◆寧夏平羅縣回民初級中學(xué) 周艷芬

對中學(xué)語文寫作教學(xué)的理性思考

◆寧夏平羅縣回民初級中學(xué) 周艷芬

提高學(xué)生的閱讀和寫作能力是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，閱讀及寫作能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生語文綜合能力的高低。文章主要圍繞中學(xué)語文寫作教學(xué)的理性思考這一重要課題進(jìn)行研究和探討，闡述中學(xué)語文寫作教學(xué)的目的和特點，并針對寫作教學(xué)中存在的問題提出了具體的改進(jìn)措施。

中學(xué)語文；寫作教學(xué)；理性思考

提高學(xué)生的閱讀和寫作能力是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一,貫穿于整個中學(xué)時期,學(xué)生閱讀及寫作能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生語文綜合能力的高低。因此,在中學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要高度重視寫作教學(xué),不斷地研究并探討切實有效的寫作教學(xué)方法,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

一、中學(xué)語文寫作教學(xué)的目的和特點

1.中學(xué)語文寫作教學(xué)的目的

中學(xué)語文寫作教學(xué)主要是提高學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表述能力,使學(xué)生的語文功底更加深厚,能夠?qū)W(xué)習(xí)到的語文知識融會貫通,實現(xiàn)學(xué)有所用,更好地掌握語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和要點,從整體上提高學(xué)生的語文綜合能力。

2.中學(xué)語文寫作教學(xué)的特點

綜合性和實踐性是中學(xué)語文寫作教學(xué)的兩大基本特點。要想更好地達(dá)到中學(xué)語文教學(xué)的目的,教師必須要掌握中學(xué)語文寫作教學(xué)的基本特點,根據(jù)其特點來選擇教學(xué)方法,提高語文寫作教學(xué)的效率。

首先,中學(xué)語文寫作教學(xué)具有綜合性,寫作包含的知識面非常廣泛。寫作涉及到學(xué)生的知識水平、對日常生活的觀察和感悟、個人的思考習(xí)慣,以及語言組織和表述能力等多方面的內(nèi)容,是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的體現(xiàn)。提高學(xué)生的寫作能力是一個長期的過程,需要持久地努力學(xué)習(xí)和鍛煉。其次,中學(xué)語文寫作教學(xué)具有實踐性,寫作來源于實際的生活,并且高于現(xiàn)實生活。寫作其實就是寫作者組織語言文字將現(xiàn)實生活中的客觀事物展現(xiàn)出來,并將寫作者主觀的思想感情融入到其中。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的過程中既要重視理論知識的教學(xué),還要讓學(xué)生到實踐中去,細(xì)心觀察生活并積累寫作素材和經(jīng)驗,一步一步地提高寫作能力。

二、中學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

目前,我國的中學(xué)語文寫作教學(xué)模式存在著一些問題和不足,這主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響,因而嚴(yán)重制約了寫作教學(xué)質(zhì)量和效率的提升,阻礙了中學(xué)生語文寫作能力和水平的提高。這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.寫作教學(xué)目的單一

單一的教學(xué)目的嚴(yán)重阻礙了中學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下,教師過于看重分?jǐn)?shù),將寫作教學(xué)的重心放在高分作文的研究和探討上,重在讓學(xué)生掌握高分作文的規(guī)范和模式,流于形式化,而忽略了寫作的內(nèi)容和技巧,嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性和主動性,也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.缺乏創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的缺乏嚴(yán)重地阻礙了中學(xué)生語文寫作能力和水平的提升,使語文寫作變得枯燥乏味。寫作是一門來源于生活的藝術(shù),生活是寫作的源泉。在傳統(tǒng)教學(xué)模式及應(yīng)試教育的影響下,目前的中學(xué)語文寫作教學(xué)嚴(yán)重脫離了實際生活,學(xué)生不僅對語文寫作沒有興趣,也沒有一定的寫作素材的積累,寫起作文來難以下筆,導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生恐懼心理,不利于語文寫作教學(xué)的開展。

三、改進(jìn)中學(xué)語文寫作教學(xué)的具體措施

1.從易到難，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在中學(xué)語文教學(xué)的過程中,只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語文寫作教學(xué)要堅持從易到難的教學(xué)原則,讓學(xué)生有寫作的信心,不會一開始就產(chǎn)生恐懼的心理,從而失去寫作學(xué)習(xí)的興趣。

2.積極觀察，積累寫作素材

寫作來源于生活,寫作素材都是從現(xiàn)實生活中積累而來的,在中學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活,留意身邊的點點滴滴,發(fā)現(xiàn)生活的美好之處,積累可以用來寫作的素材,豐富寫作的內(nèi)容。此外,教師還要組織學(xué)生多看、多寫、多思考,這是提高學(xué)生寫作能力和水平的基礎(chǔ)及前提。

3.創(chuàng)新課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在語文寫作教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改、完善作文。教師在批改學(xué)生作文的時候,不能只是簡單地批閱分?jǐn)?shù),還必須要對學(xué)生的作文提出自己的觀點,引導(dǎo)學(xué)生修改和完善,讓學(xué)生認(rèn)識到自己寫作中的不足之處,逐步提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

綜上所述,中學(xué)語文寫作教學(xué)是一個長期的過程,對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)及日后的生活都有很大的幫助。在實際的語文寫作教學(xué)中,教師要在傳統(tǒng)寫作教學(xué)的基礎(chǔ)上,密切結(jié)合新課改的教學(xué)理念,積極探討寫作教學(xué)的有效策略和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活、積累寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表述能力,從而不斷提高學(xué)生的寫作能力和水平。

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（編輯：楊 迪）

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