(tái)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們開(kāi)始嘗試分享閱讀。以小組為單位，每周由一個(gè)小組向同學(xué)推薦一本好的繪本故事，并大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)。這樣一來(lái)，學(xué)生在分享閱讀中獲得了快樂(lè)，識(shí)字成果得到了及時(shí)鞏固，也在不知不覺(jué)中慢慢地愛(ài)上了書(shū)，愛(ài)上了閱讀。

一年來(lái)，我與自主識(shí)字共同成長(zhǎng)，雖然付出了很多的艱辛卻也收獲了太多太多，一路走來(lái)，感受著自主識(shí)字帶給孩子們的驚人變化，再多苦累又算得了什么。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果能培一朵花就不妨做做會(huì)朽的腐草?！睘榱撕⒆觽兡苁芤娓?，我愿意做一株腐草，讓自主識(shí)字課題點(diǎn)亮更多孩子的幸福人生！