郭紅梅

（人大附中朝陽學(xué)校 北京 100000）

"RLW"教學(xué)模式誕生記
——新課程教學(xué)反思案例

郭紅梅

（人大附中朝陽學(xué)校 北京 100000）

通過回顧研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程改革歷程，總結(jié)了改革中遇到的阻力，深入分析了原因，詳細(xì)介紹了自主開發(fā)的"RLW"教學(xué)模式及教學(xué)實(shí)踐的良好效果，并對改革過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) "RLW"教學(xué)模式 課程改革

當(dāng)看到“走近課改，回眸十年”的案例征集活動(dòng)時(shí)，我不禁心潮澎湃，思緒萬千。回眸研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程改革，四年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，舉步維艱，無數(shù)次的跌倒，無數(shù)次的爬起，酸甜苦辣一起涌上心頭。在一個(gè)月朗星稀的夜晚，記憶的閥門就這樣被悄悄打開……

還清楚地記得校長找我談話的情形：那份嚴(yán)肅、那份莊重、那份期待……沉甸甸的擔(dān)子壓在我的肩上。我能接過來嗎？接過來這副擔(dān)子，就意味著要時(shí)時(shí)面臨無法預(yù)料的困難與挑戰(zhàn)；不接吧，這一生或許會(huì)舒舒服服、平平淡淡?？墒牵@是我要的生活嗎？不，我的生命應(yīng)該是轟轟烈烈、充滿挑戰(zhàn)、奮斗不息的！想到這里，我釋然了。帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任與重托，我毅然決然地組建了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心，帶領(lǐng)我的“紅色娘子軍”開始了對這片處女地的探索……

新課程的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。新課程定位在人的發(fā)展上，具體指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展。在新課程實(shí)施中，必須面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使每位學(xué)生都具備一技之長，使全體學(xué)生各自走上不同的成才之路。

正是在這樣的理念背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生，成為新課程改革中一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是其重要組成部分。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生從自己的生活世界中尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的真實(shí)問題，通過小組合作研究等形式，獨(dú)立、自主地展開探究。這種個(gè)性十足的課程特點(diǎn)使得研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程剛一推出就引起了人們的極大興趣。但是很快，由于許多學(xué)校在這門課程的具體實(shí)踐中遇到了無數(shù)難以預(yù)料的困難，未能達(dá)到課程決策者先前的預(yù)期效果，這種興趣急劇下降，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的開展步履蹣跚……

為什么研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的開展會(huì)步履蹣跚呢？這是因?yàn)椋鹤鳛橐婚T新課程，它受到了來自社會(huì)環(huán)境、學(xué)校高層、教師、家長舊的傳統(tǒng)觀念等不同方面的阻力。

面對諸多問題，該如何解決？我的思路是：應(yīng)細(xì)心把脈、對癥下藥，用事實(shí)說話。讓有力的事實(shí)證明：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)這門課程確實(shí)能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、有利于學(xué)生終身發(fā)展，從而得到社會(huì)、家長、學(xué)校和教師的理解與支持。在這樣的思路指導(dǎo)下，我們開始了對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的實(shí)踐與探索。

通過深入研究新課程改革的要求及全國各地先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，研究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)大膽開發(fā)了“RLW”教學(xué)模式（Research Learning Week的縮寫，即研究性學(xué)習(xí)周）。這種教學(xué)模式有效解決了普遍存在的研究性學(xué)習(xí)師資匱乏、時(shí)間分散、流于形式等一系列難題，大大推進(jìn)了山東省研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)改革進(jìn)程。

教學(xué)模式是典型的、以簡約方式表達(dá)的課程范式，具有與某種特定教育條件相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)和課程功能。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不同于傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)，必須具有適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的獨(dú)特模式?！癛LW”教學(xué)模式，按照集中和分散相結(jié)合的原則，把每學(xué)期的課內(nèi)兩課時(shí)集中在一周，六個(gè)班為一個(gè)單元，輪流開設(shè)，“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)周”內(nèi)全部時(shí)間用于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課外一課時(shí)分散在每周的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，以社團(tuán)活動(dòng)的形式進(jìn)行后續(xù)研究。

