王偉鳳

（山東省煙臺市萊州市朱橋鎮(zhèn)梁郭完小 山東萊州 261436）

讓課前預(yù)習(xí)更到位

王偉鳳

（山東省煙臺市萊州市朱橋鎮(zhèn)梁郭完小 山東萊州 261436）

小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師知道在上課前自己要進(jìn)行精心的課前準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生，一步步進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，在課堂中更是精益求精，力求拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)得更多。而筆者認(rèn)為，這些是必要的，但還有一步也是不可缺少的，甚至是更加重要的，那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。只有學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，才能在你精心的課堂設(shè)計(jì)中吸收到更多的營養(yǎng)，它是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是上好一堂課的“第一炮”，這一炮打得好，課堂上的每一個(gè)教學(xué)步驟才有用武之地，才能真正落實(shí)。那么，如何讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更到位呢？筆者認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

一、目標(biāo)明確

在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師不能籠統(tǒng)地說一聲“預(yù)習(xí)第幾課”就好了，提出的目標(biāo)一定要具體明確，否則，學(xué)生會無從下手，不知道如何預(yù)習(xí)算到位。在他們預(yù)習(xí)之前，教師要給出明確的要求，“扶”他們一把，授之以漁才能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有方向。

比如學(xué)習(xí)《燕子》一課，提出的要求就可以是“熟讀課文至少5遍”“生字進(jìn)行組詞、記憶”“不理解的詞句圈畫，查字典理解”“查找關(guān)于燕子的飛行、捕食等生活習(xí)性的資料”等等，在這些具體明確的要求下，學(xué)生就能有的放矢地去進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，有了這一步驟，在課堂學(xué)習(xí)中定能如魚得水。

二、教師輔助

有時(shí)候，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師先提出具體要求還不夠，一些比較難以達(dá)成的預(yù)習(xí)目標(biāo)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，必要時(shí)教師也要“下水”，進(jìn)行一些輔助工作。比如有的學(xué)生受客觀條件限制，無法上網(wǎng)查閱資料，預(yù)習(xí)的時(shí)候可能目標(biāo)的達(dá)成度就不會很高，這時(shí)，教師可以預(yù)先查閱一些圖片、錄像、錄音等資料，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有選擇地利用，這樣的輔助必能大大提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更到位。

三、指導(dǎo)合作

新課程倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，也可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓課前預(yù)習(xí)更到位。

如學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課的時(shí)候，就可以采用小組合作的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生三五成群組好隊(duì)，選舉組長，然后教師協(xié)調(diào)各小組的預(yù)習(xí)分工。讀課文、理解詞句等大要求是一致的，不同的是每一組查找的資料，有的小組可以查春聯(lián)的起源，有的小組查各種類型的春聯(lián)，有的小組可以查春聯(lián)的寫作方式，還有的小組可以查春聯(lián)的作用等。每一小組里每個(gè)組員還可由組長分配大目標(biāo)下具體完成哪個(gè)小目標(biāo)，如此團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組共同努力，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且他們因有了與之共同活動(dòng)的搭檔而興趣倍增，相互也多了交流，不僅能使課前預(yù)習(xí)更有效率、更充分，也能增長學(xué)生交往和溝通的能力。

四、注重評價(jià)

課前預(yù)習(xí)其實(shí)是課堂教學(xué)的前奏，嚴(yán)格來說與課堂教學(xué)密不可分。課堂教學(xué)中，我們都知道評價(jià)的重要性，那么學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也要予以多元、充分的評價(jià)。合理的評價(jià)不僅是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，也能為學(xué)生下一次積極到位的預(yù)習(xí)提供動(dòng)力。通過評價(jià)，學(xué)生會感受到自己的課前預(yù)習(xí)被重視，被尊重，是多么重要，并體驗(yàn)到成功的愉悅，進(jìn)一步對預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。至于評價(jià)方式，也可以多元化一點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自評、同伴互評、小組共評，也可以由教師、家長共同參與。評價(jià)方式也可以多樣化，從分?jǐn)?shù)、五角星到教師的評語、面部的表情、動(dòng)作等，都可以給學(xué)生一定的激勵(lì)作用。