班艷麗

（中共新鄉(xiāng)市委黨校 科技文化教研部 ，河南 新鄉(xiāng)453000）

黨校工作條例明確規(guī)定了黨校是培訓黨員領(lǐng)導干部和培養(yǎng)黨的理論隊伍，學習、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，是干部加強黨性鍛煉的熔爐。黨校的作用是由黨校的性質(zhì)決定的。因為黨校教育的定位就是要為黨培訓黨員干部，所以黨校的教育要適應(yīng)黨員干部的成長規(guī)律，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持與時俱進，針對干部成長的特點和需求，培養(yǎng)忠誠于中國特色社會主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員干部。因此，黨校的主要職責是宣傳黨的路線、方針、政策，加強黨員干部的思想建設(shè)。我們要通過加強黨建，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

一、黨校干部培訓的現(xiàn)狀

教學理念陳舊，忽略學員學習特點。目前，基層黨校的教學往往是根據(jù)上級下達的任務(wù)，以教員為中心的傳統(tǒng)式教學，只注重知識的傳授卻忽略了學員的接受，是一種被動式的教學，這種傳統(tǒng)的教學理念看起來放之天下而皆準，實際上卻忽略了學員的差異性，達不到預期的目的。因此，黨校培訓理念應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展而發(fā)展，不斷進行開拓創(chuàng)新，要從根本上轉(zhuǎn)變培訓理念，創(chuàng)新培訓方式，全面提高培訓質(zhì)量。

教學內(nèi)容局限，缺乏與本地實際的聯(lián)系。目前，基層黨校的教學過分強調(diào)理論教學，教學內(nèi)容僅僅局限于宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，對社會熱點、群眾關(guān)心的實際問題鮮有涉及，尤其是不能與本地區(qū)的實際問題進行聯(lián)系，嚴重忽略理論聯(lián)系實際的重要性，這樣的教學勢必會影響教學的效果，達不到理論聯(lián)系實際的要求。

教學方法老套，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的黨校教學主要靠教師講授，缺乏學員互動；從理論到實踐缺乏學員的參與與體驗；教學手段單一，缺乏生動性與直觀性。讓黨校教學真正適應(yīng)社會的發(fā)展，創(chuàng)新教學方法，是迫在眉睫的一項任務(wù)?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”[1]。黨校教學也要不斷改進教學方法，廣泛運用多種教學手段，尊重學員的主體地位，拓展黨校教育的深度與廣度以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

教學活動枯燥，缺乏互動。黨校的教學活動通常是以班為單位的課堂教學，主要強調(diào)教師的主體地位，采用“灌輸式”的教學方式，一味進行理論的灌輸，忽略學員參與互動，這樣的課堂枯燥乏味，學員的接受也非常有限，不利于知識的融會貫通。因此，要豐富教學活動，拓展教學舞臺，轉(zhuǎn)變教師的角色地位，組織多種教學活動，與學員積極互動[2]。

二、情景式教學在市委黨校的實踐

情境式教學是指在教學過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學員一定的態(tài)度體驗，從而使學員的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境式教學的核心在于激發(fā)學員的情感[3]。

半個多世紀以來，河南省新鄉(xiāng)市涌現(xiàn)出10多個全國先進典型，100多個省級先進典型，1000多個市縣級先進典型。其中有5位先進人物被黨中央號召學習。從抗日戰(zhàn)爭時期《平原游擊隊》中李向陽的原型之一郭興將軍，到社會主義建設(shè)時期的帶領(lǐng)輝縣人民鑿山筑路、挖渠建水庫的老書記鄭永和，農(nóng)村干部的一面旗幟史來賀，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記的榜樣吳金印，全國十大女杰之一劉志華，再到新時期涌現(xiàn)出來的梁修昌、裴春亮、范海濤、王國芳等，先進輩出，代代傳續(xù)，他們都是共產(chǎn)黨員隊伍中最優(yōu)秀的代表。他們一心為群眾謀福利，形成了新鄉(xiāng)的先進群體，形成了獨特的新鄉(xiāng)現(xiàn)象。中央組織部干部培訓中心原主任姚雪說：我們要從先進群體的理想信念、價值追求的高度來解讀他們，要從黨的執(zhí)政基礎(chǔ)來分析這一現(xiàn)象。這是新鄉(xiāng)特有的優(yōu)勢資源，是進行黨性教育的最好的素材。

中共新鄉(xiāng)市委黨校把教師變成演員，把課堂搬上舞臺，以黨校的教師作為主要演員，編排制作了一臺情景劇《旗幟頌》，把新鄉(xiāng)先進群體的事跡搬上舞臺，用具有震撼力和感染力的大型文藝演出，展示新鄉(xiāng)人積極向上、艱苦創(chuàng)業(yè)、建設(shè)美好家園的精神風貌，以生動形象的具體場景和事例展現(xiàn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的干凈、忠誠與擔當，展現(xiàn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的精神信仰與價值觀。這種以情景劇進行教學的做法，創(chuàng)新了黨校教學的新方式，創(chuàng)新了黨性教育的新形式[4]。

