肖兆武

（襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北 襄陽(yáng) 441050）

一、高職院校社會(huì)組織的界定

社會(huì)組織包括社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)和民辦非企業(yè)單位。早在1998年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》和《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》中，把社會(huì)團(tuán)體定義為中國(guó)公民自愿組成，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員共同意愿，按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的非盈利性社會(huì)組織；民辦非企業(yè)單位定義為由企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和其他社會(huì)力量以及公民個(gè)人利用非國(guó)有資產(chǎn)舉辦的從事非盈利生活服務(wù)的社會(huì)組織。2004年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《基金會(huì)管理?xiàng)l例》（試行）中，把基金會(huì)從社會(huì)團(tuán)體中分離出來(lái)，成為一個(gè)獨(dú)立概念。[1]

在社會(huì)組織中，一些由高職院校構(gòu)建的，如中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中山市心苑社工服務(wù)中心、聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聊城市Web應(yīng)用技術(shù)研究所、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的襄陽(yáng)市食用菌協(xié)會(huì)等社會(huì)組織，我們稱(chēng)之為高職院校社會(huì)組織。高職院校社會(huì)組織與學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、社團(tuán)等校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于經(jīng)過(guò)民政部門(mén)登記或工商部門(mén)注冊(cè)，具有獨(dú)立法人資格，能夠承擔(dān)民事責(zé)任，且具備民間性、非盈利性、公益性、互利性、自愿性和自治性等社會(huì)組織的特征，是學(xué)校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)重要的組織載體。與其它社會(huì)組織相比，它又是隸屬于學(xué)校的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，還要履行學(xué)校相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)，并接受學(xué)校管理、考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)校同意申辦的社會(huì)組織不屬于本文研究的范疇。

二、高職院校構(gòu)建社會(huì)組織的動(dòng)力

（一）政府社會(huì)服務(wù)職能轉(zhuǎn)移

近年來(lái)，我國(guó)加大了政府職能轉(zhuǎn)變，積極打造服務(wù)型政府，堅(jiān)持“小政府，大社會(huì)”改革方向，積極推進(jìn)政府向社會(huì)組織購(gòu)買(mǎi)服務(wù)工作，充分發(fā)揮社會(huì)組織在社會(huì)服務(wù)及社會(huì)治理中的重要作用。黨的十八屆三中全會(huì)《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，明確提出要處理好政府與市場(chǎng)、社會(huì)的關(guān)系，把“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”作為全面深化改革的總目標(biāo)，為我國(guó)社會(huì)組織發(fā)展進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，并對(duì)社會(huì)組織建設(shè)和發(fā)揮其作用提出明確要求。目前，我國(guó)的社會(huì)組織發(fā)展迅速，在一些地區(qū)已經(jīng)成為承接政府轉(zhuǎn)移的社會(huì)服務(wù)職能的重要力量，發(fā)揮出在社會(huì)治理中的獨(dú)特作用。[2]但社會(huì)組織的總量上仍與發(fā)達(dá)國(guó)家甚至發(fā)展中國(guó)家相比還有較大差距，并且其發(fā)展也不夠平衡。在承接政府轉(zhuǎn)出職能方面，多數(shù)社會(huì)組織還不具備購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)的相關(guān)條件，無(wú)法承接政府轉(zhuǎn)移的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，與政府要求、群眾需求還有較大距離，與國(guó)際水平更有差距。因此，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，充分發(fā)揮社會(huì)組織在社會(huì)領(lǐng)域中的重要作用，現(xiàn)有社會(huì)組織無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要發(fā)展和培育大量社會(huì)組織來(lái)承擔(dān)政府轉(zhuǎn)出的社會(huì)服務(wù)職能。高職院校社會(huì)組織經(jīng)過(guò)孵化和培育，大多數(shù)將能獨(dú)立成為承擔(dān)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的主體，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，主動(dòng)參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，不僅是政府廣泛吸納社會(huì)力量參與社會(huì)治理的重要內(nèi)容，也是高職院校實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的有效途徑。

