王濮+蔣聞毅+俞燕

現(xiàn)在的我們前所未有地重視對孩子的愛與教養(yǎng)，也前所未有地迷惘：到底是采用重視給孩子做規(guī)矩的科學(xué)育兒法，還是采用力圖滿足孩子需求的親密育兒法？

但有一點(diǎn)是我們可以確定的：無論育兒的理論或?qū)嵺`如何發(fā)展，一直以來被證明是最重要的東西始終不會(huì)變，那就是我們與孩子之間緊密的親子聯(lián)系。

我們與孩子之間緊密的親子聯(lián)系，在今天的社會(huì)模式中顯得尤其重要，是因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，我們的孩子與我們身處的環(huán)境已經(jīng)截然不同。

我們小的時(shí)候，是“地區(qū)性社會(huì)”的模式，不同年齡的孩子們在一起玩的機(jī)會(huì)和時(shí)間都很充分，每一個(gè)孩子都很自然地在他的成長過程中需要面對各種不同的人際關(guān)系，自然而然就會(huì)萌發(fā)出最基本的社會(huì)性、道德性。

但現(xiàn)在的孩子幾乎都是在“一門一戶”的環(huán)境中成長，種種因素的制約也使孩子與他人、自然、社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)很少，缺乏自然而然地建立起基本的社會(huì)活動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，如果父母不給予孩子高質(zhì)量的陪伴、為孩子創(chuàng)設(shè)健康成長的外部環(huán)境、進(jìn)而與孩子建立起安全親密的“依戀方式”的話，孩子“長大”自然是沒有問題，但“成長”可能就談不上了。

為了孩子，高質(zhì)量陪伴，我們要從現(xiàn)在做起，從能做的事情做起……

名詞解釋：

高質(zhì)量陪伴是指在一定時(shí)間里親子之間彼此愉悅的互動(dòng)過程，在這段時(shí)間里你們是彼此的中心，不被無關(guān)的事物打擾，親子雙方都能享受到“相處”和“活動(dòng)”的樂趣。

高質(zhì)量陪伴的5個(gè)誤區(qū)

1. 高質(zhì)量陪伴≠陪同、看管

高質(zhì)量陪伴，對我們的首要要求就是“注意力”，如果你只是在孩子旁邊“陪同”、“看管”，起到的只是“保障孩子安全”的作用，連“陪伴”都算不上，更談不上“高質(zhì)量陪伴”了。

2. 高質(zhì)量陪伴≠代替、包攬

高質(zhì)量陪伴，提倡的是親子之間和諧愉悅的互動(dòng)，互動(dòng)的過程指的是親子雙方都需要投入時(shí)間、精力，而不是父母單方面幫孩子完成某項(xiàng)活動(dòng)，這樣的話，孩子是不會(huì)有任何收獲的。

3. 高質(zhì)量陪伴≠物質(zhì)、金錢

高質(zhì)量陪伴，不要求父母要買多貴的玩具給孩子，更不是讓忙碌的父母出于沒時(shí)間陪伴孩子的歉疚，而用昂貴的物質(zhì)產(chǎn)品去補(bǔ)償孩子。

4. 高質(zhì)量陪伴≠教育、培養(yǎng)

高質(zhì)量陪伴的理念更希望父母遠(yuǎn)離教育“功利”的一面，不是單純以教給孩子各種知識(shí)為目的的“相處”，而是與孩子一起找到親子雙方都能喜歡并且投入的活動(dòng)。

5. 高質(zhì)量陪伴≠時(shí)間、遷就

不是付出時(shí)間就是對孩子的“高質(zhì)量陪伴”，也不用糾結(jié)一天里沒有多少時(shí)間能與孩子相處，有限的時(shí)間也可以和孩子做很多有益的事情，而這種“有益的樂趣”不是父母的遷就，一定要找到你和孩子都喜歡的相處方式。

1 確定孩子的“能量來源”

確定孩子的“能量來源”，可以幫助我們找到孩子獲取能量的方式，從而幫助我們找到陪伴孩子的最佳方式。

我們經(jīng)常會(huì)說這個(gè)孩子很“外向”，或者說那個(gè)孩子比較“內(nèi)向”，這里的“外向”和“內(nèi)向”指的是通俗概念上的個(gè)性描述，一般來說，外向的孩子比較善于與外界的溝通和交流，而內(nèi)向的孩子會(huì)比較傾向于內(nèi)化自己的情緒和感受。

但在心理學(xué)的概念中，“外向”與“內(nèi)向”定義的是我們“如何獲得能量、如何與世界互動(dòng)”的方式，并不牽涉社交技巧。

·內(nèi)向者的能量來源：

1. 獨(dú)處是他們的最佳“充電”方式。

2. 對自己的物理空間很敏感，拒絕他人“入侵”。

3. 需要預(yù)留思考時(shí)間，傾向于從“自我思考”中獲得精神力量。

4. “工作期間”不喜歡被打擾。

·外向者的能量來源：

1. 與他人共處是他們的最佳“充電”方式。

2. 需要肯定與愛的及時(shí)反饋，從中獲得精神力量。

3. 喜歡幫助他們思考的人，作為“在談話中思考”的類型，與他人的溝通能使他們更加確定自己的“人生坐標(biāo)”。

如果你的孩子是“內(nèi)向者”，你可能需要反思一下自己的陪伴方式是不是過多地打擾了他的世界，在“親密聯(lián)結(jié)”的同時(shí)，也要給到孩子獨(dú)處和思考的時(shí)間和空間，就像對于孩子的融洽交流需要保持敏感一樣，對于“內(nèi)向者”孩子來說，我們對孩子的獨(dú)處需求保持敏感也很重要。

如果你的孩子是“外向者”，請盡量多地與他們相處，與他們分享你的情緒和感受，給予他們機(jī)會(huì)分享他們的情緒和感受。給予他們盡可能多的陪伴的同時(shí)，還要盡可能地幫助他們建立和拓展朋友圈， 在人群之中，他們會(huì)發(fā)光發(fā)熱！

（編譯/王濮 ?部分文字來源于《Raising Your Spirited Child》一書）

編輯補(bǔ)充：

“邁爾斯-布里格斯心理類型指標(biāo)”把人的心理類型分成兩兩相對的8種類型：外向型和內(nèi)向型，感覺型和直覺型，理性型和感性型，以及判斷型和認(rèn)知型。其中“外向型和內(nèi)向型”就對應(yīng)著上文所說的“外向者”和“內(nèi)向者”，如何判斷孩子是哪種類型，“邁爾斯-布里格斯心理類型指標(biāo)”有比較明確的標(biāo)準(zhǔn)，哪種類型的選項(xiàng)較多，孩子就比較傾向于哪種類型，找到了孩子對應(yīng)的類型，就能幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)陪伴孩子的更好方式：

（表格形式）

外向型心理類型：

·開朗，活潑，喜歡與人交往。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? □