借鑒美國課程論學(xué)者R·泰勒（Ralph W.Tyler）的課程理論體系“泰勒原理”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們編制了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程方案》，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程組織等五個(gè)方面規(guī)范了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)基本要求。

為使剛接觸研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的師生盡快揭開她的面紗，我們編制了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)手冊》，詳盡闡述了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵、目的、意義、方法、資源、案例等。

為便于學(xué)生更好地保存研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的資料，記錄學(xué)習(xí)研究的過程，我們設(shè)計(jì)了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)錄本》，本子扉頁印制了組長職責(zé)、組員職責(zé)，中間是研究學(xué)習(xí)過程記錄、資料剪輯，后附八個(gè)評價(jià)表格。通過實(shí)錄本，我們能對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、研究過程及研究成果一目了然。

為突出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性、自主性、創(chuàng)新性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽跳出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，變“接受型學(xué)習(xí)”為“探究型活動(dòng)”，變“封閉型學(xué)習(xí)”為“開放型活動(dòng)”，我們嘗試運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，提出“頭腦風(fēng)暴？快樂創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。我們支持學(xué)生自主選擇課題，自由結(jié)合課題組，自主選擇研究方法，自主制定研究計(jì)劃，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，大膽質(zhì)疑，大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)造，集中智慧，充分體驗(yàn)“頭腦風(fēng)暴？快樂創(chuàng)造”的魅力與快樂。我們將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到學(xué)科學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以研究、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，成立了創(chuàng)新社團(tuán)和“頭腦風(fēng)暴”社團(tuán)，組織學(xué)生積極參加國家、省市級各類比賽。

為適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)，也為解決研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)場所資料不足問題，我們向?qū)W校申請：專門建設(shè)四個(gè)大型研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)工作室，配置了130000冊研究性學(xué)習(xí)專用圖書、240臺(tái)電腦、118個(gè)工作臺(tái)，可同時(shí)供480個(gè)學(xué)生進(jìn)行課題研究。投資200萬元建設(shè)了兩個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)選用，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開放所有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書資料室供研究小組選用。

在“RLW”教學(xué)模式下，學(xué)生、教師的角色與師生關(guān)系都在悄悄發(fā)生著變化。

學(xué)生在變化：豐富的課程，自由的選擇，多樣的實(shí)踐活動(dòng)，走出校門，走向社會(huì)，動(dòng)手實(shí)踐，深入生活，他們釋放了很大的參與熱情，本身所具有的強(qiáng)烈求知欲、好奇心被激發(fā)出來，各種各樣的愛好、才能有了表現(xiàn)的空間，在全面發(fā)展的同時(shí)，多元化、個(gè)性化的發(fā)展?jié)u漸有了體現(xiàn)。

每到周五下午，為了更好地完成課題研究，學(xué)生們手持聘書，聘請專業(yè)教師做他們的學(xué)術(shù)顧問；課間飯后，未名湖畔，總有三五成群的學(xué)生對著粼粼湖水指指點(diǎn)點(diǎn)，激烈爭論，他們在觀察未名湖的地理地貌，討論規(guī)劃更好的湖邊植被；籃球場上，除了踴躍的球員和雀躍的觀眾，又多了一組組思想者，他們時(shí)而和休息的隊(duì)員交流，時(shí)而向興奮的觀眾發(fā)放問卷，正在為所研究的課題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研；綠化帶旁，學(xué)生們正興致勃勃地圍在老師身邊，聽他講解植物如何營造低碳生活……校園里處處都留下了研究性學(xué)習(xí)小組成員的足跡，他們探究的熱情，實(shí)踐的樂趣感染著每一個(gè)人，青春的旋律回蕩在一中校園。

