周玉蓮

（深圳市光明新區(qū)光觀路育新學(xué)校 深圳 518000）

中職教育課堂的有效性研究

周玉蓮

（深圳市光明新區(qū)光觀路育新學(xué)校 深圳 518000）

新課改實施條件下，中職課堂教學(xué)無論從教學(xué)理念、課堂設(shè)計及課堂評價方面都有了較大改進(jìn)，但也伴生出"課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生學(xué)無成效"的問題。本文將從中職課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合在實際教學(xué)過程中的經(jīng)驗和教育理論，對于課堂教學(xué)的有效性提出針對性的策略。

導(dǎo)學(xué)案 有效性 探究 課堂目標(biāo)

當(dāng)前在中職課堂教學(xué)中存在兩種傾向，一種是傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的灌輸式教學(xué)，這種方式隨著新課改的實施已經(jīng)逐漸式微。另一種則是走向了另一個極端即追求形式主義，重視形式上的“熱鬧”，任務(wù)探究學(xué)習(xí)、成果展示、評價等環(huán)節(jié)力圖面面俱到，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，分散了學(xué)生的注意力，卻沒有完成課堂目標(biāo)。

這兩種傾向雖然表象不同，但是從本質(zhì)上看兩者卻又有其一致性。無論是傳統(tǒng)灌輸或者是形式主義，都體現(xiàn)出教師忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，未考慮到學(xué)生的實際情況、知識水平和情感需求，一味從理想主義出發(fā)實施教學(xué)，其效果當(dāng)然與教學(xué)目標(biāo)南轅北轍。要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)首先從觀念上改變，教師是課堂的引領(lǐng)者，教師的全部教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿點是學(xué)生，這是課堂教學(xué)最根本的理念。其次，教師要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置可能五花八門，但要注意的是所有的課堂環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。第三，要采用針對性的有效教學(xué)方法，中職學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求有其獨特性，要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，通過各種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體，實施有效教學(xué)

夸美紐斯說過：“……假如沒有一個學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會有發(fā)生厭惡和智力收到抑制的情形了，每個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展”。教育以學(xué)生為本，這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個學(xué)生有效學(xué)習(xí)、充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高認(rèn)知水平和形成價值觀的重要渠道。然而課堂教學(xué)時間是有限的，要實現(xiàn)在最小時間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步和發(fā)展，就要求提高課堂的有效性?！坝行Ы虒W(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時間、精力、努力），通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。

喚起學(xué)生興趣是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，形成有效教學(xué)的關(guān)鍵條件。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。如何在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下，提高課堂教學(xué)的有效性呢？我的觀點是要從以下三個方面著手：一）立足學(xué)生實際備好課。中職學(xué)生與普通高中學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都存在一定的差異，這就要求教師在備課時主義考慮學(xué)生的接受能力，并著重注意課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計。如：部分中職學(xué)生注意力不容易集中，這就要求教師在多媒體課件中不要設(shè)置太多花哨的內(nèi)容及背景，以免學(xué)生注意力被分散。又如：在課堂探究環(huán)節(jié)中，需要設(shè)置一些通過努力能夠得到結(jié)果的問題，保證學(xué)生既不浪費時間又能獲得成就感。二）課堂教學(xué)中始終把握學(xué)生為主體。課堂的中心是學(xué)生，教師起到的是引領(lǐng)的作用。在課堂教學(xué)中，經(jīng)過課堂引入后，教師將課堂的天地還給學(xué)生，指引學(xué)生自主思考，自主探究，自主評價。三）注重評價總結(jié)。溫故而知新，評價總結(jié)對于一個課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容予以梳理，對于學(xué)習(xí)的過程予以評價。這個環(huán)節(jié)非常重要，既能讓學(xué)生從發(fā)散的思維收回“課堂目標(biāo)”，又能給予學(xué)生一個正確的評價啟示，肯定其學(xué)習(xí)優(yōu)點，同時又能對其不足予以提示。

