李艷麗

（鄭州大學(xué) 宣傳部，河南 鄭州 450001）

高校校報(bào)如何打造內(nèi)容優(yōu)勢(shì)

李艷麗

（鄭州大學(xué) 宣傳部，河南 鄭州 450001）

隨著新媒體的發(fā)展，高校校報(bào)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生重大變化。但校報(bào)出版周期長、版面局限的特點(diǎn)決定了其時(shí)效性弱、承載內(nèi)容有限等缺陷。如何解決這些問題吸引廣大師生關(guān)注？本文從寫作技巧、寫作內(nèi)容、寫作文體等方面探討。

校報(bào)；內(nèi)容優(yōu)勢(shì)

“新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”；“今天的消息是金子，昨天的消息是銀子，前天的消息是垃圾。”新聞的快慢，決定新聞的生命。在新媒體飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)新聞、手機(jī)新聞等迅猛發(fā)展，對(duì)新聞的及時(shí)性要求更高了，競(jìng)爭(zhēng)更強(qiáng)了。新聞報(bào)道的競(jìng)爭(zhēng)不亞于奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)。“即時(shí)傳播”“現(xiàn)場(chǎng)直播”成了很多媒體爭(zhēng)奪受眾的常用手段。受眾也總抱著“先睹為快”的心理，如果新聞時(shí)效性不強(qiáng)，就難以吸引眼球。

然而，作為高等學(xué)校主辦的校園新聞媒體，校報(bào)出版周期長，時(shí)效性弱。按出版周期一般分為周報(bào)、旬報(bào)、半月報(bào)、雙旬報(bào)和月報(bào)?！皳?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在千余家高校校報(bào)中，周報(bào)占5.1%，旬報(bào)占12.6，半月報(bào)接近50%，雙旬報(bào)和月報(bào)占31%”。［1］對(duì)于以迅速及時(shí)為生命力的新聞來說，一周到一個(gè)月的校報(bào)出版周期，導(dǎo)致“最近”、“日前”、“近日”、“近期”、“前不久”等籠統(tǒng)概念的新聞，屢見不鮮地出現(xiàn)，絕大部分的校園新聞早已成為慢三拍的“舊聞”，甚至有人說校報(bào)沒有新聞。而師生們?cè)缫褟男@新聞網(wǎng)、微博微信上及時(shí)獲取信息。既然時(shí)效性沒法給人新鮮感，那么校報(bào)如何做新聞報(bào)道來增強(qiáng)師生的關(guān)注度？

一、寫作內(nèi)容方面，多宣傳辦學(xué)成果、典型事跡

“大學(xué)校園里并不缺少新聞，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少鍥而不舍、刨根問底的執(zhí)著精神。”2014年6月，新華社原總編輯南振中為鄭州大學(xué)師生作《“準(zhǔn)記者”的新聞發(fā)現(xiàn)力》的報(bào)告，開門見山就如此強(qiáng)調(diào)。

一所大學(xué)就是一個(gè)新聞富礦。以鄭州大學(xué)為例，鄭州大學(xué)有46個(gè)院（系），全日制在校學(xué)生六七萬人，是一個(gè)具有相當(dāng)規(guī)模的“小社會(huì)”，每時(shí)每刻都會(huì)有“新聞事件”發(fā)生。在一萬多名教職工中，既有兩院院士、知名教授、國家級(jí)教學(xué)名師，又有國家杰出青年基金獲得者、國家級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家和“中原學(xué)者”，他們的成才之路帶有傳奇色彩，值得向省內(nèi)外推介。此外，科研團(tuán)隊(duì)取得的新進(jìn)展、新成果、新突破，只要不涉及國家秘密，都應(yīng)該有選擇地向國內(nèi)外報(bào)道。選取這些具備較高的新聞價(jià)值和宣傳價(jià)值的新聞?lì)}材，新聞作品才具有較強(qiáng)的新聞性和指導(dǎo)性，才能取得最佳效果。

很多校報(bào)熱衷于報(bào)道學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的公務(wù)活動(dòng)，以校領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)排序安排文章，凡是校領(lǐng)導(dǎo)參加的，不論做不做主題發(fā)言，都作重要報(bào)道。但新聞?lì)}材的選擇要具備新聞價(jià)值和宣傳價(jià)值兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。校報(bào)應(yīng)當(dāng)關(guān)注師生切身利益有密切關(guān)系的事情，減少對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加公務(wù)活動(dòng)的宣傳報(bào)道。因?yàn)?，校?bào)作為黨報(bào)，其新聞報(bào)道是為了思想引導(dǎo)，為了建設(shè)培養(yǎng)人才、建設(shè)校園及解決學(xué)校發(fā)展和建設(shè)中的各種問題。廣大師生也總是期望新聞報(bào)道對(duì)他們關(guān)心的問題及時(shí)做出深刻而權(quán)威的回答和指導(dǎo)。校報(bào)作為校園輿論的向?qū)?，要多宣傳辦學(xué)成果、典型事跡等具備較高新聞價(jià)值和宣傳價(jià)值的新聞?lì)}材。校報(bào)如果脫離廣大師生，重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注會(huì)務(wù)，而不是師生最關(guān)心的事，不關(guān)注師生，師生必然冷淡新聞。