（二）高職院校社會(huì)服務(wù)功能拓展

我國(guó)高等職業(yè)教育雖然辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，但在社會(huì)服務(wù)方面進(jìn)行了有益探索，無(wú)論是高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，還是國(guó)家示范（骨干）高職院校建設(shè)，都把社會(huì)服務(wù)作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。目前，高職院校在承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)、為行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、服務(wù)于區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展等方面己經(jīng)形成了與本科院校不同的社會(huì)服務(wù)特色。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的不斷深化，各高職院校越來(lái)越重視社會(huì)服務(wù)工作，并把它作為提升辦學(xué)水平、增強(qiáng)辦學(xué)活力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。構(gòu)建社會(huì)組織是高職院校社會(huì)服務(wù)適應(yīng)新形勢(shì)、尋求新途徑的一種有益探索，不僅能夠強(qiáng)化高職院校在區(qū)域行業(yè)、企業(yè)及職教等方面的服務(wù)功能，而且通過(guò)購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，承接政府社會(huì)服務(wù)職能，發(fā)揮在社會(huì)治理中的重要作用，以此拓展學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能。購(gòu)買(mǎi)政府的咨詢、信息和科研服務(wù)項(xiàng)目，與政府、行業(yè)互動(dòng)，并逐步成為中國(guó)特色新型智庫(kù)的組成部分。購(gòu)買(mǎi)社區(qū)或農(nóng)村的文化娛樂(lè)活動(dòng)、開(kāi)放圖書(shū)館、開(kāi)設(shè)實(shí)用課程、組織志愿者等公共服務(wù)項(xiàng)目，與社區(qū)（農(nóng)村）互動(dòng)，成為社區(qū)（農(nóng)村）離不開(kāi)的社會(huì)服務(wù)隊(duì)伍。

（三）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是高職院校改革與發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)受到重視。由于高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此對(duì)教師提出“雙師型”的要求，這也是與本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要區(qū)別之一?！半p師型”教師培養(yǎng)的途徑很多，其中教師自建或參加與本人從事專(zhuān)業(yè)或課程教學(xué)相關(guān)的社會(huì)組織，也是“雙師型”教師培養(yǎng)的重要途徑之一。首先，社會(huì)組織與高職院校教師從事的專(zhuān)業(yè)或課程具有較大的相關(guān)性，如專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)類(lèi)、科技類(lèi)社會(huì)組織、公益類(lèi)社會(huì)組織等都與高職教師的專(zhuān)業(yè)或課程相關(guān)，高職院校自建或參與這些社會(huì)組織無(wú)疑能促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)拓展和提升。第二，社會(huì)組織工作是一個(gè)大熔爐，社交能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、創(chuàng)新能力等在這里形成和提升。第三，由于社會(huì)組織的自愿性和自治性，會(huì)激發(fā)更多的教師的熱情，吸引他們參與這項(xiàng)工作之中，成為教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。高職院校要把教師參與社會(huì)組織作為考核其社會(huì)服務(wù)工作量的重要內(nèi)容之一，使其成為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一種重要補(bǔ)充形式。

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)提升需求

學(xué)生參與社團(tuán)或高職院校社會(huì)組織等志愿者活動(dòng)，是學(xué)生自我提升的過(guò)程，如專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力、社會(huì)交往能力、任務(wù)執(zhí)行能力、項(xiàng)目策劃能力、團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)能力等都得到培養(yǎng)。特別是學(xué)生通過(guò)志愿者活動(dòng)，形成的關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的志愿者精神，有利于提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，使他們終生受益。在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)里，都有對(duì)學(xué)生每年參加志愿者的要求，也是學(xué)生評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一，高職院校要借鑒這一經(jīng)驗(yàn)。隨著國(guó)家出臺(tái)的高校畢業(yè)生到社會(huì)組織就業(yè)政策的實(shí)施，今后將會(huì)有更多的高校畢業(yè)生到社會(huì)組織中就業(yè)。高職院校學(xué)生在校期間參與社團(tuán)或高職院校社會(huì)組織工作，會(huì)提前對(duì)社會(huì)組織有較深認(rèn)識(shí)，甚至產(chǎn)生情感，畢業(yè)后加入到社會(huì)組織隊(duì)伍中，成為從事社會(huì)服務(wù)的有生力量。

三、高職院校構(gòu)建社會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)

