焦小強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;教學(xué)效率;目標(biāo);組織;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 02—0039—01

教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一名教師教學(xué)水平的高低怎樣評(píng)價(jià)，當(dāng)然其標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項(xiàng)。所謂教學(xué)效率，就是教學(xué)單位時(shí)間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作量。顯然，在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn)，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn)，教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

課堂的教學(xué)目標(biāo)是課堂的中心，是一節(jié)課最終達(dá)到的目的。它不僅關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，而且關(guān)乎整個(gè)課堂教學(xué)的效率。那么，怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是科學(xué)的呢？

首先，教學(xué)目標(biāo)要有一個(gè)完善的體系，既要有宏觀調(diào)控又要有微觀設(shè)計(jì)。它需要預(yù)設(shè)，即要根據(jù)《新課標(biāo)》確定總體目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)要求確定年級(jí)目標(biāo)，根據(jù)單元要求確定單元目標(biāo)。這樣就可以避免教學(xué)的盲目性、隨意性，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)有序，高效低耗。

其次，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生能力的變化，應(yīng)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中不斷生成與發(fā)展，即它的不斷完善以預(yù)設(shè)目標(biāo)為起點(diǎn)，但又不拘泥于預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生的能力由“識(shí)記——理解——感受——領(lǐng)悟——模式——遷移——?jiǎng)?chuàng)造”逐漸過(guò)渡，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)體現(xiàn)這樣的變化，以真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

最后，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明突出。知識(shí)靠的是一點(diǎn)一滴的積累，一堂課這也舍不得放，那也舍不得丟，到處是重點(diǎn)，到頭來(lái)，學(xué)生反而不知道什么是真正的重點(diǎn)。一名出色的教師，其教學(xué)目標(biāo)必定是簡(jiǎn)明突出的，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，也學(xué)得實(shí)在，教學(xué)效率自然就高。

二、精心組織課堂教學(xué)

1.功夫用在備課上。

（1）備課標(biāo)。全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用新課標(biāo)，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。

（2）備教材。通過(guò)對(duì)教材的研討，明確我們是利用教材教，而不是在教教材。因此，必須吃透教材，掌握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清自己該教什么，怎么樣教，并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中去，使教學(xué)過(guò)程活而有效。

（3）備學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，分層設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究和鞏固知識(shí)的練習(xí)題目，使每一名學(xué)生都有事可做，都有成功感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.教方法比教知識(shí)更重要?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，因此，教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。

3.能力訓(xùn)練是課堂教學(xué)的歸宿。為了使訓(xùn)練更有成效，我們?cè)诩w備課時(shí)，精選題目，分別設(shè)置鞏固知識(shí)、能力提升和體現(xiàn)知識(shí)前后聯(lián)系的題目，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。課堂上精講巧問(wèn)，并進(jìn)行必要的板演訓(xùn)練和講評(píng)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課是否能吸引學(xué)生，我認(rèn)為課前導(dǎo)入很重要，課前導(dǎo)入一般用于授課開(kāi)始，方法以故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法為主，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。例如，在講解《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我安排了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)玻璃杯，一小桶水，一張硬紙片，讓一名學(xué)生用硬紙片蓋住空玻璃杯口，用手按住后倒過(guò)來(lái)，后放手，硬紙片馬上掉下來(lái)，讓另一名學(xué)生用硬紙片蓋住裝滿水的玻璃杯口，用手按住并倒過(guò)來(lái)，后放手，硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)，就同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接提問(wèn)進(jìn)入新課講解。

2. 開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”學(xué)就要用，把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的真正價(jià)值，從而反過(guò)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。課外活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的主要場(chǎng)所。因此，教師要充分利用第二課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜?；蜷_(kāi)展小組討論，或進(jìn)行科技輔導(dǎo)，或搞小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，比如，在學(xué)校操場(chǎng)上，讓學(xué)生測(cè)量旗桿的高度;利用學(xué)校附近的山坡，讓學(xué)生測(cè)量山腳與山頂?shù)臍鈮旱鹊?，利用這些可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

編輯：郭裕嘉