2014年5月29日，教育部發(fā)布《關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部深入解決“四風(fēng)”突出問題的有關(guān)規(guī)定》，規(guī)定“校內(nèi)新聞媒體要多宣傳辦學(xué)成果、發(fā)展成就、優(yōu)秀師生典型事跡，減少對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加公務(wù)活動(dòng)的宣傳報(bào)道”。減少對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加公務(wù)活動(dòng)的宣傳報(bào)道，多宣傳辦學(xué)成果、典型事跡，是對(duì)校媒發(fā)展的航向性的指導(dǎo)。從新聞媒體的發(fā)展規(guī)律來看，也是非常符合新聞?lì)}材的選擇標(biāo)準(zhǔn)——新聞價(jià)值和宣傳價(jià)值的。

二、寫作技巧方面，“由近及遠(yuǎn)”地寫

“報(bào)紙的新聞只有一天的壽命。過了一天，新聞就要加上新的消息加以改寫?！泵绹侣剬W(xué)者希伯特指出。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，校報(bào)報(bào)道的新聞事件幾乎全都時(shí)過境遷，如何解決這種問題？記者要努力從新聞實(shí)踐中挖掘“今天”的新聞依據(jù)，尋找時(shí)間上的“最近”點(diǎn)。具體如何操作？這就要“由近往遠(yuǎn)”地寫：從新聞事實(shí)中找到最近點(diǎn)突出在導(dǎo)語里。任何事情都有發(fā)生、發(fā)展的過程，將舊聞的事實(shí)里往往從事實(shí)的發(fā)展過程中，找到離寫稿最近的事態(tài)，把它寫入導(dǎo)語，從而給人新鮮感。就技巧而言，在時(shí)間上，“由近及遠(yuǎn)”地寫，從現(xiàn)在回溯過去是個(gè)很好的方法。

另一種辦法是突出新聞根據(jù)，即新聞發(fā)布的依據(jù)。它必須是說明最新動(dòng)態(tài)的事實(shí)?！靶侣劯鶕?jù)”不同于“新聞來源”，二者是有區(qū)別的。“新聞來源”指新聞的提供者，或指供應(yīng)新聞的媒介。新聞媒體的主要新聞來源常常有：記者采訪、通訊社發(fā)稿、群眾來信、通訊員來稿、各種文件。有消息常常這樣寫：“據(jù)悉”，“記者最近從某某處獲悉”，這是新聞來源，而不是新聞根據(jù)。新聞根據(jù)必須是新聞事實(shí)本身的出處。例如，2014年11月7日的《河南日?qǐng)?bào)》和11月7日的河南衛(wèi)視《河南新聞聯(lián)播》才相繼發(fā)布了兩條新聞：“河南研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力全國19位，鄭大河大躋身百強(qiáng)”和“中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告日前出爐，河南研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力全國19位”。

作為校報(bào)工作者，筆者發(fā)現(xiàn)，鄭州大學(xué)在這個(gè)報(bào)告中的排名就是很好的新聞點(diǎn)。抓住這點(diǎn)，筆者查閱在2014年中國高校研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力排行榜中，鄭州大學(xué)位列第40位，寫了關(guān)于鄭州大學(xué)高校排名的《鄭州大學(xué)研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力躋身全國百強(qiáng)》的消息。

事實(shí)上，《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告（2014～2015）》于2014年1月1日向外發(fā)布，《河南日?qǐng)?bào)》與《河南新聞聯(lián)播》發(fā)布相關(guān)河南高校的信息，已經(jīng)過去了11個(gè)月。筆者根據(jù)新聞，深入查閱有關(guān)鄭州大學(xué)的消息，并突出事實(shí)，忽略信息來源和原信息發(fā)布的時(shí)間而寫了消息，就是這種處理方法。在這個(gè)信息中，《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告（2014～2015）》是新聞事實(shí)本身的出處，而不是新聞來源。新聞來源是記者從報(bào)紙、電視臺(tái)獲知了有《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告（2014～2015）》這一信息。

