馮立新

（吉林省梨樹縣泉眼嶺鄉(xiāng)中心校吉林梨樹136531）

淺議學生潛能開發(fā)與基礎教育改革

馮立新

（吉林省梨樹縣泉眼嶺鄉(xiāng)中心校吉林梨樹136531）

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學校和家長越來越重視對學生的全面培養(yǎng)，因此對學生潛能的開發(fā)與培養(yǎng)是非常重要的。要對教育進行改革，就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)學生的自身情況，培養(yǎng)學生各方面的能力，找到適合潛能開發(fā)的教育規(guī)劃以及教育風格，從而促進學生潛能的全面發(fā)展，培養(yǎng)出全面性的人才。

教育事業(yè)潛能教育改革

目前我國非常重視學生的自能發(fā)展，因此學校進行了多種教育改革，并且把學生的潛能開發(fā)作為改革的基礎，從而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。開發(fā)學生的潛能，不僅是基礎教育的目的，也是學校教育的重點內(nèi)容。學生的潛能開發(fā)對于教學改革有著非常重要的作用，同時對于學生的發(fā)展也有極大的影響。因此在基礎教育改革的過程中，一定要關注對學生潛能的開發(fā)。

一、學生潛能開發(fā)的意義

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念

首先，要明確學生發(fā)展的可能性以及無限性，要堅定培養(yǎng)全面人才的教育信念。教育工作者要正確的認識和理解學生的潛能，要在教育的過程中，堅信每名學生都有可被挖掘的潛能，并且要對所有的學生一視同仁。學校要采取因材施教的方法，重視對學生的引導和啟發(fā)，將全面開發(fā)學生的各項潛能作為教育目標。其次要注重學生的個性發(fā)展，引導其特長的發(fā)展。通過每名學生的興趣愛好以及特長，有針對性的進行潛能激發(fā)，要發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，鼓勵學生能夠自我發(fā)展。最后，要改變傳統(tǒng)的教師權(quán)威，從而創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境。教育者要尊重學生的發(fā)展，并且要相互信任、相互理解，讓學生在心理對老師產(chǎn)生情感上的共鳴，從而形成一種新的權(quán)威，這種權(quán)威不是壓制學生，而是引導學生走向自我發(fā)展的方向。

（二）糾正學校教育的誤區(qū)

首先，忽略潛能的負面性。教育者通過對潛能價值的理解可以知道，潛能激發(fā)既有正面價值也有負面價值，所以說對學生的潛能激發(fā)不能太大意，例如：不好的學習方式、學習習慣等，如果太大意可能會影響學生的一生。其次，教育者忽視學生非智力因素的發(fā)展。對于學生的發(fā)展來說，教師和家長特別關注學生的智能因素，但是對于學生還應該注重非智力因素的發(fā)展。最后，要輕視非意識學習的作用。近幾年，教育學家越來越注重非意識學習，也就是說，課堂上一些不經(jīng)意的語言和環(huán)境都會影響學生的發(fā)展和學習，因此，必須要重視非意識學習的作用，提高教育教學的效果。

（三）能夠建立學生們積極樂觀的心態(tài)

對學生潛能的開發(fā)能夠增加學生的自信心，有利于他們接受教育以及自我完善，對于成績較差的學生，教師不應該給予輕視的眼光，這樣會嚴重打擊學生的自信心。教育者應該讓學生全面的認識自己，發(fā)揮自己的有效潛能，從而形成積極樂觀的心態(tài)。潛能的開發(fā)能夠加強學生們的自主意識，讓他們在積極活動和交往中，體驗被尊重和被理解的心情，從而建立他們優(yōu)秀的人格。

二、基于學生潛能開發(fā)的基礎教育改革建議

（一）形成適于潛能開發(fā)的學習方式

教育者應該加強對潛能開發(fā)的認識，同時也要讓學生正確認識人類的潛能，消除他們對“潛能”的陌生感，教師們應該讓學生能夠互相見證個人的發(fā)展過程，從而使學生堅定自我發(fā)展信念。在學校，課堂教學是教師們進行教學的主要方式，因此學生對待學習以及課堂的態(tài)度是非常重要的。在課堂上教師要把握時機點拔學生，讓他們對自身潛能的認識更準確，讓他們能夠以積極的心態(tài)面對學習和課堂。

（二）制定潛能開發(fā)的教育方案

完善教育目標，能夠培養(yǎng)高能型和多樣型的人才。對于教育來說，人才培養(yǎng)具有豐富內(nèi)涵以及鮮明的個性個體，發(fā)掘?qū)W生的潛能，既要在生理和心理方面進行開發(fā)，還要對智能進行開發(fā)，要建立他們自信的心態(tài)。在學校中，高分并不能代表一個學生的成功，只那能說明其在知識學習方面比較強。在班級里，有一名學生學習非常好，每次考試成績都是名列前茅，可這名學生的其他方面相對較差，并且很少與學生交流溝通，班主任發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，制定了一個互相交流的活動，在這個過程中，學生可以展示自己的才能，并且可以和同學們互相分享。在這個過程中，這名學生發(fā)現(xiàn)自己唱歌方面非常優(yōu)秀，并且體會到了與同學交流的樂趣，從此之后，他不僅在學習方面很優(yōu)秀，人也變得活潑，善于交流。所以說在開發(fā)學生綜合素質(zhì)的時候，要全面挖掘?qū)W生的能力，制定有針對性的方案，這樣才能有利于學生的潛能開發(fā)。

（三）找到適于潛能開發(fā)的教學風格

第一，教師應當在課堂的教學中合理運用啟發(fā)式的引導模式，使學生在活動和學習時有正確的方向與線索，同時提高學生的思維模式，有方向、有目的地探索，而不僅僅是盲目地學習。教師利用啟發(fā)性的教學語言，用話語帶動學生的思維，讓他們有更多想象和思考的空間；第二，教師在教學中要會合理使用啟發(fā)式提問的方式，使課堂的提問不在空洞、膚淺或可有可無，而是對學生的思考有牽引作用、以此來激發(fā)學生對學習興趣；第三，教師要善于利用啟發(fā)式教學模式，使學生能合理的安排課余時間，以便更好地突破自身的發(fā)展；課外是對課內(nèi)的延展，課外學習時間可以彌補很多課堂上的缺憾，比如學生的組織能力、交際能力和實踐能力都可以在課外展現(xiàn)，但課外也要具有方向性和啟發(fā)性，避免課后的學習成為口號而沒有實際效果。注重個性化發(fā)展與培養(yǎng)，個性化的發(fā)展可以提高學生的潛能，開發(fā)本身的個性。教育要做的就是發(fā)展學生自己獨特的優(yōu)勢，使學生具有自己的特色，豐富學生個性化的發(fā)展。教師應該通過多樣的教學形式，為學生提供有力的發(fā)展舞臺，培養(yǎng)學生的自我發(fā)展，增加學生的自信心。鼓勵學展示自己的特長，使學生發(fā)揮出自己的潛能，使每個學生都有獨特的一面。

結(jié)語：

教育事業(yè)是我國的希望，學校教育能夠培養(yǎng)出全面的人才。目前我國必須加強對學生的潛能開發(fā)，并且讓學生的潛能在學校的教育中很好的展現(xiàn)出來，從而使學生的人生更加絢麗多彩。

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