（一）專(zhuān)業(yè)(群)背景優(yōu)勢(shì)

高職院校主要為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高技能專(zhuān)門(mén)人才，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)為導(dǎo)向，多與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的技術(shù)、技能崗位需求相對(duì)應(yīng)。高職院校專(zhuān)業(yè)屬于技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，不同于一般本科院校的學(xué)科性專(zhuān)業(yè)，并且有些專(zhuān)業(yè)本身就是直接服務(wù)于社區(qū)或農(nóng)村公共事業(yè)。依托高職院校專(zhuān)業(yè)背景，構(gòu)建社會(huì)組織能夠提供更加專(zhuān)業(yè)化社會(huì)服務(wù)。一是高職院校專(zhuān)業(yè)實(shí)體化（專(zhuān)業(yè)性公司）改革為構(gòu)建社會(huì)組織提供了契機(jī)。近年來(lái)，高職院校為縮短人才培養(yǎng)與用人單位之間距離，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)體化理論研究和實(shí)踐探討。所謂專(zhuān)業(yè)實(shí)體化就是在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)（群）基礎(chǔ)上，把專(zhuān)業(yè)辦成具備教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)為一體的綜合性組織。不少高職院校在專(zhuān)業(yè)實(shí)體化過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建社會(huì)組織的重要性，并進(jìn)行了一些有益探索。[3]二是校企合作機(jī)制為構(gòu)建社會(huì)組織提供了空間。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校與行業(yè)、企業(yè)建立了良好的合作互動(dòng)機(jī)制，如辦學(xué)理事會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等，這是高職院校構(gòu)建社會(huì)組織的無(wú)形資源。三是高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能拓展成為構(gòu)建社會(huì)組織又一機(jī)遇。高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為了改善條件，提檔升級(jí)，通過(guò)成立社會(huì)組織的形式，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大功能。如襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托附屬醫(yī)院成立的襄城區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等。

（二）人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)

高職院校多是以技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等形式，進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)。一是發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“智庫(kù)型”社會(huì)組織。國(guó)家和教育部要求高校發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要在中國(guó)特色新型智庫(kù)建設(shè)中做出貢獻(xiàn)。與本科院校及專(zhuān)業(yè)智庫(kù)相比，高職院校力量相對(duì)薄弱，但仍是所在地區(qū)智力密集、思想活躍的地方，是重要的思想庫(kù)。二是發(fā)揮研究機(jī)構(gòu)在區(qū)域的影響力，構(gòu)建聯(lián)合型社會(huì)組織。如襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與襄陽(yáng)市水產(chǎn)局聯(lián)合成立襄陽(yáng)市漢江水產(chǎn)研究所，成為政府與高職院校社會(huì)組織的契約性合作伙伴。三是發(fā)揮研究成果優(yōu)勢(shì)，孵化社會(huì)組織。社會(huì)組織孵化需要民政部門(mén)及有關(guān)社會(huì)組織孵化，也可探討政府與高職院校聯(lián)合打造社會(huì)組織孵化器基地，如廣州城市職業(yè)學(xué)院建立的白云山區(qū)社會(huì)組織孵化器基地值得推廣。

（三）教育資源優(yōu)勢(shì)

高職院校的教育資源非常豐富，不僅具有圖書(shū)館、體育館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)課程、信息資源等高校的一般教育資源，還有實(shí)訓(xùn)基地、技能鑒定站（所）等高職院校獨(dú)特的教育資源。高職院校教育資源面向社會(huì)開(kāi)放是高職院校服務(wù)社會(huì)的職能，近年來(lái)，雖然不少學(xué)校進(jìn)行了這方面的探索，但效果并不十分理想，需要不斷探討教育資源開(kāi)放的新形式。以社會(huì)組織為載體向社會(huì)開(kāi)放教育資源，能夠使高職院校開(kāi)放教育資源適度地由無(wú)償變?yōu)橛袟l件、盲目變?yōu)橛行?，從而提高資源利用效率。一是構(gòu)建社區(qū)學(xué)院。通過(guò)獨(dú)立或與社區(qū)聯(lián)合創(chuàng)建社區(qū)學(xué)院是高職院校服務(wù)于社區(qū)的有效途徑，如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與鼓樓區(qū)、臺(tái)江區(qū)等合作建立了社會(huì)區(qū)學(xué)院，成為學(xué)校社會(huì)服務(wù)的一個(gè)窗口，實(shí)現(xiàn)了高職院校與社區(qū)資源共享。二是構(gòu)建文體類(lèi)社會(huì)組織。充分依托學(xué)校體育館、會(huì)議中心、禮堂等設(shè)施，構(gòu)建社區(qū)文化服務(wù)中心、社區(qū)健身協(xié)會(huì)等社會(huì)組織，把學(xué)校辦成社區(qū)的文化、藝術(shù)、體育中心等。三是構(gòu)建公益慈善類(lèi)社會(huì)組織。通過(guò)構(gòu)建公益性社會(huì)組織將教育資源轉(zhuǎn)化社會(huì)服務(wù)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會(huì)服務(wù)功能。

