□江蘇省蘇州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校方艷

小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性探索

□江蘇省蘇州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校方艷

教學(xué)實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，其涵蓋了教學(xué)活動是不是達(dá)到了事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)、教學(xué)所花費(fèi)的時間和取得的效果之間的比率關(guān)系。但在實(shí)際教學(xué)過程中，同樣時間的一節(jié)課下來，為什么我們會聽到一些老師抱怨學(xué)生學(xué)得少或掌握得不夠理想呢？我想我們可從以下三個方面來進(jìn)行分析：

1.課堂管理。拖沓、松懈的課堂管理浪費(fèi)了不少教學(xué)時間，使教師忙于整頓紀(jì)律，學(xué)生學(xué)得不夠?qū)Ｗⅲ@樣大大影響了課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法。教師教學(xué)方法單一，環(huán)節(jié)不夠緊湊，在課堂上做許多機(jī)械、重復(fù)的操練，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生掌握的情況不夠理想。

3.評價方式。沒有及時、合理地關(guān)注學(xué)生的課堂掌握情況，或者不同的學(xué)生沒有能得到科學(xué)的反饋和評價。

所以要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們不妨從以下三個方面入手——

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂管理

1.明確課堂用語。為了使教學(xué)更為高效，教師的語言、指令必須是明了和利落，這樣能使學(xué)生聽后迅速明白，并完成相應(yīng)的指令。從低年級開始，我就在平時訓(xùn)練學(xué)生以下課堂用語：（1）迅速坐正。老師說：One，two，three.學(xué)生邊說邊坐：Three，two，one.（2）眼看黑板。老師說：Big，big eyes.學(xué)生馬上說：Look，look，look.（3）伸手和老師一起寫。老師說：Show me your fingers.學(xué)生馬上伸出手指說：My fingers.（4）表揚(yáng)某位學(xué)生。老師說：Praise.學(xué)生一起豎起大拇指并加以表揚(yáng)：Good，good.You are good.（5）隨機(jī)抽讀。老師說：Little，little.學(xué)生說：teacher.這時老師點(diǎn)到某位學(xué)生，該生迅速在原位站起來并領(lǐng)讀，全班跟讀。簡潔、互動的課堂用語能抓住學(xué)生的注意力，師生之間的一呼一應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂效率大大提高，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣。

2.抓好預(yù)備時間。通常在英語課預(yù)備鈴后，我基本在教室進(jìn)行課前的準(zhǔn)備。此時我會放一些英語歌曲或韻律，還會讓小老師出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦。而學(xué)生最喜歡的就是故事連環(huán)畫，我會挑一些適合他們年齡和詞匯的故事，對于其中出現(xiàn)的新詞、新句型進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、識記。雖然每天只講幾幅圖片，但要知道接下來的情節(jié)，學(xué)生會很期待下一節(jié)的英語課。通過故事連環(huán)講，不管是小學(xué)哪個年級，學(xué)生都會非常喜歡，對于英語課也充滿了期待。雖然每天只是只言片語，但堅持一段時間，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了、課堂表現(xiàn)活躍了，而且對于學(xué)有余力的孩子而言，這又提供了拓展的語言材料。因此，預(yù)備鈴不僅是讓學(xué)生安靜下來，更要讓學(xué)生投入到課程的學(xué)習(xí)中來，以高漲的興趣、活躍的思維給接下來的課程熱身。我們要珍惜這師生間的交流，不僅是語言上的，還應(yīng)是情感上的，這樣課堂教學(xué)會更加高效，師生關(guān)系會變得更融洽。

2.規(guī)范操練方式。在小學(xué)英語課程中，為了讓學(xué)生進(jìn)行更多的交流，我們會設(shè)計一些學(xué)生之間的操練方式，如Pair work、Group work、Team survey等，但實(shí)際上有多少學(xué)生真正地用英語交流所學(xué)的詞句呢？我們可以聽一聽，學(xué)生會時不時地用中文講講其它的話題、調(diào)皮的孩子多了一些放縱的機(jī)會，操練變成了一種形式，實(shí)際收效甚微。所以在學(xué)生進(jìn)行一些小組或同桌討論的時候，教師一定要在事前進(jìn)行規(guī)范，在交流之前說明方法、要求，常抓不懈，珍惜每一分鐘時間，不要讓這樣的活動流于一種形式。

二、靈活的教學(xué)方法

1.激發(fā)興趣，以學(xué)生為主體。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，所以教師要積極創(chuàng)設(shè)情境、擴(kuò)大學(xué)生的參與面、不吝惜對每個學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的表揚(yáng)，讓學(xué)生快活地學(xué)習(xí)，

讓他能喜歡你這個老師、喜歡這個科目。在一種積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果，課堂教學(xué)實(shí)效也大大提高。

2.因人而異，制訂不同目標(biāo)。在平時的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)有兩類教師。一類老師為了夯實(shí)基礎(chǔ)，在接連幾個課時里一直圍繞著相同層次的教學(xué)目標(biāo)不斷地練習(xí)。扎實(shí)基礎(chǔ)固然重要，但每個學(xué)生也有他不同的發(fā)展空間。所以有些班級為什么拉分難，那是因?yàn)槠渲械膶W(xué)生被束縛了手腳，一直在原地踏步。而另一類老師為了追求層次，在基礎(chǔ)都沒有扎實(shí)的情況下，進(jìn)行了跳躍式的教學(xué)，使一部分學(xué)生不能接受所授的內(nèi)容，日積月累就產(chǎn)生了更大的差距。

3.活學(xué)活用，注重能力提高。要提高課堂效率，活學(xué)活用非常重要，我通常會在平時的課堂中注重以下幾個方面：

（1）拓展情境，新舊知識串聯(lián)起來。在教授完新的句型后，我經(jīng)常會巧設(shè)一系列的情境，讓學(xué)生，不光是個人，還會是全體思考、應(yīng)答，使學(xué)生能將今天所學(xué)的知識與以前的句型成串練習(xí)，將新舊知識揉合在一起。

（2）練習(xí)多樣，訓(xùn)練各方面的能力。遇到新的詞句，我會讓學(xué)生完成一些口頭、筆頭的練習(xí)，可以是語音、詞匯、句子的組織、上下文的串聯(lián)等各個方面，這樣能拓寬學(xué)生的思路、提高他們各方面的能力。

（3）改變評講方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在一些表演的點(diǎn)評和練習(xí)題的講解中，我會更注重學(xué)生的觀點(diǎn)，會讓學(xué)生思考并進(jìn)行評述、講解。一方面能讓學(xué)生得到更多的思考和展示空間；另一方面學(xué)生會更傾向于其他同學(xué)的意見和講解，比老師評講記憶更為深刻。

三、科學(xué)的評價方式

1.關(guān)注各個環(huán)節(jié)的評價。在課堂教學(xué)過程中，我們必須著眼于各個環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)，并予以評價和表揚(yáng)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，我們應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在這一過程中的表現(xiàn)，并適時進(jìn)行評價。這樣，我們才能根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，不斷調(diào)整我們的教學(xué)手段和方法，使之能更貼合學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

2.關(guān)注個體差異的評價。每個孩子都有自己不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，在課堂上我們應(yīng)從宏觀的角度來關(guān)注他的發(fā)展，只要相對于他自身?xiàng)l件表現(xiàn)不錯的話，就要予以表揚(yáng)。不要將個體的情況與全班比，我們要以發(fā)展的角度來多加鼓勵和評價。相信這樣，每個學(xué)生都會有他自己的發(fā)展空間，并不斷褒有學(xué)習(xí)的信心。