朱榮臻

（南京郵電大學(xué)自動化學(xué)院）

近年來，大學(xué)生自主選擇權(quán)成為一個重要的課題，為此很多高校逐步進(jìn)行了一系列的改革，以滿足學(xué)生自主選擇的意愿與需要。但是作為重要的參與者——高校教育工作者和大學(xué)生，對自主選擇權(quán)還沒有明確的認(rèn)識，導(dǎo)致這一權(quán)利的實施存在不少的問題。這就需要我們從多個方面加以分析與探討。

一、自主選擇權(quán)的意義

大學(xué)生自主選擇權(quán)就是指大學(xué)生在受教育的過程中有自主選擇的權(quán)利，可以自主選擇學(xué)校，自主選擇專業(yè)，自主選擇課程，自主選擇學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)，自主選擇教師，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度等。這些權(quán)利給了學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)，自己規(guī)劃學(xué)習(xí)生活。除了大學(xué)生自由的表現(xiàn)外，這一權(quán)利的行使有著很重要的意義。

1.選擇權(quán)的實施是學(xué)術(shù)自由的前提

在以往的高校教育中，沒有重視學(xué)生的自主選擇權(quán)，其實質(zhì)是忽視了大學(xué)生的主體性。長期對學(xué)生個性的束縛讓學(xué)生在受教育的過程中失去了主見。尤其是對于不感興趣的內(nèi)容、不喜歡的教師等，學(xué)生要全盤接受，很難在進(jìn)一步學(xué)術(shù)研究中有思維的火花，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。即便有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，但長期聽固定的教師講授，沒能從教師的思維中跳出來，也很難有新的成就。其實學(xué)術(shù)的關(guān)鍵在于選擇，在于興趣。自主選擇權(quán)的實施有利于打破這些限制，有利于實現(xiàn)學(xué)術(shù)自由。

2.選擇權(quán)有利于學(xué)生享受公平的受教育權(quán)

自主選擇權(quán)的實施，能夠讓學(xué)生享受公平的教育設(shè)施以及師資等，同時還表現(xiàn)在近年來提出的個性化教育、品牌化教育。大學(xué)生在受教育的過程中不用因為錯失優(yōu)秀的教師而惋惜，不用因為無法發(fā)揮所長而懊惱。這樣的自由為學(xué)生的發(fā)展提供了多種可能，學(xué)生能夠依據(jù)自身的特點(diǎn)，發(fā)展專長，享受學(xué)校的教育設(shè)施和同等的受教育機(jī)會。同時，選擇權(quán)的實施有利于教師走出班級授課制下因材施教的困境。

3.自主選擇權(quán)有利于滿足學(xué)生的個性需要

學(xué)生的個性需要除了學(xué)生的興趣外，還應(yīng)該包括學(xué)生的就業(yè)選擇。自主選擇權(quán)有利于實現(xiàn)學(xué)生對未來工作的期待。在以往的教育中，每個專業(yè)的學(xué)生所能從事的職業(yè)是固定的，從進(jìn)入大學(xué)就只能夠在幾個固定的職業(yè)范疇內(nèi)進(jìn)行選擇。而在報考專業(yè)的時候大部分學(xué)生是聽從別人的建議，對相關(guān)的專業(yè)沒有明確的理解，在一段時間的學(xué)習(xí)后，覺得不能適應(yīng)但是為時已晚。而自主選擇權(quán)就有利于解決這一問題，能夠讓學(xué)生及時地調(diào)整自己的就業(yè)方向，做出正確的選擇。

二、自主選擇權(quán)的現(xiàn)狀與引導(dǎo)

自主選擇權(quán)雖然受到了高校教育的重視，高校也因此做出了一系列的改革，但是作為一項權(quán)利，大學(xué)生自主選擇權(quán)還沒有相對應(yīng)的法律規(guī)定，對該項權(quán)利的分析研究還沒有一個明確的結(jié)論，甚至對其內(nèi)涵的分析還沒有一致的認(rèn)識。這樣就造成在實施的過程中出現(xiàn)了很多的問題，教師尤其是輔導(dǎo)員，在這一過程中應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)。

1.激發(fā)學(xué)生的自主選擇意識

由于學(xué)生在長期受教育的過程中沒有自主選擇的意識，所以在提倡學(xué)生自主選擇的情況下，學(xué)生會無動于衷。而且學(xué)生受到家長的影響，很多家長力主學(xué)生學(xué)習(xí)自己不感興趣和不擅長的學(xué)科。在這種情況下，教師尤其是輔導(dǎo)員就應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生大膽選擇的意識，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)生活的主體，推動學(xué)生和家長觀念的轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生在做選擇的時候表現(xiàn)出很大的盲目性

象牙塔內(nèi)的學(xué)生還沒有踏進(jìn)社會，對社會的理解還是一知半解，在實施自主選擇權(quán)的過程中表現(xiàn)出很大的盲目性，主要表現(xiàn)為跟風(fēng)，沒有對自身的情況作出清晰的分析，由于選擇機(jī)會較多而舉棋不定。這種情況下，教師尤其是輔導(dǎo)員，就應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分分析自身的情況，給學(xué)生一些好的建議，幫助學(xué)生做出正確的選擇。尤其對于一些思想消極的學(xué)生，要積極加以鼓勵。有的學(xué)生認(rèn)為別人都選擇這門學(xué)科就不分青紅皂白地加以選擇，尤其是以宿舍為單位，這種情況非常普遍。所以在個別引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該在班會或者是其他場合給予學(xué)生引導(dǎo)，告訴學(xué)生自主選擇的正確方法。

3.學(xué)生對于自己的選擇沒有堅持

很多學(xué)生在做出選擇后，沒有能夠堅持自己的初心，上演了一部現(xiàn)實版的“小貓釣魚”。今天認(rèn)為張教授的課好，明天認(rèn)為王教授的課好，三心二意，到最后沒有長進(jìn)。當(dāng)然，我們不反對學(xué)生多參與學(xué)習(xí)，多跟教師交流與學(xué)習(xí)，但是最起碼應(yīng)該明確自己的目標(biāo)，應(yīng)該在目標(biāo)的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主選擇不是無休止地變化。遇到這種情況，教師應(yīng)該及時與學(xué)生交流，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，尤其是應(yīng)該和家長及時交流，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制定明確的目標(biāo)。

當(dāng)然，一項政策的實施或者變革不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，我們要在這一過程中積極探索與努力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。尤其是作為輔導(dǎo)員，更應(yīng)該積極地加入研究和學(xué)習(xí)中。

［1］趙雄輝.論大學(xué)生的選擇權(quán)［J］.遼寧教育研究，2007（01）.

［2］姜國平.論大學(xué)生的教育選擇權(quán)及其實現(xiàn)狀況：兼談我國學(xué)分制改革［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2005，18（05）.