葉青

（陜西省嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725499）

提高小學(xué)生計算能力的策略研究

葉青

（陜西省嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725499）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常因為學(xué)生"計算錯誤"而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學(xué)生計算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習的質(zhì)量。下面，我們針對這種情況，以五年級學(xué)生為研究對象，分析其存在的原因，并根據(jù)原因提出相應(yīng)的對策。

計算能力 負遷移 口算 估算

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學(xué)習數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。通過對我所教的五年級學(xué)生計算時候所出現(xiàn)的問題，計算能力偏低、普遍存在著不好的計算習慣，我分析總結(jié)了一下原因。[1]

一、原因分析

1.老師對學(xué)生養(yǎng)成良好審題習慣的不重視。

在學(xué)生尚處在小學(xué)階段，正是良好的學(xué)習習慣養(yǎng)成之時。在這個時期，老師往往布置較多的作業(yè)，讓學(xué)生疲于應(yīng)付。過多的題目，不僅僅起不到提高學(xué)生成績的結(jié)果，往往還會適得其反，造成學(xué)生為了完成作業(yè)，審題不仔細，大大影響了計算的正確率。這樣同時也使學(xué)生從小養(yǎng)成了審題不仔細的壞習慣。小學(xué)生尚處于年幼階段，對于事物的感知能力和對事物之間的聯(lián)系尚不能準確認知，在加上不認真審題，往往會看錯數(shù)字，答題上更是牛頭不對馬嘴。在小時候，如果不注意改正，養(yǎng)成耐心細致的習慣，往往在成長之后，養(yǎng)成粗心的壞毛病。

2.受知識遷移的影響

總所周知，人在接納新知識的過程中，都會受到已經(jīng)學(xué)到的舊知識的影響。其中，通過已學(xué)習到的舊知識觸類旁通，吸收和加深對新知識的理解，屬于正遷移，而反之，混淆新舊知識，對新知識和舊知識在思維中出現(xiàn)混亂，就屬于負遷移。而在計算中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種負遷移，通過研究，我們經(jīng)?？梢杂^察到這一現(xiàn)象的普遍存在，孩子經(jīng)常在需要進行除法計算時，而進行了減法計算，導(dǎo)致了計算錯誤。

二、對策提出

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一個漫長的過程，這個過程中，需要我們耐心和毅力，并時刻對學(xué)生的監(jiān)督。但是，培養(yǎng)起學(xué)生的計算興趣就會事半功倍。而對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，首先就要增加計算的趣味性。在我的課堂中，我就已經(jīng)嘗試采用了一些趣味計算競賽的辦法，通過比賽的趣味性和競爭性來增加學(xué)生的興趣。其次，對孩子的口頭表揚也是至關(guān)重要的。如果孩子取得了較高的計算正確率多對孩子進行表揚，鼓勵孩子繼續(xù)保持、勤加練習，這樣就可以更好的提高孩子對計算的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣

在計算之前，培養(yǎng)孩子打草稿的習慣。學(xué)生計算過程中不喜歡打草稿，這是一個普遍現(xiàn)象。因為這意味著孩子需要花更多時間才能完成作業(yè)。然而大多數(shù)的計算題，往往對于大部分學(xué)生而言采用心算是無法得出答案，往往這就是造成錯誤的根源。針對這一種情況，必須要求學(xué)生們準備專門的草稿本，在草稿本上進行計算，對草稿本的使用情況進行檢查。并嚴格要求學(xué)生，在草稿本上必須規(guī)范計算，不能東一塊、西一塊，即影響美觀，又會造成計算的混亂，最終導(dǎo)致錯誤的答題。

3.重視學(xué)生口算和筆算能力

筆算是計算的關(guān)鍵所在，但是有時候口算和估算也是計算所必不可少的技能。口算是依靠一個人的思維能力、記憶能力最后得出的結(jié)果。首先，為了提高學(xué)生口算的準確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。其次，每堂課上安排練習。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習，學(xué)生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。再次，多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。最后，針對估算，估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。可以讓學(xué)生看計算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等.[2]

通過根據(jù)對我所帶班級學(xué)生的調(diào)查研究，剖析其計算能力差的原因，并針對這些問題，總結(jié)教學(xué)方法，將這些方法堅持下去，長久以來使學(xué)生的計算能力得到提高。

[1]、陳浩:如何提高小學(xué)生計算能力[J]數(shù)學(xué)學(xué)習與研究2011年7期

[2]、馬建瑛:淺談如何提高小學(xué)生計算能力[J]《學(xué)周刊：下旬》2014年第11期