潘曉蓮

（福建省寧化縣師范附屬小學）

在當今時代，多媒體信息技術(shù)有著其獨有的作用，給學生提供了相互交流、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，起到較好的輔助和促進作用。“大閱讀”包括課內(nèi)的閱讀活動和課外閱讀活動。如何巧用多媒體信息技術(shù)，開展“大閱讀”活動，提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們的幼小心靈從小便書香滿懷，讓“大閱讀”活動更加有效，我主要從以下幾個方面來實施：

一、多媒體信息技術(shù)與課內(nèi)的閱讀活動有效結(jié)合

1.與語文閱讀課堂相結(jié)合

多媒體信息技術(shù)作為一種學習的基本工具，與語文課堂閱讀教學的有效結(jié)合能提高學生的閱讀能力。在語文課堂教學過程中，我常利用多媒體信息技術(shù)制作課件，通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情感信息、語文信息，學生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，從而身不由己地被吸引并投入到語文學習中去，進而產(chǎn)生強烈的學習欲望，形成學習動機，讓枯燥的課堂變成快樂的知識海洋。比如在教學《王二小》這篇抗日戰(zhàn)爭題材的文章時，由于學生離那個時代較為久遠，光憑借教師的敘述是無法讓他們體會到日寇的瘋狂與殘暴的。此時，我給學生播放了一段故事的實錄，用課件的形式播放，就能起到良好的作用，既讓學生領(lǐng)會了文章內(nèi)容，也激發(fā)了他們的愛憎情感。再例如，《植物媽媽有辦法》向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法。此時，我借助多媒體課件，學生就能夠直觀地看到植物的種子是如何傳播的，學生的興趣大增。

2.與“閱讀考級”相結(jié)合

為了提高學生的課外閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，增強學生課外閱讀的動力，我校開展了“閱讀考級”活動，在每周的課外閱讀指導課上，我會根據(jù)本學年學生要考級的閱讀書目中的必讀書目和選讀書目，有針對性地進行指導，利用多媒體信息技術(shù)充分利用好每周一節(jié)的閱讀指導課，系統(tǒng)地教給學生選擇和閱讀整本書的策略方法，讓每位孩子每節(jié)課都有實效、有收獲。學生在登錄“一起讀書，自助評測”的測評考級系統(tǒng)后，都有自己獨立的用戶名和密碼，登錄之后根據(jù)自己所讀的書回答系統(tǒng)設(shè)定好的與書本內(nèi)容相關(guān)的問題，全部答完才算過關(guān)。通過“閱讀考級”，輕松有效、大面積快速提高了學生的閱讀量，提升了學生的綜合素養(yǎng)，老師、學生和家長都能便捷、直觀地了解學校、班級、學生的課外閱讀情況?！昂芟矚g閱讀考級，因為它像玩游戲一樣可以升級，并且可以一級一級地過關(guān)。讓我玩中學，學中玩。太棒了！”我班學生在考級后這樣說。

3.與校園活動相結(jié)合

自從我校開展“大閱讀”活動以來，編寫了經(jīng)典誦讀校本教材《讀經(jīng)典學儒雅講誠信揚文明》，并把教材制作成電子書本，學生每天早上到校后，值日班干部便可利用多媒體信息技術(shù)對電子書本上的內(nèi)容有選擇性地進行晨讀，使這項日常性的閱讀活動走向常規(guī)化，無形當中學生的傳統(tǒng)文化便深深地扎根于腦海，也為學生的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。本學年，我借助多媒體信息技術(shù)舉行了“故事大王”比賽。由于小學生喜歡童話故事、神話故事，講故事是他們最喜愛的閱讀活動之一。利用多媒體信息技術(shù)舉行故事比賽，學生會把故事演繹得更加精彩。如在一次比賽中，學生講繪本《猜猜我有多愛你》，他們自制了道具，布置了場景，利用多媒體信息技術(shù)的聲音與圖片效果，把兔媽媽與小兔子的故事講得生動有趣。

二、多媒體信息技術(shù)與課外的閱讀活動有效結(jié)合

1.推薦課外閱讀書目

在語文課上，每教完一篇課文，我都會根據(jù)本單元的主題推薦一兩本好書或者相關(guān)的讀物，引導孩子們?nèi)ラ喿x，并在課堂上把要推薦的圖書的圖片、作者圖片等運用多媒體信息技術(shù)在課件中呈現(xiàn)，讓學生從直觀形象感知，學生便迫不及待地想去閱讀這些書目。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀寫感受

信息技術(shù)高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變化，而且還具有信息多、內(nèi)容新和閱讀速度快的特點，最大限度地滿足了學生求知的需要。學校教育是開放的教育，而課堂上學生不愛“寫”是因為他們沒有讀者，沒有認同感，但互聯(lián)網(wǎng)就給他們提供了一個很好的載體。引導學生在互聯(lián)網(wǎng)上寫下自己的讀書感受，與同學交流自己的閱讀感受，因為寫出來就有人看，有人評價，這也客觀上促進了學生自我認同感的提高。

3.開展親子閱讀活動

親子閱讀是指家長參與到孩子閱讀的過程當中，和他分享閱讀帶來的快樂。運用多媒體信息技術(shù)上網(wǎng)查所要閱讀的內(nèi)容，和孩子一起閱讀。閱讀時，可以是孩子和媽媽互換角色當老師，媽媽朗讀一段，孩子朗讀一段，讀完相互評點剛才對方閱讀的情況，媽媽要盡可能表揚孩子：你讀得真棒！每個字都很清楚，讀音也很準確！也可以是選擇故事情節(jié)強的書籍，如《我爸爸》《我媽媽》這樣的繪本書籍，爸爸、媽媽、孩子分配角色，讓孩子先挑選他們喜歡的角色，然后一家人將故事情節(jié)表現(xiàn)出來，爸爸和媽媽的表演要起到引導孩子的作用，聲音要大，語氣語調(diào)越夸張越好，要讓孩子感覺到是在玩，閱讀這本書是件很高興的事。

4.用計算機寫日記

學生寫日記，是練筆的好方法，但很多同學都堅持不下來。利用計算機寫日記，可以培養(yǎng)學生的寫作興趣，寫完日記后，進行排版設(shè)計，還可以插入一些小圖片，增加日記的觀賞性。對于寫得好的日記，可以和同學們交流。

李小云.巧用多媒體信息技術(shù)，讓閱讀教學呈現(xiàn)放異彩［J］.教育信息技術(shù)，2009.