王臻，一個(gè)高高瘦瘦的男孩，外表冷漠但內(nèi)心狂熱。以他為組長的課題小組，關(guān)注時(shí)事，追蹤熱點(diǎn)，選取了《由日本地震引發(fā)的思考》作為研究課題。為從不同角度獲取信息，他們或到學(xué)校圖書館、圖書大廈、文化館等地，或上網(wǎng)查閱了大量文獻(xiàn)資料；又充分利用社會(huì)資源到地震局、檔案局咨詢了相關(guān)專業(yè)人士；我和崔老師作為指導(dǎo)教師，也和他們一起交流學(xué)習(xí)、共同成長。繼順利開題之后，他們成功舉行了全校性的中期報(bào)告，引起了媒體關(guān)注，地震局的某位領(lǐng)導(dǎo)感慨地說：“現(xiàn)在的高中生真是不得了，他們的知識(shí)面太寬了，思考問題比成人還深入，我們自愧不如啊！”

劉嫣然，一位留著柔順短發(fā)，文靜羞澀的小姑娘。她在上研究性學(xué)習(xí)之前，在人多的場合一說話就臉紅，從未在老師同學(xué)面前公開發(fā)過言。然而，在研究性學(xué)習(xí)開題論證課上，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)了她的另一面。“從前，我們上課是在聽課。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我們有了好奇與新鮮感，自主探索的熱情被點(diǎn)燃?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)讓她克服了害羞的心理，敢于站在臺(tái)上暢所欲言。

“我研究的課題是《關(guān)于漢族民族服飾的調(diào)查研究》，為了更好地展示自己的研究成果，在研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)上，我特地穿上自己從網(wǎng)上購買的漢服，并用漢朝的禮儀進(jìn)行了一場別開生面的演講，不僅現(xiàn)場展示了漢服的風(fēng)采，也讓更多的師生認(rèn)識(shí)到漢服文化的內(nèi)涵。”談起上臺(tái)講演的一幕，劉嫣然仍激動(dòng)不已。

“過去總認(rèn)為，上研究性學(xué)習(xí)只是為了拿到學(xué)分，而如今自我不斷的提升使我們越來越透徹，學(xué)分固然重要，可它畢竟只是一個(gè)結(jié)果，而研究性學(xué)習(xí)的過程才是最有價(jià)值的！”研究課題《如何讓我們的生活更加低碳》的高二學(xué)生吳雙深有體會(huì)地說。

“在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，探索是我們通向知識(shí)的殿堂的橋梁，探索的過程是艱難的，這是一種磨難，但也是一種快樂，研究性學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)刺激而又充滿樂趣的過程，通過研究性學(xué)習(xí)，我會(huì)遠(yuǎn)離迷惘，解開疑惑，對待人生會(huì)有全新的態(tài)度。”高二學(xué)生王宇感觸頗深。

在調(diào)查中思索，在實(shí)踐中感悟，這些研究報(bào)告，不再是文字的堆砌，而是流淌著同學(xué)們或苦澀或喜悅的真情實(shí)感，并使人從中發(fā)現(xiàn)他們的愛好、個(gè)性和特長。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大激活了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)存，他們展其長，獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生作品，有效地解決了生活中許許多多的問題。課題《學(xué)校分校照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化》的成果引起學(xué)校重視；課題《校服的制作》的創(chuàng)意被學(xué)校采納；課題《挑戰(zhàn)極限遠(yuǎn)足考察》引起兄弟學(xué)校的密切關(guān)注；課題《關(guān)于我市彩棉種植的調(diào)查》得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，項(xiàng)目設(shè)計(jì)《太陽能定時(shí)提醒筆》、《能照明的窗簾》獲國家專利……在全國第一屆、第二屆研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果大賽中，我校共48名同學(xué)獲獎(jiǎng)，其中，全國一等獎(jiǎng)18名；兩年來，先后有62名同學(xué)的創(chuàng)意獲國家專利；在省市青少年科技創(chuàng)新大賽中累計(jì)獲獎(jiǎng)28人次。

