陳爍爍

（廣東省深圳市龍華新區(qū)振能小學(xué)，深圳518110）

淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的有效結(jié)合

陳爍爍

（廣東省深圳市龍華新區(qū)振能小學(xué)，深圳518110）

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，語(yǔ)文教師也比較關(guān)注學(xué)生的識(shí)字問題，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，但記住漢字并不是識(shí)字任務(wù)的完成，識(shí)字的目的是閱讀，識(shí)字教學(xué)要使學(xué)生在掌握足夠數(shù)量漢字的基礎(chǔ)上自主閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展書面語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展.

閱讀在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，處理好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，可以將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來.

一、在閱讀中有效識(shí)字

（一）將感知字形與理解字義有效結(jié)合

學(xué)生剛開始識(shí)字時(shí)，還沒掌握漢字的特點(diǎn)，這時(shí)最主要的是在學(xué)生頭腦中建立漢字音形義的聯(lián)系.這時(shí)的識(shí)字教學(xué)，以簡(jiǎn)單的故事、韻語(yǔ)兒歌為主，如第一冊(cè)課文《一去二三里》，可先引導(dǎo)學(xué)生跟老師反復(fù)指讀，一遍又一遍地讀，最后學(xué)生自讀.在反復(fù)指讀中讓學(xué)生逐漸熟悉漢字，熟悉字形.漸漸地，一些經(jīng)?？吹降纳謱W(xué)生就“熟”了，為以后識(shí)字打下基礎(chǔ).同時(shí)，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，做到識(shí)字、閱讀和語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合.

有些字詞的意思比較抽象，學(xué)生無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)這些詞語(yǔ)的意思，這樣的詞語(yǔ)只要求學(xué)生大概理解就可以了.如在《夏夜多美》一課中寫道“小螞蟻非常感激.”對(duì)于“感激”一詞，一年級(jí)的小朋友大都能明白其中的意思，卻無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來.教師可讓學(xué)生想象“小螞蟻為什么感激？感激誰(shuí)？”并啟發(fā)孩子用“感激”說一句話，再結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)“感謝”“感動(dòng)”“感激”三個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行說話的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用，這樣既豐富了兒童詞匯量，又在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ).

（二）將學(xué)習(xí)生字與識(shí)記詞語(yǔ)有效結(jié)合

經(jīng)過一段時(shí)間的識(shí)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，有了一定的閱讀基礎(chǔ)，就可以在教學(xué)中將識(shí)字和學(xué)詞結(jié)合起來，將漢字與具體的語(yǔ)言環(huán)境相聯(lián)系，有助于理解字義、詞義.

識(shí)字時(shí)，可以根據(jù)漢字音形的特點(diǎn)把生字集中在一起，如把偏旁是“提手旁”的字放在一起，把平舌音的字放在一起，然后讓學(xué)生找規(guī)律，分塊識(shí)記，提高效果.例如“載、栽、裁”三個(gè)字，雖然比較辨認(rèn)字形可幫助記憶，但組成“載重、栽樹、裁衣”等詞語(yǔ)顯然更有利于學(xué)生識(shí)記.

除了形體相近的生字組成詞串比較容易理解外，絕大部分的生字要在具體的語(yǔ)境中隨文識(shí)字.在閱讀中鞏固學(xué)過的詞語(yǔ)比單個(gè)字重復(fù)機(jī)械地讀和寫，效果要好得多.例如，學(xué)生學(xué)了一個(gè)生字“同”，不是機(jī)械簡(jiǎn)單地讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、抄寫多遍，而是在具體語(yǔ)境中出現(xiàn)，如在閱讀中出現(xiàn)“一同、同學(xué)、同時(shí)、同意、同樣”等詞語(yǔ)，學(xué)生記憶的效果要比反復(fù)讀單個(gè)字好得多.而且學(xué)生閱讀新的文章，肯定包含著已經(jīng)學(xué)過的字詞，又使字詞得到了鞏固.

