熊國文

【關(guān)鍵詞】 校本教研;原則;導(dǎo)向機制;

運行;評價

【中圖分類號】 G632.0

【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0029—01

對學(xué)校而言，設(shè)計符合本校實際、符合教師需求、突出本校特色的校本教研制度是促進教師成長，生成教學(xué)創(chuàng)新，為教師專業(yè)化成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升筑基的重要手段。只有構(gòu)建適合而有效的校本教研制度，才能創(chuàng)新啟動教科研機制，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，激發(fā)教師教科研潛能，使校本教研成為全體教師的自覺意識和行為，使廣大教師自愿參與校本教研活動，使教師以研促教的意識與能力與時俱進。

一、建設(shè)校本教研制度的原則

在學(xué)校層面，要實現(xiàn)學(xué)校校本教研制度化，促進學(xué)校文化重建，提升學(xué)校辦學(xué)的品質(zhì)。在教師層面，要實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，逐步使教師成長為學(xué)習(xí)、反思、研究型的教師，專業(yè)化水平得到發(fā)展。在學(xué)生層面，則要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生個性發(fā)展需求得到滿足，促進學(xué)生健康、快樂、全面地成長。

二、建立健全校本教研導(dǎo)向機制

1.制訂學(xué)校教科研發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一起研究討論確定出切實可行的校本教研遠(yuǎn)景、近期目標(biāo)，主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校實施新課程要完成的具體任務(wù)、對教師專業(yè)水平的要求、每一時期校本教研的主題內(nèi)容、活動形式等。

2.每一位教師確定自我發(fā)展計劃。教師從學(xué)校發(fā)展性目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，制訂出能夠達到的遠(yuǎn)景和近期自我發(fā)展目標(biāo)，一般包括規(guī)定時間內(nèi)對自己的理論水平和實踐能力提高的具體要求，自己承擔(dān)的任務(wù)的完成標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定時間內(nèi)的自我研修主題等。

三、規(guī)范校本教研活動的運行機制和保障機制

1.明確校長是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人。學(xué)校校長及領(lǐng)導(dǎo)成員是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者，要有明確而詳盡的教研工作職責(zé)，要整合各方的力量，形成教學(xué)、教研一體化的格局，要建立教研激勵機制，定期獎勵教學(xué)研究成果，要創(chuàng)造良好的教研環(huán)境與條件，使教師的困惑能及時得到解決，經(jīng)驗?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。

2.建立教研活動常規(guī)管理制度。學(xué)校教研室和教導(dǎo)處是校本教研工作的具體責(zé)任部門。學(xué)校制定完善教研活動常規(guī)管理制度，對教研的計劃、時間、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等作出明確的規(guī)定，并由處室具體落實、檢查，以保證教研效果。

3.建立教研組管理制度。學(xué)校要加強校本教研就要建立一種促進學(xué)校、教師合作發(fā)展的學(xué)校文化。加強集體研究，促進學(xué)校、教師之間及課程實施等教學(xué)活動中的交流與對話，使學(xué)校、教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系，共同分享經(jīng)驗與成功。

4.建立和完善教師教學(xué)研究制度。教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本，同時也使廣大教師進行的教學(xué)研究具有合法性和依據(jù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要應(yīng)包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。

5.建立和完善課題規(guī)劃及相應(yīng)的管理制度。實施校本教研課題研究是解決新課程實施中問題的重要途徑。課題研究就是為了解決問題，要制訂包括課題規(guī)劃立項、開題研究、過程管理、結(jié)題驗收、檔案管理等內(nèi)容在內(nèi)的管理制度，增強研究的科學(xué)性和規(guī)范性。

6.建立和完善學(xué)校內(nèi)部教研的交流制度。為了使同伴互助得到落實，學(xué)校要建立相應(yīng)的制度為教師的合作和交流提供平臺。這方面的制度主要有集體研究制度、集體備課制度、師徒幫帶制度、聽課評課制度、示范課及公開課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗交流制度等。

四、構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的發(fā)展性評價機制

1.校本教研評價制度。要確立以校為本的教研觀念，對教師理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、活動參與、合作交流、課題研究等校本教研的情況進行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，規(guī)范教師校本教研活動，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。

2.教師評價制度。以促進教師專業(yè)成長為目的實施教師教學(xué)評價，落實教師成長記錄制度，構(gòu)建自我體驗式的多元發(fā)展性評價。要淡化結(jié)果，強化過程，把校本教研納入重要的評價內(nèi)容，考核的指標(biāo)體系應(yīng)有利于引導(dǎo)和促進教師實施新課程，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

3.課堂教學(xué)評價制度。要建立促進教師自我反思的評價制度，評價要注重考查體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)特征的基本要素，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。

4.教學(xué)成果獎勵制度。制定制度，確立以崇尚研究為目的的激勵機制，肯定教師的創(chuàng)造性勞動，對在校本教研中成績突出的教師進行表彰獎勵，對其在校本教研中的優(yōu)秀經(jīng)驗、研究成果要加以交流、推廣，以促進教師的專業(yè)成長。

編輯：蔡揚宗