教師在變化：改革激發(fā)了教師的發(fā)展意識(shí)、研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教師的視野由狹窄的課堂轉(zhuǎn)向了豐富的生活，教育教學(xué)工作日益體現(xiàn)出了它的藝術(shù)和創(chuàng)新特質(zhì)，教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，也在發(fā)展著自己?！霸谘芯啃詫W(xué)習(xí)過程中，我感到了自身地位和作用的變化，自己不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和問題探究的合作者?！币褏⑴c了三次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)教師黃曉博感慨道。由于成績突出，多名教師先后取得了綜合實(shí)踐活動(dòng)全國先進(jìn)工作者、全國首屆中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、參與拍攝省高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻、省教育創(chuàng)新人物、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、區(qū)骨干教師等榮譽(yù)，多篇論文在省級以上刊物發(fā)表，兩項(xiàng)課題獲省級一等獎(jiǎng)。

在開發(fā)的過程中，我們遇到了重重困難。但令我們自豪的是----我們戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，贏得了一次又一次勝利！我們自加壓力，負(fù)重奮進(jìn)，面對困難，毫不退縮。工作室沒有？沒關(guān)系！自己尋找場地，動(dòng)手改造。研究性學(xué)習(xí)沒有教材，怎么開課？沒關(guān)系！自己動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)手冊、實(shí)錄本、導(dǎo)學(xué)案、課程方案、課程表、信息查閱表。學(xué)生缺乏資源，怎么辦？沒關(guān)系！姐妹們晚上主動(dòng)加班，根據(jù)學(xué)生需要，分六批搜索了五萬多冊研究性學(xué)習(xí)圖書資料供學(xué)生們查找。圖書需要搬運(yùn)、分類、蓋章、貼磁條、輸入電腦、上架，工作量大得驚人，時(shí)間緊迫，怎么辦？沒關(guān)系！大家玩命干！犧牲了休息時(shí)間，犧牲了節(jié)假日，腳磨出了泡，顧不上疼痛；嗓子喊啞了，顧不上喝水；身體累病了，顧不上休息……累計(jì)二十八天業(yè)余時(shí)間，竟然完成了兄弟學(xué)校圖書館一年才能完成的工作！

當(dāng)然，在探索的過程中，會(huì)不時(shí)地暴露這樣或那樣的問題。例如，怎樣科學(xué)的進(jìn)行質(zhì)量調(diào)控和檢測，是一個(gè)有待于深入研究的課題；自評、互評、小組評定、教師監(jiān)測記錄，怎樣避免隨意和主觀，都需要更科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和辦法；細(xì)致的工作可能帶來繁瑣的程序。怎樣化繁為簡，尋求一種更簡便、更科學(xué)的途徑，也是我們常常思考的問題。

回憶像一面鏡子，映照出那一段段坎坷而崢嶸的歲月……沒有堅(jiān)冰，誰去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去判定青松的高潔？我懂得，學(xué)校給予我的光榮使命，我并沒有感到肩頭擔(dān)子的沉重；我懂得，即使賜予我的是一片荒原，那也意味著想讓我成為一只高飛的雄鷹！

仰望蒼穹，笑看藍(lán)天；聽滔滔江水，誦時(shí)代新篇；俯瞰大海，笑對青山，巍巍高同，紅心彰顯！

郭紅梅，女，43歲，漢族，特級教師。任職于人大附中朝陽學(xué)校，從事高中政治教學(xué)20年，多年在高三任教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。論文在省級以上刊物發(fā)表十余篇，著作一部。教育教學(xué)思想“以人為本，樂教樂學(xué)”。研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，潛心于“如何有效開展研究性學(xué)習(xí)”方面研究，取得一定成果。