（四）社團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)

高校社團(tuán)是由具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生自主發(fā)起、自發(fā)組織、自愿加入的學(xué)生組織團(tuán)體。高職院校非常重視學(xué)生社團(tuán)工作，既把它作為學(xué)生思想教育、能力素質(zhì)提升等方面的重要內(nèi)容，也作為學(xué)校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的重要途徑。近年來(lái)，高職院校社團(tuán)組織發(fā)展較快，尤其是走出校門(mén)服務(wù)社會(huì)方面有較大進(jìn)展，逐步成為活躍于社區(qū)和農(nóng)村從事公益事業(yè)的一支重要力量。探索以高職院校社團(tuán)為基礎(chǔ)發(fā)展社會(huì)組織，能夠不斷激發(fā)社團(tuán)活力和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)工作。一是將社團(tuán)組織發(fā)展為基地型社會(huì)組織。在社區(qū)或農(nóng)村建立基地，使群團(tuán)組織代代相傳，發(fā)揮長(zhǎng)期的社會(huì)服務(wù)功能。二是將社團(tuán)組織發(fā)展為樞紐型社會(huì)組織聯(lián)合體，成為公益組織的分支機(jī)構(gòu)或重要組成部分。三是將學(xué)校社團(tuán)發(fā)展為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地。目前，我國(guó)社會(huì)組織數(shù)量不斷增加，吸納就業(yè)能力也進(jìn)一步提升，加之國(guó)家對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持，有利于一些高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)發(fā)展為就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)社會(huì)組織，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。

四、高職院校社會(huì)組織的運(yùn)行

（一）政府層面：營(yíng)造環(huán)境

政府要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展高職院校社會(huì)組織的重要性，在政策上給予傾斜，并搭建平臺(tái)，逐步引導(dǎo)高職院校社會(huì)組織發(fā)展壯大。一是重視發(fā)展。目前，我國(guó)高職院校數(shù)量大且多分布在城市社區(qū)及地市級(jí)的城市或農(nóng)村，這里又是我國(guó)社會(huì)組織發(fā)展相對(duì)薄弱的區(qū)域，社會(huì)組織發(fā)展?jié)摿薮?。因此，政府要把高職院校社?huì)組織發(fā)展納入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)規(guī)劃之中，作為社會(huì)組織中的一種特殊群體，制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略和扶持政策，使高職院校社會(huì)組織能夠健康成長(zhǎng)，逐步成為區(qū)域社會(huì)組織隊(duì)伍家庭中的重要成員，參與社會(huì)治理的重要力量。二是政策扶持。高職院校社會(huì)組織面臨著登記困難、資金短缺、社會(huì)資源占有率不高、缺乏營(yíng)銷(xiāo)手段等發(fā)展困惑，急需要政府的政策扶持。比如對(duì)高職院校社會(huì)組織實(shí)行學(xué)校備案制，借助政校合作平臺(tái)，先讓高職院校社會(huì)組織承接一些社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，采取發(fā)放服務(wù)券或以獎(jiǎng)代補(bǔ)等形式給予資金扶持，以此鍛煉高職院校社會(huì)組織，并使其逐步成長(zhǎng)為在政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目中有競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)組織。三是積極搭建平臺(tái)。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校在教育教學(xué)改革中與政府建立的合作關(guān)系，是高職院校社會(huì)組織發(fā)展的較好平臺(tái)。政府可在績(jī)效評(píng)估的基礎(chǔ)上，按照一定的程序?qū)⒏嗟纳鐣?huì)服務(wù)項(xiàng)目交給那些信譽(yù)好、服務(wù)質(zhì)量高的高職院校社會(huì)組織，并逐步發(fā)展成契約性共同體。