（三）將自主識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練有效結(jié)合

閱讀能幫助學(xué)生深入地熟悉漢字.漢語(yǔ)中存在很多多義字，在不同語(yǔ)言環(huán)境中字的意義往往不一樣.以“打”字為例，在“打毛衣”“打醬油”“打魚”“打傘”等短語(yǔ)中的意思就不一樣，而這些字的不同意義，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才能確定下來.所以，真正意義上的識(shí)字，是要學(xué)生自己在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的.自主閱讀時(shí)，只要掌握字典這個(gè)幫助識(shí)字的工具，學(xué)生就能夠方便地解決在閱讀中遇到的生字.

教材中的文章精挑細(xì)選，但對(duì)于學(xué)生來說，還是達(dá)不到識(shí)字量的鞏固，學(xué)生在這有限的語(yǔ)言環(huán)境中也體會(huì)不到字的多樣性，唯一的辦法是鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，閱讀美麗的童話、寓言和故事；誦讀古典詩(shī)詞.這種對(duì)語(yǔ)言的品味我們用孤立的組詞、擴(kuò)詞、造句和寫話是無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)到的.

二、在識(shí)字中輕松閱讀

（一）借助字詞培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力，是讀者將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入語(yǔ)言文字上去的結(jié)果.敏銳的語(yǔ)感是學(xué)好在讀通課文、讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利之后，就要指導(dǎo)學(xué)生讀出其中的韻味.每一個(gè)詞都有著豐富的內(nèi)涵，是文化的載體，以字詞為基礎(chǔ)，學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀，最后帶著自己的理解、自己的想法讀好字詞，讀好整篇文章，日積月累，語(yǔ)感的形成就水到渠成了.

語(yǔ)文的必要條件.要了解一個(gè)字、一個(gè)詞的意義和情味，要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力，只能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在大量的閱讀中加深對(duì)字詞的理解和運(yùn)用.

在閱讀教學(xué)中，往往一個(gè)字、一個(gè)詞就指出了文章的主要內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要用這些關(guān)鍵詞來切入，在詞義的理解中理解課文的內(nèi)容.如一年級(jí)上冊(cè)課文《小熊住山洞》中的“舍不得”，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞，就能體會(huì)到小熊愛護(hù)環(huán)境的美好心靈.

（二）借助字詞積淀語(yǔ)言

新教材充分體現(xiàn)了加強(qiáng)積累的思想，體現(xiàn)在課文中的優(yōu)美詞句和課后練習(xí)中.低年級(jí)以字詞積累為主，主要方法有摘抄、朗讀、背誦、詞語(yǔ)運(yùn)用和歸類積累.

學(xué)生積累詞語(yǔ)時(shí)，一要注意激發(fā)學(xué)生積累的興趣，要選擇優(yōu)美的詞語(yǔ)，還要做到歸類積累，比如按描寫內(nèi)容的不同、詞性的不同、構(gòu)詞方式的不同等歸類.如教學(xué)《從現(xiàn)在開始》時(shí)，要求學(xué)生積累“＿來＿去”的詞語(yǔ)，積累“＿＿極了”，“立刻＿＿”等詞語(yǔ).隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的積累就不能僅僅局限于詞語(yǔ)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀中的優(yōu)美段落和文章摘抄下來以增加積累，因?yàn)樽衷~的積累總要在語(yǔ)言環(huán)境中去運(yùn)用.

（三）借助字詞實(shí)踐語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，字詞的運(yùn)用是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑.一些關(guān)鍵的常用的字詞不能夠只停留在讓學(xué)生認(rèn)讀、理解的層面上，更重要的是通過使用語(yǔ)言為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過系統(tǒng)的、有組織的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展.在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用辨析、模仿等字詞運(yùn)用的方法.如學(xué)完一年級(jí)下冊(cè)課文《曹沖稱象》，可用“大象”的“象”和“好像”的“像”進(jìn)行辨析造句，這樣就能讓學(xué)生在特定的環(huán)境中準(zhǔn)確使用詞語(yǔ).

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合，既注重識(shí)字，提高學(xué)生自身的閱讀水平，又通過閱讀鞏固識(shí)字，提高識(shí)字能力，通過兩者的有效結(jié)合來促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展.