三、寫作文體方面，多做微報(bào)道，進(jìn)行微傳播

高校校報(bào)的一個(gè)明顯劣勢(shì)就是版面空間有限，信息量小，校報(bào)多為四開四版的小報(bào)，四開8版也有但很少。與新媒體的版面空間不限相比，校報(bào)可承載的信息量相當(dāng)有限。這導(dǎo)致校報(bào)在宣傳學(xué)校信息時(shí)，不得不竭力壓縮字?jǐn)?shù)，以控制在有限的版面空間內(nèi)，報(bào)道受到很大限制。校報(bào)如何破解空間有限難題并將內(nèi)容表達(dá)到位？微報(bào)道微傳播是個(gè)重要方法。

“微傳播”已成為正在興起的主流傳播。2014年4月23日，中宣部部長劉奇葆在《人民日?qǐng)?bào)》題為《加快推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展》［2］的文中提到：“新興媒體傳播的一個(gè)重要特點(diǎn)就是微傳播，各種微內(nèi)容、微信息高速流動(dòng)、跨平臺(tái)流動(dòng)，用戶隨時(shí)隨地能夠獲取信息。這就要求我們多在‘微’字上做文章，多生產(chǎn)精準(zhǔn)短小、鮮活快捷，在傳播中搶得先機(jī)”。新興媒體為了在傳播中搶得先機(jī)，多生產(chǎn)“精準(zhǔn)短小、鮮活快捷、吸引力強(qiáng)的信息”的做法，對(duì)校報(bào)也具有借鑒意義。首先，從版面空間來講，校報(bào)空間有限，要在有限的版面里傳遞足夠豐富的內(nèi)容，每篇文章的字?jǐn)?shù)就得盡量精短。其次，微傳播也是針對(duì)現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活放松下，快閱讀的心理需求決定的。一些中央級(jí)媒體，如人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體也在積極進(jìn)行微傳播。校報(bào)作為一份小報(bào)，可以以新媒體為鑒，多做微報(bào)道。在新媒體強(qiáng)烈影響著人們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，人們的閱讀興味呈現(xiàn)出移動(dòng)化、碎片化、個(gè)性化的特征，校報(bào)應(yīng)做到使師生可以隨時(shí)隨地閱讀，上課途中、課間、臨睡前……使同學(xué)們的零碎時(shí)間得以有效利用。選題要具體而微，從小處著手，角度越具體，越能有深度。

微報(bào)道并不意味著碎片化，不注重內(nèi)容，沒有深度。要使微報(bào)道和深度相結(jié)合，可以使深度報(bào)道以集成式板塊出現(xiàn)，或以時(shí)間序列出現(xiàn)在不同的版面檔期而成系列報(bào)道。

策劃選題時(shí)，可以從一個(gè)主題出發(fā)，多角度、全方位地提出各種問題，然后對(duì)這些選題做深刻化、連續(xù)化地分檔期報(bào)道。例如，《鄭州大學(xué)報(bào)》做了“漸行漸遠(yuǎn)的早讀”系列，針對(duì)校園中早讀的身影越來越少，早讀的聲音越來越微；《鄭州大學(xué)報(bào)》做了“早讀現(xiàn)象調(diào)查”、“你為什么不早讀”“早讀微爭(zhēng)議”“英語早讀領(lǐng)讀人”等系列報(bào)道，報(bào)道跨度兩年，不強(qiáng)調(diào)具體時(shí)間。在“早讀現(xiàn)象調(diào)查”這個(gè)主題下，調(diào)查了校園中早讀是否普及；在“你為什么不早讀”篇分析了學(xué)生不早讀的原因；在“早讀微爭(zhēng)議”篇，采訪了師生對(duì)早讀的不同意見；在“英語早讀領(lǐng)讀人”，展示了校園里倡導(dǎo)早讀的一些人。類似早讀這類現(xiàn)象在校園中具有普遍性，不以時(shí)間變化而不同，因而采寫、報(bào)道不受時(shí)間限制，可以長期做、深入做，做成系列報(bào)道，從而能持續(xù)性地在師生中造成影響，對(duì)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)起到一定作用。

校報(bào)校報(bào)，一個(gè)是“?！?，一個(gè)是“報(bào)”?！靶！笔莻鞑サ膬?nèi)容，“報(bào)”是傳播的方式。在媒體融合快速發(fā)展的今天，校報(bào)在與電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)在哪里？必須在強(qiáng)調(diào)渠道順暢的同時(shí)，始終堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，針對(duì)特定讀者做出有吸引力的內(nèi)容而贏得發(fā)展。

［1］ 付蓓.高校校報(bào)創(chuàng)新途徑探析［J］.新聞與寫作，2014（9）：104.

［2］ 劉奇葆.動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-4-23.

G206.2

A

1674-8883（2015）14-0038-01

課題項(xiàng)目：本論文為河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“高校校園媒體應(yīng)對(duì)新媒體發(fā)展的對(duì)策研究”的階段性成果