（一）改變傳統(tǒng)課堂講授形式，學員樂于接受

整個情景劇《旗幟頌》節(jié)目的安排以特定場景為背景，以時間先后順序為主線，分四個篇章，依次展現(xiàn)先進典型人物和他們的動人事跡。第一篇章“烽火太行”，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭年代的新鄉(xiāng)英雄群體；第二篇章“中原豐碑”，展現(xiàn)了社會主義建設(shè)時期的新鄉(xiāng)英模群體；第三篇章“群星燦爛”，展現(xiàn)了改革開放新時期的新鄉(xiāng)先進群體；第四篇章“走向輝煌”，全面展現(xiàn)了新鄉(xiāng)先進群體薪盡火傳、不斷壯大的歷程?！镀鞄庙灐吠ㄟ^節(jié)目的演出和視頻資料的播放，展示了新鄉(xiāng)先進群體和先進人物聽黨話、跟黨走、與時俱進、開拓創(chuàng)新、樂于奉獻、一心為民的高尚情操。

（二）用身邊人、身邊事感染學員，可學性強

情景劇《百姓的愛》表現(xiàn)的是輝縣市張村鄉(xiāng)裴寨村村民大年三十給村支部書記裴春亮送餃子，感謝他無私奉獻、致富思源、回報鄉(xiāng)親的感人場面。1970年出生的裴春亮，被授于“中國杰出青年”“全國道德模范”等榮譽稱號，他就是在我們身邊實實在在的榜樣，劇中如實地再現(xiàn)了他的心路歷程，具有可信、可學、可借鑒的特點。

板書聯(lián)唱《一口唾沫一個釘》以快板書和山東快書聯(lián)唱的形式，描述了輝縣市南李莊社區(qū)黨支部書記、河南孟電集團黨委書記范海濤的故事。他積極響應(yīng)國家政策，炸掉高能耗、高污染的電廠，引進環(huán)保節(jié)能的設(shè)備，為群眾營造碧水藍天、幸福家園。在經(jīng)濟浪潮中，范海濤能舍棄自身的經(jīng)濟利益，為社會和群眾做貢獻，必然能觸動一部分學員的心靈，促使他們重新考慮個人價值和社會價值。

（三）把先進人物的事跡在舞臺上真實展現(xiàn)，學員感觸深

情景歌舞劇《千軍萬馬戰(zhàn)太行》，再現(xiàn)了20世紀70年代輝縣縣委書記鄭永和帶領(lǐng)輝縣人民不怕犧牲、艱苦奮斗，改變山區(qū)貧困落后面貌的事跡，他們的實干精神贏得了“輝縣人民干得好”名揚華夏的口碑。劇中再現(xiàn)的在開山工地上石姑娘隊隊員英勇獻身的情節(jié)，是完全真實的人和事，觀看的學員無不為她們的大無畏精神所感動。

豫劇《大山作證》，反映了衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)黨委書記吳金印在20世紀70年代任獅豹頭鄉(xiāng)黨委書記期間，帶領(lǐng)群眾閘河造地、開山修路的事跡，他日夜奮戰(zhàn)在工地一線，連給女兒看病的時間都沒有，最終延誤了病情，使幼小的女兒成了聾啞人……該劇對吳書記舍小家顧大家的可歌可泣的動人故事做了生動的展現(xiàn)，讓學員在感動、動情之余又陷入了思考：吳書記是怎樣做到這些的？是什么樣的理想和信念在支撐著他？若是我又將會怎么做？這些真實的事跡不但能打動人，最可貴的是它們還能激勵人、影響人。

三、結(jié)語

中共新鄉(xiāng)市委黨校不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，拓展干部教育培訓的空間和渠道，把情景劇的演出作為黨校干部培訓的又一新突破，把新鄉(xiāng)最基層的先進典型最真實的事跡和思想實實在在地擺出來，讓每一位學員都能體會到為什么這里的老百姓都說共產(chǎn)黨好，體會到這就是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，體會到他們的理想信念和價值觀對于新時期開拓創(chuàng)新的重大意義，大大增強了黨員干部學習培訓的實效性。

[1]張東升.淺析黨校行政管理問題及創(chuàng)新對策[J].黨史博采（理論），2015（4）：28－32.

[2]郭富華.加強黨?？萍冀逃慕ㄗh[J].理論學習與探索，2015（2）：48－50.

[3]孫葵.加強地市黨?？蒲泄ぷ鞯乃伎技皩Σ遊J].中共伊犁州委黨校學報，2015（2）：68－72.

[4]王奎珍.改革開拓創(chuàng)新爭創(chuàng)一流黨校[J].中共青島市委黨校學報，2000（5）：56－59.