二、從課堂目標(biāo)出發(fā)，開展教學(xué)活動

課堂目標(biāo)時課堂教學(xué)的指揮棒，再花哨的課堂設(shè)計如果沒有實現(xiàn)課堂目標(biāo)也不能稱之為好的課堂教學(xué)。所以在課堂教學(xué)過程中，要特別注意每個環(huán)節(jié)都是為課堂目標(biāo)服務(wù)的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)偏離課堂目標(biāo)時，要及時予以引導(dǎo)。

中職學(xué)生的自學(xué)速度普遍較慢，如果按照普高學(xué)生的教育方法，所有教學(xué)問題都在課堂探究的話，無疑時間是不夠的，即使匆忙完成也不能收到良好的效果。針對這個問題，我在本學(xué)期每節(jié)課前都設(shè)置了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生提前對課程目標(biāo)、課程環(huán)節(jié)及探究內(nèi)容有所了解，有的放矢的進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，保證了教學(xué)進(jìn)度，收到了良好的效果。

中職學(xué)生的教學(xué)對于實操要求較高，要求學(xué)生掌握一定的技能。這就要求學(xué)生都要動手操作。而有些學(xué)生不太活潑，在小組活動中也不太積極，小組探究常常被一兩個學(xué)生所主導(dǎo)。針對這一現(xiàn)象，我在課堂設(shè)計中不光設(shè)置了操作環(huán)節(jié)，還在小組展示階段設(shè)置了“找茬”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找其他人展示過程中的錯誤，找到錯誤也有加分。通過這一環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的積極性和課堂的整體參與度，課堂氣氛和效果明顯改善。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生往往對某一問題非常感興趣，討論很長時間。這個時候需要教師準(zhǔn)確把握，這一問題是不是本節(jié)課的重點。如果是重點，可以繼續(xù)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論。如果不是，教師要及時調(diào)整。同理，在教師教學(xué)過程中，也存在對于某一問題過于發(fā)揮的問題。這就需要教師腦子中始終有課堂目標(biāo)這個中心。

三、針對學(xué)生差異，開展分層教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差別的，有些學(xué)生自學(xué)能力很強(qiáng)，有些學(xué)生需要引導(dǎo)才能自主學(xué)習(xí)，有些學(xué)生習(xí)慣于教師講授。面對這一現(xiàn)實，需要教師針對不同層面的學(xué)生，開展班級內(nèi)課堂分層教學(xué)，保證每個學(xué)生都能有所收獲，有所進(jìn)步。

通過觀察和調(diào)查，我掌握了班級內(nèi)每個學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好等），將學(xué)生按照這些特點進(jìn)行分組，每個組都由不同性格特點的學(xué)生組成、利用小組合作探究和成員之間的互幫互學(xué)，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會。學(xué)生間的人際互動，利用了學(xué)生層次的差異性和合作意識，形成了有利于每個學(xué)生發(fā)展的正能量。

在合作學(xué)習(xí)的同時，注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。能獨立學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)不設(shè)置合作學(xué)習(xí)。對于有些獨立學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)置一些“夠得著”的問題，讓這些學(xué)生能夠在吃飽的情況下吃好。對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，著重提高其自學(xué)能力。對于自學(xué)能力差的學(xué)生，由老師個別予以輔導(dǎo)和引領(lǐng)，爭取在一段時間內(nèi)培養(yǎng)其自學(xué)能力。

通過合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使得學(xué)生無論在知識、能力還是情感價值觀上都有所說收貨，真正體現(xiàn)了有教無類的樸素主義教育思想。

十年樹木，百年樹人。教育關(guān)系著國家民族未來，作為教師的我們需要肩負(fù)起這份沉甸甸的責(zé)任，用愛心用智慧教育好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能享受教育改革帶來的碩果，讓每一個學(xué)生都能體驗成功。