（二）高職院校層面：孵化助推

高職院校要把社會(huì)組織建設(shè)作為學(xué)校社會(huì)服務(wù)的重要工作來(lái)抓，通過(guò)科學(xué)定位、孵化培育、監(jiān)督管理，使高職院校社會(huì)組織逐步成長(zhǎng)壯大。一是明確高職院校社會(huì)組織的定位，讓其享受學(xué)校社會(huì)服務(wù)待遇。高職院校社會(huì)組織近年來(lái)才引起關(guān)注，但重視程度仍然不夠，尤其是由教師自愿申請(qǐng)成立的社會(huì)組織，甚至誤認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，他們?cè)谏鐣?huì)組織工作中取得的成果，也無(wú)法被學(xué)校認(rèn)定為科研及社會(huì)服務(wù)工作量等。為此，要進(jìn)一步明確高職院校社會(huì)組織是學(xué)校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)地位，出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法、考核指標(biāo)體系以及獎(jiǎng)懲措施，從制度上、政策上、機(jī)制體制上支持高職院校社會(huì)組織的建設(shè)和發(fā)展。二是要對(duì)高職院校社會(huì)組織需要孵化、培育，讓學(xué)校成為高職院校社會(huì)組織的“練兵場(chǎng)”、“孵化器”。要在人力、財(cái)力、物力資源等方面給予支持，包括場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、搭建平臺(tái)、人員培訓(xùn)、財(cái)務(wù)代管等，讓更多的師生加入到這一隊(duì)伍中。三是建立和完善監(jiān)督體系，推動(dòng)發(fā)展。鼓勵(lì)高職院校社會(huì)組織參與社會(huì)組織評(píng)估，建立健全校內(nèi)高職院校社會(huì)服務(wù)組織的遴選機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和退出機(jī)制，逐步形成一套對(duì)高職院校社會(huì)組織進(jìn)行科學(xué)管理的體系，以此不斷推進(jìn)高職院校社會(huì)組織健康發(fā)展。

（三）社會(huì)組織層面：創(chuàng)新模式

高職院校社會(huì)組織的主要成員多為高職院校師生，要從這一實(shí)際出發(fā)，建立靈活的機(jī)制，開(kāi)發(fā)特色服務(wù)項(xiàng)目，打造社會(huì)組織品牌，走創(chuàng)新發(fā)展之路。一是建立靈活的機(jī)制。建立健全以章程為核心的內(nèi)部管理制度，實(shí)行財(cái)務(wù)委托代理，以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行運(yùn)作，合理安排學(xué)校工作與社會(huì)組織工作時(shí)間，不斷激發(fā)內(nèi)部活力。二是突出特色項(xiàng)目。本著“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”理念，重點(diǎn)發(fā)展具有高職院校特色的服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)行與其它社會(huì)組織差異化發(fā)展策略。三是打造社會(huì)組織品牌。高職院校社會(huì)組織品牌與企業(yè)品牌一樣，一旦形成，就是一份資產(chǎn)、一種公信力。高職院校社會(huì)組織要充分利用自身專(zhuān)業(yè)化及特色鮮明的服務(wù)打造品牌組織和品牌項(xiàng)目，通過(guò)服務(wù)品牌的傳播，讓服務(wù)人員將服務(wù)品牌的理念和服務(wù)內(nèi)容傳遞給項(xiàng)目受眾，以此提升公信力，促進(jìn)高職院校社會(huì)組織良性發(fā)展。

［1］夏建中，張菊芝.我國(guó)社會(huì)組織的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展方向[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）：25-31.

［2］劉西忠.政府、市場(chǎng)與社會(huì)邊界重構(gòu)視野下的社會(huì)組織發(fā)展[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2014（1）：44-48.

［3］李祥富.高職專(zhuān)業(yè)實(shí)體化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：11-15.